關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考陳如平

關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新

的若干思考中國教育科學(xué)研究院陳如平研究員2012年4月23日，北京學(xué)校管理面臨變革更加強(qiáng)調(diào)公平。追求教育質(zhì)量。構(gòu)建終身教育體系。致力于教育創(chuàng)新。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。……學(xué)校管理亟需創(chuàng)新“國家教育規(guī)劃綱要”明確指出：樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。報(bào)告提綱學(xué)校管理創(chuàng)新的涵義學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)域?qū)W校管理創(chuàng)新的種類學(xué)校管理創(chuàng)新的策略一、學(xué)校管理創(chuàng)新的涵義創(chuàng)新概念的歷史由來創(chuàng)新是一個(gè)古老的詞語。根據(jù)《韋氏英語詞典》的注釋，該詞起源于15世紀(jì)。有兩個(gè)基本涵義：引入新東西或新概念；制造新變化。在過去的五個(gè)多世紀(jì)里，創(chuàng)新的基本詞義并沒有發(fā)生根本變化。什么是創(chuàng)新？熊比特的定義1912年，美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家J.熊彼得認(rèn)為：創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在生產(chǎn)過程中引入新思想、新方法、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的重新組合。這種新組合包括五種情況：①引入新產(chǎn)品；②引進(jìn)新工藝；③開辟新市場；④開拓并利用原材料新來源；⑤實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組織。其實(shí)質(zhì)是企業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)新的定義和基本用法創(chuàng)新沒有統(tǒng)一的定義。它有兩種用法。其一，作為普通詞的“創(chuàng)新”。根據(jù)《韋氏詞典》的定義，創(chuàng)新的涵義是：引入新東西、引入新概念、制造新變化。（它沒有區(qū)分“新”的含義差別。）創(chuàng)新的基本內(nèi)涵其二，作為專業(yè)詞的“創(chuàng)新”。是指：在世界上首次引入新東西、引入新概念、制造新變化。其中，“新”的涵義是知識產(chǎn)權(quán)意義上的新，即在原理、結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)、方法、過程等方面有顯著性變化，不是時(shí)間意義上或地理意義上的新。它的兩個(gè)基本特點(diǎn)：世界范圍內(nèi)的第一次、顯著性變化。關(guān)于創(chuàng)新的其他定義創(chuàng)新是無中生有。創(chuàng)新是有目的、有組織地尋求改變。創(chuàng)新是建立在已經(jīng)創(chuàng)造出來的概念、想法、做法和裝置上的系統(tǒng)演化。由此可見，創(chuàng)新既有首創(chuàng)之意，又有在原有基礎(chǔ)上的改革與改進(jìn)，即“由舊到新”。創(chuàng)新的的五個(gè)個(gè)特點(diǎn)點(diǎn)1、目的的性。。創(chuàng)新新是人人的一一種自自覺行行為。。2、發(fā)展展性。。創(chuàng)新新在質(zhì)質(zhì)和量量上都都表明明一種種變化化。3、程序序性。。創(chuàng)新新是一一種思思考和和解決決問題題的過過程，，它有有自身身的運(yùn)運(yùn)作過過程和和客觀觀程序序。4、獨(dú)特特性。。創(chuàng)新新在成成果上上是一一種前前所未未有的的或雖雖然前前已有有之但但卻新新穎新新奇的的形式式。5、價(jià)值值性。。創(chuàng)新新在思思想觀觀念上上產(chǎn)生生影響響。我們嘗嘗試定定義““學(xué)校校管理理創(chuàng)新新”學(xué)校管管理創(chuàng)創(chuàng)新（（C）特指指建建立一一種新新的學(xué)學(xué)校管管理關(guān)關(guān)系函函數(shù)，，在學(xué)學(xué)校管管理活活動過過程中中引入入新的的管理理主體體（S）、管管理內(nèi)內(nèi)容（（O）、管管理方方法、、技術(shù)術(shù)和手手段（（T），實(shí)實(shí)現(xiàn)各各種管管理要要素新新的組組合，，整體體提升升辦學(xué)學(xué)水平平和教教育質(zhì)質(zhì)量的的過程程及結(jié)結(jié)果。?？捎霉奖肀硎緸闉椋篊=?（S+O+T）這個(gè)定定義包包含多多層意意思：：1、管理理創(chuàng)新新是一一種重重要的的管理理活動動；2、管理理創(chuàng)新新是各各種管管理要要素（（主要要包括括管理理的主主體，，內(nèi)容容，方方法、、技術(shù)術(shù)與手手段等等）的的重新新組合合；3、這些些管理理要素素涉及及各個(gè)個(gè)教育育領(lǐng)域域，如如德育育、課課程、、課堂堂教學(xué)學(xué)、教教師發(fā)發(fā)展、、教育育科研研、學(xué)學(xué)校行行政、、家校校關(guān)系系等。。4、管理創(chuàng)新新的目標(biāo)是是提高整體體辦學(xué)水平平和教育質(zhì)質(zhì)量效益。。學(xué)校管理創(chuàng)創(chuàng)新的最高高宗旨創(chuàng)新的最高高宗旨是““一切為了了孩子的健健康快樂成成長”，要要堅(jiān)決反對對教育逐利利傾向，尤尤其是違背背兒童青少少年身心成成長規(guī)律和和全面發(fā)展展教育方針針的各種行行為。反觀現(xiàn)實(shí)：：戴著“有有色眼鏡””看學(xué)生血型分班皮紋測試五道杠“綠領(lǐng)巾””綠色作業(yè)本本走廊考場脫褲門“七十條軍軍規(guī)”……教育亂象？？狀元榜生源大戰(zhàn)占坑班校外培訓(xùn)熱熱國際班留學(xué)熱（留留學(xué)低齡化化）……二、學(xué)校管管理創(chuàng)新的的領(lǐng)域美國系統(tǒng)工工程學(xué)家霍霍爾的管理理知識三維維結(jié)構(gòu)圖B工作部門A管理職能C人知識的整理理：試用三維結(jié)結(jié)構(gòu)來分析析發(fā)展主題題維度管理內(nèi)容管理要素管理職能愿景、理念、規(guī)劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、預(yù)算、控制、評價(jià)、創(chuàng)新、發(fā)展管理的方法、技術(shù)與手段工作部門德育、課堂教學(xué)、體衛(wèi)藝術(shù)、行政管理、教師發(fā)展、教育科研、家校關(guān)系、學(xué)校文化、制度建設(shè)、教育國際化等管理內(nèi)容

人個(gè)體人學(xué)生、教師、校長、家長、社區(qū)成員等管理主體組織人班級、年級、教研組、年級組、家長委員會、社區(qū)組織等教育要素分分析法。學(xué)校管理三要素：——內(nèi)容（目的，目目標(biāo)；理論論、思想、、理念；教教育教學(xué)內(nèi)內(nèi)容）——主體（校長、教教師、學(xué)生生、家長））——方法（（方式、方方法、手段段、技術(shù)、、環(huán)境、策策略、管理、評評價(jià)）（一）學(xué)校校管理內(nèi)容容創(chuàng)新教育思想與與辦學(xué)理念念的創(chuàng)新學(xué)校德育創(chuàng)創(chuàng)新課堂教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新學(xué)校制度創(chuàng)創(chuàng)新學(xué)校文化創(chuàng)創(chuàng)新家校關(guān)系創(chuàng)創(chuàng)新1、辦學(xué)理念念創(chuàng)新辦學(xué)理念是是一所學(xué)校校辦學(xué)的總總體指導(dǎo)思思想。辦學(xué)理念是是全體學(xué)校校成員對學(xué)學(xué)校的理性性認(rèn)識、理理想追求及及所持教育育觀念或哲哲學(xué)觀念，，它是建立立在對教育育規(guī)律和時(shí)時(shí)代特征深深刻認(rèn)識基基礎(chǔ)之上的的。辦學(xué)理念包包括“學(xué)校是什么么”，“學(xué)校具有什什么使命”，“發(fā)揮什么作作用”等對這樣一一些學(xué)?；締栴}的的價(jià)值判斷斷和識別。。形成和提出出辦學(xué)理念念應(yīng)遵循的的原則：具有特定的的精神內(nèi)涵涵；有科學(xué)性、、理論性和和鮮明的個(gè)個(gè)性；要考慮學(xué)校校的地域、、學(xué)校特色色、學(xué)校的的層次、培培養(yǎng)對象等等；不能太迫近近現(xiàn)實(shí)，也也不能脫離離實(shí)際，要要有一定的的超越時(shí)空空性和穩(wěn)定定性，保持持十幾年乃乃至幾十年年不變；由學(xué)校校長長在教師共共同意愿的的基礎(chǔ)上形形成；有一個(gè)穩(wěn)定定的語言結(jié)結(jié)構(gòu)形式，，以標(biāo)示自自己學(xué)校的的個(gè)性。辦學(xué)理念的的核心是““育人”素質(zhì)教育的的關(guān)鍵是培養(yǎng)什么樣樣的人和怎樣培養(yǎng)人人的問題。這這是辦學(xué)理理念的核心心所在?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏其其中》一書指出：：“教育應(yīng)該促促進(jìn)每個(gè)人人的全面發(fā)發(fā)展，即身身心、智力力、敏感性性、審美意意識、個(gè)人人責(zé)任感、、精神價(jià)值值等方面發(fā)發(fā)展。應(yīng)該該使每個(gè)人人尤其借助助于青少年年時(shí)代所受受的教育，，能夠形成成一種獨(dú)立立自主的、、富有批判判精神的思思想意識，，以及培養(yǎng)養(yǎng)自己的判判斷能力，，以便由他他自己確定定在人生的的各種不同同的情況下下他認(rèn)為應(yīng)應(yīng)該做的事事情”?，F(xiàn)代教育三三信條沒有愛就沒沒有教育。尊重和愛愛是教育的的前提和基基礎(chǔ)。教育從“心心”開始。走進(jìn)學(xué)生生心中是教教育的重要要途徑和策策略?！靶男挠狈浅３Ｖ匾＝逃恰皾櫇櫋钡乃囆g(shù)術(shù)。潤物無聲聲，教育要要講究藝術(shù)術(shù)和技巧，，把握關(guān)鍵鍵時(shí)機(jī)和隨隨機(jī)事件。。給我們什么么啟示？辦學(xué)理念的的結(jié)構(gòu)教師的理念念家長理念學(xué)生理念校長的理念念辦學(xué)理念的的結(jié)構(gòu)分析析影響力專業(yè)性學(xué)校管理作用主流的辦學(xué)理念教育專業(yè)人員的辦學(xué)理念校長的辦學(xué)理念主導(dǎo)教師的辦學(xué)理念需發(fā)揮影響作用非主流的辦學(xué)理念家長、社區(qū)成員的辦學(xué)理念需要關(guān)注和引導(dǎo)辦學(xué)學(xué)理理念念的的語語言言表表述述方方式式直白白式式。。對仗仗式式。。藏頭頭式式。。喻意意式式。。當(dāng)你你看看到到這這些些東東西西時(shí)時(shí)………合格格+特長長；；優(yōu)優(yōu)質(zhì)質(zhì)+特長長科研研興興校校（（北北京京五五中中））培養(yǎng)養(yǎng)一一個(gè)個(gè)站站直直了了的的中中國國人人（（錫錫山山中中學(xué)學(xué)））教育育成成功功的的秘秘密密在在于于尊尊重重學(xué)學(xué)生生（（諸諸城城龍龍?jiān)丛磳W(xué)學(xué)校校））教育育就就是是播播種種愛愛（（深深圳圳南南山山實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)學(xué)校校））六年年影影響響一一生生（（重重慶慶九九龍龍坡坡區(qū)區(qū)謝謝家家灣灣小小學(xué)學(xué)））有教教無無類類，，出出類類拔拔萃萃（（中中央央教教科科所所深深圳圳南南山山附附校校））學(xué)報(bào)報(bào)社社稷稷，，府府納納百百川川（（深深圳圳南南山山學(xué)學(xué)府府中中學(xué)學(xué)））每位位學(xué)學(xué)生生都都是是好好的的（（山山東東煙煙臺臺環(huán)環(huán)翠翠區(qū)區(qū)小小學(xué)學(xué)））綠色色成成就就人人生生讓每每一一個(gè)個(gè)孩孩子子擁擁有有幸幸福福人人生生（（山山東東））博（四川德陽陽五中）潤（大連金州州新區(qū)華潤小小學(xué)）第一次就把事事情做好（濟(jì)濟(jì)南市歷城區(qū)區(qū)第二職業(yè)中中專）……案例：成都武武侯區(qū)磨子橋橋小學(xué)的“陽陽光教育”陽光教育理念念陽光是一種態(tài)態(tài)度。代表該模式式的指向。陽光是一種關(guān)關(guān)懷。代表該模式式的行動。陽光是一種和和諧。代表該模式式的結(jié)果。理解“陽光””陽光：在人們們的心目中，，陽光代表著著光明、溫暖暖、和諧與生生機(jī)。在教育育中，我們需需要的是陽光光的特征：——光明（真善美的力力量）；——溫暖（幸福、快樂樂的情感）；；——多彩（對價(jià)值多元元化的尊重和和創(chuàng)新精神的的肯定）；——和諧（互相包容、、互相映襯所所體現(xiàn)的美麗麗）；——生機(jī)（積極樂觀的的生活態(tài)度））。教師

的“十十二

項(xiàng)修煉煉”修煉自己的聲音，讓它引人入入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓它有如涌涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸幸福。知曉學(xué)生的姓姓名含義知知曉學(xué)生的生生活習(xí)慣知知曉學(xué)生的個(gè)個(gè)性特點(diǎn)知知曉學(xué)生的行行為方式知知曉學(xué)生的思思維方法知知曉學(xué)生的愛愛好興趣知知曉學(xué)生的困困難疑惑知知曉學(xué)生的情情感渴盼知知曉學(xué)生的心心路歷程知知曉學(xué)生的知知音伙伴知知曉學(xué)生的成成長規(guī)律知知曉學(xué)生的家家庭情況知知曉學(xué)生的上上學(xué)路徑知知曉學(xué)生的社社區(qū)環(huán)境知知曉學(xué)生的家家長思想知知曉學(xué)生的家家長愿望對學(xué)生的“十十六”知曉2、學(xué)校德育創(chuàng)創(chuàng)新整合德育：德德育是學(xué)校工工作的一個(gè)重重要部門，將將其放在核心心位置；全員德育：強(qiáng)強(qiáng)調(diào)全體成人人的德育責(zé)任任；滲透德育：發(fā)發(fā)揮課堂教學(xué)學(xué)的主渠道作作用；活動德育：保保持節(jié)日、團(tuán)團(tuán)隊(duì)、主題等等傳統(tǒng)德育活活動的活力；；科研德德育。。案例：：山東東日照照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)高中中的嘗嘗試2004年秋，，伴隨隨著高高中新新課程程的實(shí)實(shí)施，，學(xué)校校結(jié)合合自身身寄宿宿制中中學(xué)特特點(diǎn)，，同步步創(chuàng)造造性地地實(shí)施施了由由全體體教師師共同同參與與，以以宿舍舍作為為育人人的基基本單單位，，每個(gè)個(gè)宿舍舍的學(xué)學(xué)生都都有一一名任任課教教師擔(dān)擔(dān)任導(dǎo)導(dǎo)師，，使每每一位位學(xué)生生都能能得到到個(gè)性性化、、親情情化、、全方方位指指導(dǎo)和和服務(wù)務(wù)的““全員育育人導(dǎo)導(dǎo)師制制”育人人新模模式。。特點(diǎn)：全員員育人人，面面向全全體。。角色：導(dǎo)師師在工工作中中自覺覺承擔(dān)擔(dān)起了了三重重角色色——像父母母，在生生活上上體貼貼關(guān)懷懷；做良師師，在學(xué)學(xué)業(yè)、、品德德、心心理等等方面面鼓勵(lì)勵(lì)指導(dǎo)導(dǎo)；成益友友，與學(xué)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行民民主平平等的的思想想交流流。職責(zé)：常態(tài)態(tài)德育育；生生活關(guān)關(guān)懷；；學(xué)業(yè)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)；心心理疏疏導(dǎo)；；品德德陶冶冶；人人格建建構(gòu)。。效應(yīng)：：“山山東省省思想想政治治工作作優(yōu)秀秀成果果獎(jiǎng)””，““山山東省省未成成年人人思想想道德德建設(shè)設(shè)工作作創(chuàng)新新案例例一等等獎(jiǎng)””，““山山東省省中小小學(xué)素素質(zhì)教教育工工作先先進(jìn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)””。。其成成果已已在省省內(nèi)外外產(chǎn)生生了良良好的的影響響，并并開始始在全全國部部分學(xué)學(xué)校推推廣。。3、課堂堂教學(xué)學(xué)創(chuàng)新新課堂教教學(xué)改改革不不僅涉涉及到到教學(xué)學(xué)內(nèi)容容、教教學(xué)手手段、、教學(xué)學(xué)方式式，而而且涉涉及教教學(xué)態(tài)態(tài)度、、教學(xué)學(xué)情感感、課課堂環(huán)環(huán)境的的控制制與管管理等等等。。如果教教師能能夠意意識到到課堂堂里在在發(fā)生生什么么，而而且能能夠準(zhǔn)準(zhǔn)確地地監(jiān)控控他們們自己己的以以及學(xué)學(xué)生的的意圖圖和行行為的的話，，那么么就對對教學(xué)學(xué)成功功起決決定性性作用用。課堂教教學(xué)改改革需需要引引入教教學(xué)研研究、、教學(xué)學(xué)反思思與教教學(xué)評評價(jià)機(jī)機(jī)制，，提高高教學(xué)學(xué)有效效性。。資料：：有效教教學(xué)性性的影影響要要素精通本本學(xué)科科；精心設(shè)設(shè)計(jì)教教學(xué)；；充滿激激情，，讓你你的情情緒感感染學(xué)學(xué)生；；建立良良好的的師生生關(guān)系系；尊重學(xué)學(xué)生意意見；；嚴(yán)格要要求學(xué)學(xué)生；；讓學(xué)生生參與與教學(xué)學(xué)；師生教教學(xué)互互助；；教師自自我充充電；；分享教教學(xué)的的快樂樂；責(zé)任心心。案例：：南京京市北北京東東路小小學(xué)““情智智教學(xué)學(xué)”柳斌題題詞““含育人人情感感，有有教育育智慧慧”。情智教教學(xué)是著眼于于發(fā)展學(xué)學(xué)生情感感潛能和和智慧潛潛能的教教學(xué)，它它著力于于喚起學(xué)學(xué)生沉睡睡的情感感，點(diǎn)燃燃學(xué)生智智慧的火火花，讓讓學(xué)生情情感更豐豐富、更更高尚，，讓學(xué)生生智慧更更靈動、、更豐厚厚。情智教學(xué)學(xué)特征：：每堂課課要上得得學(xué)生““小臉通紅紅、小眼眼發(fā)光、、小手直直舉、小小嘴常開開”（四小課堂堂）。情智課堂堂追求的的“登山式課課堂”，課堂堂要讓學(xué)學(xué)生的思思維、情情感經(jīng)歷歷攀登的的過程，，課堂上上要有緊緊張的智智力生活活和豐富富的情感感生活。。要讓學(xué)學(xué)生興趣趣盎然地地、樂此此不疲地地攀登知知識的高高山、思思維的高高山、情情感的高高山和人人格的高高山。情智課堂堂的一般般模式1、入境——啟動情智智；2、感悟——生成情智智；3、交流——發(fā)展情智智；4、操作——展現(xiàn)情智智。案例：山山東鄒平平黛溪中中學(xué)的激情課堂堂“激情””解讀：：激發(fā)師師生積極極健康的的情緒情情感。激情課堂堂基本環(huán)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)課激激情----情趣（3分鐘）（2）激情互互動----情感（20分鐘）（3）魅力精精講----情智（3-5分鐘）（4）拓展應(yīng)應(yīng)用----情智、情情操（7-9分鐘）（5）生成創(chuàng)創(chuàng)新----情操（3-7分鐘）學(xué)校規(guī)定定：一堂堂課中，，教師講講授時(shí)間間必須控控制在15分鐘之內(nèi)內(nèi)。案例：大大連開發(fā)發(fā)區(qū)五中中的幸福福課堂英語課堂堂：“幸幸福啟航航”，““快樂之之旅”，，“快樂樂體驗(yàn)””，“展展示時(shí)刻刻”，““點(diǎn)石成成金”，，“幸福?；匚丁薄绷鶄€(gè)環(huán)環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)課堂堂：“幸幸福起航航”，““快樂實(shí)實(shí)踐”，，“觸摸摸幸?！薄?，“愉愉悅互動動”，““挑戰(zhàn)自自我”，，“幸福?；匚丁薄?，“幸幸福延伸伸”。案例：大大連開發(fā)發(fā)區(qū)港西西小學(xué)““藝術(shù)化化課堂””“藝術(shù)港西西”的學(xué)學(xué)校目標(biāo)標(biāo)定位藝術(shù)化課課堂的特特征：悅悅目賞心心，精彩彩紛呈4、學(xué)校制制度創(chuàng)新新建立適合學(xué)生生個(gè)別需需要的教教育方案案；實(shí)施彈性課程程；開展無年級班班級教育育實(shí)驗(yàn)；以教學(xué)為為中心，，設(shè)置教學(xué)實(shí)施施、教學(xué)學(xué)輔助、、教學(xué)發(fā)發(fā)展三類機(jī)構(gòu)構(gòu)；施行選師制；強(qiáng)化班主主任制，，實(shí)行““導(dǎo)師制”；淡化干部部身份，，實(shí)行中層助理理制；改革教師師評價(jià)方方式，試試行績點(diǎn)制。。案例：北北大附中中的設(shè)想想和嘗試試模塊課程程：國家家課程、、校本課課程（八八大領(lǐng)域域、14個(gè)學(xué)科、、三個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目，近近150個(gè)模塊精精品課程程）；教育方式式：小班班化、專專業(yè)教室室、信息息平臺、、導(dǎo)師制制、專業(yè)業(yè)輔導(dǎo)員員學(xué)生組織織：年級級單元制制（自治治社區(qū)））、社團(tuán)團(tuán)和俱樂樂部培養(yǎng)模式式：直升升大學(xué)、、國際課課程、先先修課程程、先修修學(xué)分副標(biāo)題：：率先開開始小班班化試點(diǎn)點(diǎn)高高一高二二走班上上課班班級編制制改成年年級單元元王錚校長長說：““高一高高二都將將實(shí)行走走班制，，普通的的教室將將改為專專業(yè)教室室，高三三再恢復(fù)復(fù)行政班班，為高高考作準(zhǔn)準(zhǔn)備。走走班制下下也沒有有班主任任，學(xué)生生學(xué)業(yè)將將由導(dǎo)師師指導(dǎo)完完成?！薄薄拔覀儼寻迅咭荒昴昙壍膸讕讉€(gè)行政政班按照照學(xué)生興興趣放在在一起組組成一個(gè)個(gè)縱向的的單元，，原來只只局限于于一個(gè)班班的學(xué)生生現(xiàn)在就就擴(kuò)大到到一個(gè)單單元了，，學(xué)生的的交往范范圍和活活動范圍圍都大了了，自主主性相應(yīng)應(yīng)地獲得得了保障障?！睕]有班級級，沒有有班主任任、沒有有屬于自自己的固固定教室室……北大附中中進(jìn)行的的這種改改革，學(xué)學(xué)生給予予了這樣樣的評價(jià)價(jià)：“完完全顛覆覆我們的的習(xí)慣和和想象。?！保ǘ┕芄芾碇黧w體創(chuàng)新教育局長長校長（校校長新的的領(lǐng)導(dǎo)角角色）；；教師（教教師參與與；教師師會）；；學(xué)生（學(xué)學(xué)生會；；學(xué)生助助理）；；家長（家家長委員員會；家家長會））；社區(qū)（教教育議事事會、學(xué)學(xué)校民主主管理委委員會））。校長領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)角色的的新發(fā)展展傳統(tǒng)角色色：行政政指揮者者；新的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)角色—教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：學(xué)術(shù)術(shù)帶頭人人；—課程領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：課程程意識；；課程開開發(fā)能力力；—道德領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：道德德是領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)權(quán)威的的新來源源；—文化領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：創(chuàng)造造先進(jìn)的的有效的的組織文文化；—學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：創(chuàng)建建學(xué)習(xí)型型學(xué)校；；學(xué)校成成為學(xué)校校成員學(xué)學(xué)習(xí)的共共同體；有關(guān)案例例和實(shí)踐踐2003年《香港教育育條例（（修訂））》規(guī)定教師師、家長長參與校校政；臺灣教師師會、家家長聯(lián)盟盟的作用用，制訂訂了《家長參與與教育法法》；資料：臺臺灣家長長的五大大權(quán)利組織團(tuán)體體權(quán)；信息公開開及請求求權(quán)；異議權(quán)；；申訴權(quán)；；參與決策策與協(xié)商商權(quán)。國內(nèi)的實(shí)實(shí)踐寧波海曙曙區(qū)的小小學(xué)成立立“教育育議事會會”，家家長和社社區(qū)成員員成為學(xué)學(xué)校的““議員””；成都青羊羊區(qū)成立立學(xué)校民民主管理理委員會會，履行行學(xué)?！啊叭舜蟆薄惫δ?。。南京市中中小學(xué)校校務(wù)委員員會。案例：某小小學(xué)民管會會議程主持：民管管會主任審議2004-2005學(xué)年度學(xué)校校財(cái)務(wù)收支支報(bào)告；審議學(xué)校2006-2010五年發(fā)展規(guī)規(guī)劃；審議2005-2006學(xué)年學(xué)校工工作計(jì)劃；；聽取區(qū)教育育局黨委接接受委托所所作的“關(guān)關(guān)于公推直直選校長新新增候選人人資格預(yù)審審情況和下下階段公推推直選工作作安排建議議”的報(bào)告告；討論、審議議公推直選選校長工作作的安排。。家校合作不同的理解解：——對立？配合合？合作？？！伙伴共生關(guān)關(guān)系的若干干特征：——法律上地位位平等；——各自的利益益相近；——共生的目標(biāo)標(biāo)；——責(zé)任相當(dāng)；；（共同為為了我們共共同的孩子子）——有限資源可可以共同分分享；——相互合作與與相互支持持。（三）管理理方法、技技術(shù)、手段段創(chuàng)新學(xué)校管理的的方法：行政的；經(jīng)經(jīng)濟(jì)的；情情感的；事事業(yè)的。案例：“三三留人”的的排列如何排列““事業(yè)留人人，感情留留人，待遇遇留人”？？不同的排排列順序體體現(xiàn)了校長長的辦學(xué)理理念、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)風(fēng)格和管管理態(tài)度。。學(xué)校發(fā)展的的通用技術(shù)術(shù)學(xué)校發(fā)展自自我診斷學(xué)校發(fā)展規(guī)規(guī)劃（學(xué)校校發(fā)展計(jì)劃劃）學(xué)校改進(jìn)計(jì)計(jì)劃學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力力建設(shè)學(xué)校課程規(guī)規(guī)劃ISO9000學(xué)校管理認(rèn)認(rèn)證：標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)質(zhì)量管理理體系教師專業(yè)發(fā)發(fā)展規(guī)劃基于網(wǎng)絡(luò)的的學(xué)校創(chuàng)新新（OECD）管理技術(shù)：：教育市場場調(diào)查基本情況（（地理狀況況、人口資資源、經(jīng)濟(jì)濟(jì)狀況、社社會狀況、、文教傳統(tǒng)統(tǒng)）；教育情況（（學(xué)校數(shù)量量與特色、、學(xué)生來源源與數(shù)量及及地域分布布、教師數(shù)數(shù)量與特色色、教育投投入、教育育質(zhì)量、相相關(guān)教育政政策）；合作方情況況（合作項(xiàng)項(xiàng)目性質(zhì)、、規(guī)模、投投資方情況況、政府對對于項(xiàng)目的的態(tài)度）。。管理技術(shù)：：學(xué)校發(fā)展展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)規(guī)劃是指一一個(gè)學(xué)校在在未來三至至五年要達(dá)達(dá)到的主要要目標(biāo)和發(fā)發(fā)展途徑。。它包括確定定社區(qū)未來來三至五年年對學(xué)校的的需求，尋尋找學(xué)校發(fā)發(fā)展中存在在的主要問問題，展望望學(xué)校發(fā)展展的前景和和目標(biāo)，提提出實(shí)現(xiàn)這這些目標(biāo)優(yōu)優(yōu)先需要解解決的問題題、辦法、、行動計(jì)劃劃和措施。。學(xué)校發(fā)展規(guī)規(guī)劃是一種種“使學(xué)校更富富效率的管管理變革創(chuàng)創(chuàng)新”。SWOT：學(xué)校發(fā)展展環(huán)境分析析因素S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機(jī)會）T（威脅）地理環(huán)境學(xué)校規(guī)模教學(xué)質(zhì)量教師資源管理人員學(xué)生家長地方資源社區(qū)參與SWOT例表學(xué)校的內(nèi)部條件學(xué)校的外部環(huán)境學(xué)校的優(yōu)勢Superiorit學(xué)校有優(yōu)良的傳統(tǒng)學(xué)校有現(xiàn)代化的硬件設(shè)備……學(xué)校的機(jī)遇0pportunity學(xué)校自主權(quán)擴(kuò)大學(xué)校人事和分配改革政策出臺教育資源重新配置……學(xué)校的劣勢Worse教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不夠合理教學(xué)觀念陳舊落后……學(xué)校的威脅Threaten辦學(xué)主體多元化引發(fā)激烈競爭家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源的自主選擇……三、學(xué)校管管理創(chuàng)新的的類型1、從創(chuàng)新的的性質(zhì)看，，可分為結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新新特色性創(chuàng)新新漸進(jìn)性創(chuàng)新新再造性創(chuàng)新新成功的學(xué)校校成功課堂成功家校成功教師成功學(xué)生成功家長成功教育的的文化環(huán)境境成功教育的的制度建設(shè)設(shè)案例：成功功教育模式式+++++案例：智慧慧型學(xué)校建建構(gòu)模型領(lǐng)導(dǎo)教教師學(xué)生家家長長管理教教學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)家家教教顯性文化隱性文化德育對自我對家庭對社會對國家對人類對未來責(zé)任教育““六重塔””案例：智慧慧型學(xué)校實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確立先進(jìn)的的學(xué)校辦學(xué)學(xué)理念。建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)現(xiàn)代社會需需要的智慧慧型干部教教師隊(duì)伍。。培養(yǎng)適應(yīng)未未來社會發(fā)發(fā)展和生活活需要的智智慧型學(xué)生生。形成以中華華智慧為內(nèi)內(nèi)核的學(xué)校校文化特色色。把XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦辦成一所智智慧型學(xué)校校。2、從創(chuàng)新的的形式看，，可分為原始創(chuàng)新。。以創(chuàng)造新新的知識為為目的；如如提出某種種管理理論論。集成創(chuàng)新。。將多種相相關(guān)思想、、方法、技技術(shù)有機(jī)融融合，形成成新的學(xué)校校管理模式式；引進(jìn)吸收再再創(chuàng)新。如全面質(zhì)量量管理、““零缺陷””管理等。。我對學(xué)校文文化的理解解學(xué)校文化是是——一種教育氛氛圍。營造積極健健康的學(xué)校校環(huán)境和組組織氛圍是是首要任務(wù)務(wù)?！环N生活方方式。創(chuàng)設(shè)良好適適切的生活活方式的是是核心目標(biāo)標(biāo)?！环N教育機(jī)機(jī)制。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是是重要載體體。學(xué)校文化建建設(shè)的途徑徑1、傳統(tǒng)積淀。。例如，百百年老校的的經(jīng)驗(yàn)。2、同質(zhì)復(fù)制。。例如，集集團(tuán)化辦學(xué)學(xué)的嘗試。。3、錯(cuò)位移植。。例如，企企業(yè)的文化化借鑒。上海市閔行行區(qū)平南小小學(xué)“零缺缺陷”質(zhì)量量管理文化化。4、文化創(chuàng)新。。例如，內(nèi)內(nèi)涵提煉；；整體建構(gòu)構(gòu)。倡導(dǎo)學(xué)校的的“新”文文化運(yùn)動。。學(xué)校文化創(chuàng)創(chuàng)新的五大大步驟——凝練理念。。——明晰主題。?！诰騼?nèi)涵。?！w建構(gòu)。?！僮鬏d體。。凝練和明晰晰主題是關(guān)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。。案例：大連連開發(fā)區(qū)格格林小學(xué)的的“格林文化”工程建設(shè)設(shè)：（1）師生、親子子閱讀工程程。（2）班級標(biāo)識識工程。（3）學(xué)校標(biāo)識工工程。（4）班級網(wǎng)站建建設(shè)工程。（5）校本課程建建設(shè)工程。（6）?？こ?。。（7）童話藝術(shù)節(jié)節(jié)工程。（8）選舉工程。。金太陽評價(jià)榜榜童話節(jié)閉幕式式創(chuàng)建“三廊四四園”——“三廊”陽光長廊：笑笑臉墻、金太太陽師生榜、、金太陽評價(jià)價(jià)榜、小矮人人愛心超市夢想長廊：夢夢想墻、夢想想劇場、開放放書吧、卵石石創(chuàng)意園飛翔長廊：飛飛翔墻、校史史錄、榮譽(yù)座座位、糖果屋屋、童話創(chuàng)意意角、賞意茶茶吧——“四園”小紅帽卵石創(chuàng)創(chuàng)意園、水晶晶球科技創(chuàng)意意園、心理健健康糖果屋、、小矮人愛心心書屋。小矮人愛心書書屋大連金州新區(qū)區(qū)格林小學(xué)：：格林文化建建設(shè)學(xué)校文化創(chuàng)新新案例心育文化“潤”文化“關(guān)注”文化化（關(guān)注——聯(lián)想“關(guān)懷””。）“根”文化績效文化…………………案例：大連市市西崗區(qū)建設(shè)設(shè)路小學(xué)的““關(guān)注”文化化理念：關(guān)注人文，多元發(fā)發(fā)展。解讀：關(guān)注是是一種良性的的教育行為，，需要制度化化