幼兒園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)2023年

第8頁(yè)共8頁(yè)幼兒園學(xué)期?教研活動(dòng)總?結(jié)2023?年依照學(xué)?期初制定的?教研活動(dòng)計(jì)?劃，我園圓?滿完成了學(xué)?期任務(wù)，實(shí)?現(xiàn)了預(yù)期目?標(biāo)。與以往?相比搞出了?特色，獲得?了實(shí)效，現(xiàn)?總結(jié)如下：?一、教研?活動(dòng)日趨規(guī)?范1、規(guī)?范體現(xiàn)在計(jì)?劃的制定上?。在計(jì)劃的?制定上我們?采取了“逆?向性”原則?，即：計(jì)劃?的制定由下?而上，從基?層中搜集、?挖掘問(wèn)題。?學(xué)期初保教?室便___?各年級(jí)組教?研組長(zhǎng)廣泛?爭(zhēng)取教師意?見(jiàn)，然后通?過(guò)討論、研?究制定出學(xué)?期計(jì)劃，該?計(jì)劃具有從?群眾中來(lái)、?立足于實(shí)際?、可操作性?強(qiáng)、粗線條?定目標(biāo)的特?點(diǎn)，而且能?通過(guò)讓教師?參與計(jì)劃的?制定，達(dá)到?人人支持教?研、人人明?確方向的目?的。而在每?次教研內(nèi)容?的確定上，?保教室更是?精益求精，?結(jié)合學(xué)期目?標(biāo)通過(guò)各種?渠道深入了?解教學(xué)實(shí)際?和教師、幼?兒所需等靈?活性地安排?教研內(nèi)容，?所以每次教?研教師們都?是高興而來(lái)?、滿意而歸?。2、規(guī)?范體現(xiàn)在教?研活動(dòng)的_?__體系上?。本學(xué)期，?在教研__?_體系中更?加明確了各?層的職責(zé)，?并充分發(fā)揮?了各自的職?能，做到了?“分工不分?家”。3?、規(guī)范體現(xiàn)?在教研活動(dòng)?的準(zhǔn)備與整?理上。學(xué)期?初，保教室?在原先“教?研活動(dòng)記錄?”的基礎(chǔ)上?又增加了“?教研備課記?錄”和“教?研活動(dòng)語(yǔ)錄?”，當(dāng)確定?出每次教研?活動(dòng)內(nèi)容后?，提前將通?知發(fā)放給各?班，以便每?位教師做好?思想及行動(dòng)?上的準(zhǔn)備；?而教研活動(dòng)?主持人就要?認(rèn)真做好本?次活動(dòng)的備?課，對(duì)活動(dòng)?的目標(biāo)、重?點(diǎn)難點(diǎn)以及?活動(dòng)過(guò)程的?___都要?做好估計(jì)與?準(zhǔn)備；教研?過(guò)程中，由?記錄員詳細(xì)?記錄下活動(dòng)?的過(guò)程及參?與者的發(fā)言?，以便過(guò)后?分析同時(shí)也?能積累下極?有價(jià)值的第?一手資料。?二、教研?活動(dòng)時(shí)間得?到更充分的?保證自從?本學(xué)期幼兒?園將周六上?午做為半日?工作日以來(lái)?，教研活動(dòng)?較以往在時(shí)?間上得到了?更為充足的?保證，故而?增強(qiáng)了教研?活動(dòng)的連續(xù)?性和持久性?，教研活動(dòng)?已深入人心?，成了教師?們不可缺少?的精神食量?。三、教?研活動(dòng)形式?多樣，內(nèi)容?豐富多彩?首先，本學(xué)?期我們?cè)谠?先基礎(chǔ)上，?又進(jìn)行了兩?種教研形式?的大膽嘗試?。“一節(jié)課?兩次觀摩三?面評(píng)”，在?提高教師教?育技能，培?養(yǎng)教師觀察?、評(píng)價(jià)、反?思能力等方?面，具有不?可低估的價(jià)?值?！鞍咐?式教研”由?于都是身邊?的人和事，?所以教師們?極容易找到?共鳴點(diǎn)，又?因?yàn)楸舜碎g?的切磋比較?、交流反思?，往往能得?出較為科學(xué)?的答案，而?這一答案便?是我們下一?步實(shí)踐的依?據(jù)。其次?，在教研內(nèi)?容的設(shè)計(jì)上?，既有提高?教師教育技?能的內(nèi)容，?又有解決教?育困惑的內(nèi)?容，還有培?養(yǎng)教師專業(yè)?技能、交流?彼此經(jīng)驗(yàn)的?內(nèi)容等等，?但我們的目?標(biāo)都是一致?的，就是能?更好地解決?教育實(shí)踐中?的具體問(wèn)題?，提高教師?的聽(tīng)、說(shuō)、?思、寫的能?力。再次?，教研的_?__上有_?__教研、?分組教研還?有隨時(shí)隨地?的個(gè)別教研?，教研的成?員是流動(dòng)性?的，教研的?主持者也是?輪流擔(dān)任的?，如今我們?的教研已無(wú)?處不在、無(wú)?時(shí)不有了。?四、教研?有突破，效?果有新高?1、教師的?教研熱情空?前高漲。教?研活動(dòng)的開(kāi)?展增進(jìn)了領(lǐng)?導(dǎo)與教師、?教師與教師?彼此間的感?情，整個(gè)幼?兒園的氣氛?更加的和諧?，教研積極?性的激發(fā)同?時(shí)也激起了?教師們工作?的熱情。?2、教師的?專業(yè)化成長(zhǎng)?步伐跨越式?前進(jìn)，如：?現(xiàn)代化信息?技術(shù)的應(yīng)用?能力、觀察?的敏捷度與?深度、分析?評(píng)價(jià)的能力?、提升撰寫?的能力等。?更為可貴的?是，通過(guò)圍?繞“主題活?動(dòng)”所__?_的教研活?動(dòng)，使我們?得出了許多?極具價(jià)值的?經(jīng)驗(yàn)，如：?如何做好主?題活動(dòng)前的?準(zhǔn)備；如何?選擇與設(shè)計(jì)?主題中的活?動(dòng)；各種教?育資源的挖?掘與利用等?等。五、?教研活動(dòng)的?反思與不足?有總結(jié)和?反思便能實(shí)?現(xiàn)再提高，?在本學(xué)期教?研活動(dòng)的開(kāi)?展中尚存眾?多的不足：?1、由于?周六興趣班?開(kāi)辦的緣故?使得部分教?師未能全程?參與，對(duì)這?部分教師來(lái)?說(shuō)實(shí)為一種?損失。2?、活動(dòng)中雖?總結(jié)出了不?少有價(jià)值的?經(jīng)驗(yàn)，但缺?少在實(shí)踐中?的反復(fù)論證?。3、教?師雖然具備?了一定的寫?作技能、儲(chǔ)?備了相當(dāng)?shù)?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，?但仍缺乏對(duì)?此的整理與?對(duì)外交流。?六、下學(xué)?期教研活動(dòng)?的初步打算?1、在目?標(biāo)的設(shè)定與?上學(xué)期基本?一致。2?、內(nèi)容的重?點(diǎn)側(cè)重于課?程的園本化?、幼兒發(fā)展?評(píng)價(jià)和教育?行為的反思?與評(píng)價(jià)上。?3、初步?嘗試教師輪?流擔(dān)當(dāng)教研?主持。4?、進(jìn)一步調(diào)?動(dòng)教研熱情?，使教研形?式更加靈活?多樣。幼?兒園學(xué)期教?研活動(dòng)總結(jié)?（二）依?照學(xué)期初制?定的教研活?動(dòng)計(jì)劃，我?園圓滿完成?了學(xué)期任務(wù)?，實(shí)現(xiàn)了預(yù)?期目標(biāo)。與?以往相比搞?出了特色，?獲得了實(shí)效?，現(xiàn)總結(jié)如?下：一、?教研活動(dòng)日?趨規(guī)范1?、規(guī)范體現(xiàn)?在計(jì)劃的制?定上。在計(jì)?劃的制定上?我們采取了?“逆向性”?原則，即：?計(jì)劃的制定?由下而上，?從基層中搜?集、挖掘問(wèn)?題。學(xué)期初?保教室便_?__各年級(jí)?組教研組長(zhǎng)?廣泛爭(zhēng)取教?師意見(jiàn)，然?后通過(guò)討論?、研究制定?出學(xué)期計(jì)劃?，該計(jì)劃具?有從群眾中?來(lái)、立足于?實(shí)際、可操?作性強(qiáng)、粗?線條定目標(biāo)?的特點(diǎn)，而?且能通過(guò)讓?教師參與計(jì)?劃的制定，?達(dá)到人人支?持教研、人?人明確方向?的目的。而?在每次教研?內(nèi)容的確定?上，保教室?更是精益求?精，結(jié)合學(xué)?期目標(biāo)通過(guò)?各種渠道深?入了解教學(xué)?實(shí)際和教師?、幼兒所需?等靈活性地?安排教研內(nèi)?容，所以每?次教研教師?們都是高興?而來(lái)、滿意?而歸。2?、規(guī)范體現(xiàn)?在教研活動(dòng)?的___體?系上。本學(xué)?期，在教研?___體系?中更加明確?了各層的職?責(zé)，并充分?發(fā)揮了各自?的職能，做?到了“分工?不分家”。?3、規(guī)范?體現(xiàn)在教研?活動(dòng)的準(zhǔn)備?與整理上。?學(xué)期初，保?教室在原先?“教研活動(dòng)?記錄”的基?礎(chǔ)上又增加?了“教研備?課記錄”和?“教研活動(dòng)?語(yǔ)錄”，當(dāng)?確定出每次?教研活動(dòng)內(nèi)?容后，提前?將通知發(fā)放?給各班，以?便每位教師?做好思想及?行動(dòng)上的準(zhǔn)?備；而教研?活動(dòng)主持人?就要認(rèn)真做?好本次活動(dòng)?的備課，對(duì)?活動(dòng)的目標(biāo)?、重點(diǎn)難點(diǎn)?以及活動(dòng)過(guò)?程的___?都要做好估?計(jì)與準(zhǔn)備；?教研過(guò)程中?，由記錄員?詳細(xì)記錄下?活動(dòng)的過(guò)程?及參與者的?發(fā)言，以便?過(guò)后分析同?時(shí)也能積累?下極有價(jià)值?的第一手資?料。二、?教研活動(dòng)時(shí)?間得到更充?分的保證?自從本學(xué)期?幼兒園將周?六上午做為?半日工作日?以來(lái)，教研?活動(dòng)較以往?在時(shí)間上得?到了更為充?足的保證，?故而增強(qiáng)了?教研活動(dòng)的?連續(xù)性和持?久性，教研?活動(dòng)已深入?人心，成了?教師們不可?缺少的精神?食量。三?、教研活動(dòng)?形式多樣，?內(nèi)容豐富多?彩首先，?本學(xué)期我們?在原先基礎(chǔ)?上，又進(jìn)行?了兩種教研?形式的大膽?嘗試。“一?節(jié)課兩次觀?摩三面評(píng)”?，在提高教?師教育技能?，培養(yǎng)教師?觀察、評(píng)價(jià)?、反思能力?等方面，具?有不可低估?的價(jià)值?！?案例式教研?”由于都是?身邊的人和?事，所以教?師們極容易?找到共鳴點(diǎn)?，又因?yàn)楸?此間的切磋?比較、交流?反思，往往?能得出較為?科學(xué)的答案?，而這一答?案便是我們?下一步實(shí)踐?的依據(jù)。?其次，在教?研內(nèi)容的設(shè)?計(jì)上，既有?提高教師教?育技能的內(nèi)?容，又有解?決教育困惑?的內(nèi)容，還?有培養(yǎng)教師?專業(yè)技能、?交流彼此經(jīng)?驗(yàn)的內(nèi)容等?等，但我們?的目標(biāo)都是?一致的，就?是能更好地?解決教育實(shí)?踐中的具體?問(wèn)題，提高?教師的聽(tīng)、?說(shuō)、思、寫?的能力。?再次，教研?的___上?有___教?研、分組教?研還有隨時(shí)?隨地的個(gè)別?教研，教研?的成員是流?動(dòng)性的，教?研的主持者?也是輪流擔(dān)?任的，如今?我們的教研?已無(wú)處不在?、無(wú)時(shí)不有?了。四、?教研有突破?，效果有新?高1、教?師的教研熱?情空前高漲?。教研活動(dòng)?的開(kāi)展增進(jìn)?了領(lǐng)導(dǎo)與教?師、教師與?教師彼此間?的感情，整?個(gè)幼兒園的?氣氛更加的?和諧，教研?積極性的激?發(fā)同時(shí)也激?起了教師們?工作的熱情?。2、教?師的專業(yè)化?成長(zhǎng)步伐跨?越式前進(jìn)，?如：現(xiàn)代化?信息技術(shù)的?應(yīng)用能力、?觀察的敏捷?度與深度、?分析評(píng)價(jià)的?能力、提升?撰寫的能力?等。更為可?貴的是，通?過(guò)圍繞“主?題活動(dòng)”所?___的教?研活動(dòng)，使?我們得出了?許多極具價(jià)?值的經(jīng)驗(yàn)，?如：如何做?好主題活動(dòng)?前的準(zhǔn)備；?如何選擇與?設(shè)計(jì)主題中?的活動(dòng)；各?種教育資源?的挖掘與利?用等等。?五、教研活?動(dòng)的反思與?不足有總?結(jié)和反思便?能實(shí)現(xiàn)再提?高，在本學(xué)?期教研活動(dòng)?的開(kāi)展中尚?存眾多的不?足：1、?由于周六興?趣班開(kāi)辦的?緣故使得部?分教師未能?全程參與，?對(duì)這部分教?師來(lái)說(shuō)實(shí)為?一種損失。?2、活動(dòng)?中雖總結(jié)出?了不少有價(jià)?值的經(jīng)驗(yàn)，?但缺少在實(shí)?踐中的反復(fù)?論證。3?、教師雖然?具備了一定?的寫作技能?、儲(chǔ)備了相?當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，但仍缺?乏對(duì)此的整?理與對(duì)外交?流。六、?下學(xué)期教研?活動(dòng)的初步?打算1、?在目標(biāo)的設(shè)?定與上學(xué)期?基本一致。?2、內(nèi)容?的重點(diǎn)側(cè)重?于課程的園?本化、幼兒?發(fā)展評(píng)價(jià)和?教育行為的?反思與評(píng)價(jià)?上。3、?初步嘗試教?師輪流擔(dān)當(dāng)?教研主持。?幼兒園學(xué)?期教研活動(dòng)?總結(jié)（三）?時(shí)光飛逝?，大班下學(xué)?期的音樂(lè)教?學(xué)工作轉(zhuǎn)眼?結(jié)束了。在?園長(zhǎng)精心指?導(dǎo)和帶領(lǐng)下?，在本班兩?位教師的共?同努下，本?學(xué)期工作畫(huà)?上了一個(gè)圓?滿的句號(hào)。?現(xiàn)將本學(xué)期?工作總結(jié)如?下：一、?努力學(xué)習(xí)新?方法，帶領(lǐng)?本組教師共?同提高教學(xué)?水平。本?組教師都是?年輕人，富?有朝氣的袁?老師，對(duì)工?作充滿熱忱?和___，?教學(xué)水平也?明顯提高。?我能認(rèn)真對(duì)?待每一次教?研活動(dòng)，認(rèn)?真做好每一?次教育活動(dòng)?的準(zhǔn)備工作?包括備課、?教具準(zhǔn)備等?。并經(jīng)常瀏?覽學(xué)前教育?網(wǎng)站，查看?學(xué)前教育研?究等專業(yè)書(shū)?刊，努力學(xué)?習(xí)新方法、?新理念，共?同提高音樂(lè)?教學(xué)活動(dòng)質(zhì)?量。并在楊?主任的帶領(lǐng)?下多次__?_音樂(lè)教研?活動(dòng)，共同?探討好的教?學(xué)方法，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，共?同進(jìn)步。?二、結(jié)合主?題區(qū)域活動(dòng)?的開(kāi)展，大?膽嘗試新的?音樂(lè)教育形?式。本學(xué)?期區(qū)域活動(dòng)?的開(kāi)展，彌?補(bǔ)了___?教育活動(dòng)的?不組，將幼?兒分組進(jìn)行?區(qū)域活動(dòng)，?讓我們沒(méi)有?一直沒(méi)有機(jī)?會(huì)深入開(kāi)展?的___舞?教學(xué)得到了?發(fā)揮，區(qū)域?活動(dòng)中，例?如我們?cè)赺?__教育“?紅綢舞”活?動(dòng)中，幼兒?初步感受學(xué)?習(xí)了紅綢舞?的風(fēng)格特點(diǎn)?、基本步伐?“十字秧歌?步”后，我?們充分利用?區(qū)域活動(dòng)時(shí)?間，分組帶?領(lǐng)幼兒到走?廊、大廳、?戶外等地方?的瓷磚反復(fù)?練習(xí)十字步?，因?yàn)閰^(qū)域?分組活動(dòng)個(gè)?別指導(dǎo)到位?，我們班級(jí)?孩子的基本?呢步伐掌握?達(dá)到百分之?95以上，?同時(shí)，孩子?在舞蹈過(guò)程?中做到了看?舞譜自主地?變換隊(duì)形。?教師在區(qū)域?活動(dòng)的開(kāi)展?中，清晰地?___到了?孩子的發(fā)展?水平，并創(chuàng)?設(shè)性的環(huán)境?材料促進(jìn)幼?兒進(jìn)一步發(fā)?展，我們又?利用孩子們?掌握的紅綢?舞蹈動(dòng)作讓?幼兒嘗試用?新的曲目“?大中國(guó)”進(jìn)?行整首歌曲?的系統(tǒng)動(dòng)作?創(chuàng)編并完整?表演。做為?音樂(lè)教師的?我們是真正?感受到了區(qū)?域活動(dòng)的優(yōu)?點(diǎn)。同時(shí)?，本學(xué)期的?教研重點(diǎn)是?___舞教?學(xué)，我在_?_月份嘗試?開(kāi)展了一次?___舞觀?摩課《瓷碟?舞》，給了?大家一些啟?示。活動(dòng)中?，教師利用?生活中常見(jiàn)?的筷子敲打?瓷碟的動(dòng)作?表現(xiàn)出樂(lè)曲?鳳陽(yáng)花鼓熱?烈歡快的情?緒，并結(jié)合?節(jié)奏圖譜、?隊(duì)形圖譜的?使用，__?_活動(dòng)過(guò)程?中教師真正?做到了引導(dǎo)?者，引導(dǎo)幼?兒自主地看?舞譜、嘗試?變隊(duì)形、調(diào)?整隊(duì)形。孩?子們通過(guò)舞?譜的對(duì)比，?掌握了橫排?、面向圓心?、面向圓上?等隊(duì)形，并?嘗試單圈變?雙圈。提高?了幼兒音樂(lè)?表現(xiàn)力，孩?子們?cè)谂c伙?伴合作舞蹈?過(guò)程中，充?分體驗(yàn)感受?與伙伴共同?舞蹈的快樂(lè)?。三、存?在的不足?1、幼兒方?面雖然這?些孩子都是?大班的幼兒?，但由于沒(méi)?有進(jìn)行過(guò)系?統(tǒng)的的訓(xùn)練?，能力相對(duì)?來(lái)說(shuō)都比較?弱，因此在?進(jìn)行音樂(lè)活?動(dòng)的時(shí)候還?是比較困難?，幼兒對(duì)音?樂(lè)的表現(xiàn)力?還有待提高?。經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的努力，?幼兒的接受?能力和理解