第15課《無言之美》課件-部編版語文九年級下冊

無言之美朱光潛學習任務一：

預習檢查

1、簡介作者

2、讀讀寫寫

3、何謂“無言”？請具體闡釋！

朱光潛（1897-1986)，安徽桐城人。美學家、翻譯家、文藝理論家。我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人，他以深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統(tǒng)美學。他是中國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。他的主要著作有《文藝心理學》《談美》《西方美學史》等?！督o青年的十二封信》以有中學程度的青年為對象，并未曾指定某一收信人的姓名，誰是中學程度的青年，誰就是收信人，誰都應該讀一讀這十二封信。

每封信以青年們所正在關心，或應該關心的事項為題，如讀書、修身、作文、社會運動、愛戀、哲理，凡此種種。自朱光潛先生筆下汩汩流淌的，是如長者勸導似的語重心長，如老友交談般的誠懇真摯，讀來親切自然，受益頗多。作者雖隨了個話題抒述其意見，統(tǒng)觀全體，卻似乎也有一貫的出發(fā)點可尋，就是勸青年眼光要沉，要從根本上做工夫，要顧到自己，勿隨了世俗圖近利。

瞬息萬變（shùn）縹緲（piāomiǎo）信手拈來（niān）銖兩悉稱（zhū）（chèn）閑情逸致（yì）心曠神怡（yí）惟妙惟肖（xiào）栩栩如生（xǔ）

宏壯（hóng）淵穆（mù）慘戚（qī）蛾眉（é）寂寥（liáo）諺語（yàn）予欲無言。子如不言，小子何述焉？天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？

“言所以達意，然而意決不是完全可以言達的”，齊讀課文第3段，寫出兩者之間的區(qū)別。言意固定，有跡象混整有限無限瞬息萬變，縹緲無蹤散碎清晰模糊請輸入標題請輸入標題請單擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的匯報文字請單擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的匯報文字請輸入?yún)R報文字請輸入?yún)R報文字請輸入?yún)R報文字請輸入?yún)R報文字匯報文nih言是固定的,有跡象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息萬變、縹緲無蹤的,是混整的,無限的。所以,言所以達意,但意決不是完全可以言達的?！圆槐M意請單擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的擊輸入您的匯報文字，請單擊輸入您的匯報文字匯報文nih文字語言固然不能完全傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的。一切美術作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必?！圆槐乇M意

“言所以達意，然而意決不是完全可以言達的”，齊讀表現(xiàn)言、意關系的語段，感知言和意之間的關系。此中有真意，欲辨已忘言。無言獨上西樓我多么希望，有一個門口早晨，陽光照在草上我們站著扶著自己的門扇門很低，但太陽是明亮的草在結它的種子風在搖它的葉子我們站著，不說話就十分美好有門，不用開開是我們的，就十分美好無言言不能盡意言不必盡意無言而無不言學習任務二：

自讀《無言之美》

1、話題？觀點？結論？

2、論述思路？請畫思維導圖！

3、你能刪掉或補充一些論據(jù)嗎？層次段落內(nèi)容話題導入（）—（）段由孔子與弟子的一段對話，引出“”的話題。

提出問題（）—（）段闡述“”和“”的關系：文學能不能、要不要言盡其意。分析問題7—12段列舉

、

、

和

的實例，論證無言之美。得出結論（）段歸納出觀點：

“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。無言123613音樂文學雕塑言意繪畫1、默讀課文，理清理清本文的論證思路，完成下面表格。借孔子的話引出“無言”通過寫景來表現(xiàn)啟示：以言達意，而意不完全達之以言相片和圖畫的區(qū)別文學：言不必盡意從情感或情緒中表現(xiàn)雕刻：含蓄不露音樂：無聲勝有聲欣賞藝術作品時，不僅要注意有形有象的部分，還要關注其中的“空白”，懂得感受作品的“無言之美”

思維導圖2音樂的“無聲勝有聲”雕塑的含蓄不露說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切

思維導圖32、跳讀課文，思考作者舉了哪些方面的實例來論證自己的觀點？舉例論證繪畫的選擇之美文學的意蘊之美音樂的無聲之美雕刻的含蓄之美思辨探究：你認同作者說的“圖畫比相片美得多”的觀點嗎？對比繪畫的選擇性

相

片和實物兩兩相稱不會有絲毫錯誤圖

畫選擇理想化材料畫家人格參與其中對比論證舉例論證繪畫的“選擇之美”從文學作品中探究“無言之美”——1.《論語》：子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?.陶淵明《時運》：“有風自南，翼彼新苗?！?；3.陶淵明《讀<山海經(jīng)>》:“微雨從東來，好風與之俱”。4.錢起《省試湘靈鼓瑟》：“曲終人不散，江上數(shù)青峰?！?.陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。……”6.李白《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰?！?.陶淵明《歸園田居》：……8.杜甫《后出塞》：……

思辨探究：為了論述文學的“意蘊之美，作者列舉了《論語》和七首古詩為例，是不是有些啰嗦了？言不盡意，也不必盡意舉例論證文學的“意蘊之美”思辨探究：從上面的詩句中任選一個例子加以品讀，在文旁作批注，寫下你對“無言之美”的感受。言不盡意，也不必盡意文學的“意蘊之美”點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡嗎？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”九個字，比長而臭的演義就值得玩味多了！文學的“意蘊之美”言不盡意，玩味起來卻自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡“有風自南，翼彼新苗。”“微雨從東來，好風與之俱。”“曲終人不見，江上數(shù)峰青。”沒有說出詩人心緒，一種凄涼惜別的神情自然流露于言外“前不見古人，后不見來著。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”“美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰?！毖院?，意深。點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！秉c擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字，點擊輸入標題文字“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數(shù)聲動，壯士慘不驕?！?/p>

大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。

文學上并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。

“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！薄拙右住杜眯小贰奥牭靡姷穆曊{固然幽美，聽不見的聲調尤其幽美?！薄獫取断ＥD花瓶歌》舉例論證無聲勝有聲,不必追求“盡量表現(xiàn)”。音樂的“無聲之美”舉例論證含蓄不露金剛怒目菩薩低眉雕刻的“含蓄之美”舉例論證含蓄不露雕刻的“含蓄之美”

希臘雕刻家抓住人物“將達苦痛極點前一頃刻的神情”來雕刻，含而不露，避免了“掙扎呼號”的直露，反而給人更深刻的印象。拉奧孔完善本文的論證思路：學習任務三：

學以致用

運用課文有關“無言之美”的論述1、鑒賞一首“無言之美”古詩2、嘗試畫一幅“無言之美”國畫1、古詩詞中言不盡意的例子處處可見，仿照示例，從讀過的古詩詞中找出一例并賞析。

【示例】詩句：美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。（李白《怨情》）賞析：該詩以簡潔的語言，刻畫了閨人幽怨的情態(tài)。詩著重于“怨”字?！霸埂倍霸埂倍櫭?，“怨”而落淚，“怨”而生恨，層層深化主題。至于怨誰、恨誰，詩人留下了無限的空間。詩句：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。［柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）］賞析：這兩句詞表現(xiàn)的是戀人之間依依惜別、難舍難分的情景。這兩句詞把彼此悲痛、眷戀而又無可奈何的心情寫得淋漓盡致。一對情人，緊緊握著手，淚眼相對，分明有許多話要說，此時卻誰也說不出一句話來，戀人心里想說什么，一片空白，給了讀者無限的遐想，這對讀者而言正是一種“無言之美”。詩句：相顧無言，惟有淚千行。（蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》）賞析：本詞樸實無華、近似白話，寫實情真，記夢意深；虛實相間，輕重結合，全無雕琢痕跡，卻意義深遠。這兩句與起句“十年生死兩茫?！毕嘤痴?，雖口中無言，心中卻回想翩翩，巧妙地表現(xiàn)了詞人的情思縈繞，悵惘空虛，縱使相逢，也苦不堪言。2、結合下面兩則材料，聯(lián)系課文內(nèi)容，從讀過的文學作品中選取一例，寫出其中蘊含的“無言之美”?！静牧弦弧苛舭资撬囆g的表現(xiàn)手法之一，指在藝術創(chuàng)作中，為了更好地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”。文學作品中的“留白”藝術一般是作者欲言而未言之處，作者“藏不盡之意于言外”的地方。留白在于求其空靈，并非空無一物，而是虛中求實，以達到“此時無聲勝有聲”的境界?！獥罹百R《此時無聲勝有聲——說說文學中的留白藝術》【材料二】古代文論家強調：文學作品尤其是詩詞作品，語言必須精警含蓄、言簡意豐。“不著一字，盡得風流”（唐·司空圖《二十四詩品·含蓄》）……這正是對文學作品留白的要求。讓讀者在空白中憑借想象進行再創(chuàng)造，把創(chuàng)作與欣賞、讀者與作者相聯(lián)結，共同創(chuàng)造余味無窮的深邃意境……如黃庭堅《寄黃幾復》：“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈?！鄙暇渥窇浭昵暗木┏窍嗑壑畼?，下句抒寫別后十年的相思之深。對于相聚的歡樂，可寫的很多，詩人只用了“桃李”“春風”“酒”三個意象。對于長達十年的相思，可寫的東西更多，詩人也只選用了“江湖”“夜雨”“燈”三個意象。六個意象，看似風馬牛，但經(jīng)作者合理安排，就形成似斷非斷、似離非離的空白。在現(xiàn)代文學大家筆下，留白藝術也運用自如。如《孔乙己》中，當孔乙己發(fā)完茴香豆，“一群孩子都在笑聲里走散了”后，他的故事也中斷了。等到情節(jié)再被續(xù)上時，孔乙已形象發(fā)生了巨大變化。這變化的個中原因，給讀者留下想象的空間。在魯迅的語言中，我們可以看到這種斷裂語言之間的空白?！勁d東《文學作品中留白手法的藝術意義》（有刪改）[示例］如《孔乙己》的結尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見－大約孔乙己的確死了?！笨滓壹鹤詈笠淮坞x開咸亨酒店后，命運如何？他的結局如何？他死了嗎？他是怎么死的？聯(lián)系上文孔乙己的社會地位、性格、品行－孔乙已受封建科舉制度的毒害而好逸惡勞、四體不勤，又死要面子，被丁舉人打折腿后，連“竊”也不能，可以感受到其結局的這一處空白充溢著作者獨特的感情。這一處空白給了我們無限想象的空間：也許孔乙已在冰天雪地中凍死了，也許他沒錢醫(yī)治活活痛死，也許他已經(jīng)餓死；也可以說孔乙已沒有死，他借錢治好了腿，后來還中了舉，也成為像丁舉人一樣的人……如果作者寫出了結局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會減少。小巷

顧城小巷/又彎又長/沒有門/沒有窗/我拿把舊鑰匙/敲著厚厚的墻

留白是在書畫創(chuàng)作中，為使整個作品畫