創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校課程體系建設(shè)課程

熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)！致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校課程體系建設(shè)南京師大附中一、學(xué)?；厩闆r

南京師大附中是一所發(fā)展中的百年老校，是首批國家級(jí)示范高中、教育部基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)基地、江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省模范學(xué)校。

名校者，有名師也。王瀣、柳詒徵、楊銓、嚴(yán)濟(jì)慈等著名教授曾在此執(zhí)教。目前，學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師群體。在職特級(jí)教師11人，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師5人，省、市名師5人，省市優(yōu)秀教育工作者6人，市學(xué)科帶頭人16人，市優(yōu)秀青年教師25人。

銳意實(shí)驗(yàn)，是南京師大附中教育文化的基本特色。30年代的三三制實(shí)驗(yàn)和道爾頓制實(shí)驗(yàn)、40年代六年一貫制的學(xué)習(xí)心理實(shí)驗(yàn)、50年代的四二制試點(diǎn)班教學(xué)改革、60年代生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教改實(shí)驗(yàn)。改革開放30年來，進(jìn)行了選修課程、課外活動(dòng)課程、必修課程分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立了個(gè)性化、多樣性、可選擇的課程結(jié)構(gòu)，為國家高中新課程的確定提供了前期實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。近10年來，在國際交流與國際文憑課程，信息化課程體系方面進(jìn)行了探索；江蘇省進(jìn)入高中新課改以來，我校又在高中多樣化課程環(huán)境下的課程建設(shè)和課程管理方面提供了范例。辦學(xué)規(guī)模：附中本部(含IB國際文憑課程）、江寧分校、新城初中、南京樹人國際學(xué)校、南京樹人國際學(xué)校宿遷分校，共5個(gè)辦學(xué)實(shí)體；從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到國際文憑教育，共有教職工1505人，來自六個(gè)國家，學(xué)生13859人。二、我們的思考鄧中翰現(xiàn)象、袁隆平的啟發(fā)南師附中1949屆校友“雜交水稻之父”袁隆平的經(jīng)典語錄：“大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)給我總結(jié)了兩條，愛好：“自由”；特長(zhǎng)：“散漫”，加起來就是“自由散漫”。我還就喜歡自由自在、無拘無束?！蹦壳埃咧薪逃匀淮嬖谥鴥蓚€(gè)矛盾：學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)需要的矛盾；教育發(fā)展需求與社會(huì)功利需求的矛盾。歸結(jié)為一點(diǎn)，就是教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的矛盾。南京師大附中作為一所百年名校，應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)矛盾、解決矛盾。學(xué)校工作要用實(shí)踐回答三個(gè)問題：從社會(huì)角度，在教育大眾化的背景下，百年名校如何滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的更高需求？從國家角度，在中國從人力資源大國走向人力資源強(qiáng)國的進(jìn)程中，如何為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠基？從個(gè)體角度，在知識(shí)社會(huì)中，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要？

針對(duì)新時(shí)代學(xué)校所面臨的教育理想和教育現(xiàn)實(shí)的矛盾，附中人相信，在附中豐厚的底蘊(yùn)與優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)大學(xué)附中的教育文化，誠樸做人、誠樸做事、誠樸做學(xué)問，是克服矛盾，尋求超越的有效方法。我們的指導(dǎo)思想是：守正出新與革故鼎新相結(jié)合，學(xué)校在繼承與批判中發(fā)展。1、圍繞大學(xué)學(xué)之道、實(shí)實(shí)驗(yàn)精神和和誠樸校風(fēng)風(fēng)涵養(yǎng)附中中特色。所所謂大學(xué)之之道，即做做大學(xué)問的的道理。即即“自由之之思想，自自治之能力力，自生之之技術(shù)”。。所謂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)精神，即即“發(fā)現(xiàn)學(xué)學(xué)理、印證證學(xué)理、實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)理、、推廣學(xué)理理”。所謂謂誠樸校風(fēng)風(fēng)，即誠樸樸做人，做做人講品德德；誠樸做做事，做事事講品質(zhì)；；誠樸做學(xué)學(xué)問，做學(xué)學(xué)問講品位位。2、拔尖創(chuàng)新新人才培養(yǎng)養(yǎng)基地學(xué)校校建設(shè)，應(yīng)應(yīng)集中體現(xiàn)現(xiàn)在課程和和教學(xué)之中中。把課程程體系建設(shè)設(shè)，教學(xué)方方法改革，，課堂教學(xué)學(xué)質(zhì)量，學(xué)學(xué)生全面發(fā)發(fā)展，作為為學(xué)校工作作的主線。。三、拔尖創(chuàng)新人人才培養(yǎng)基基地學(xué)校建設(shè)課程體系是是學(xué)校運(yùn)行行的時(shí)空框框架，課堂堂教學(xué)是師師生共同成成長(zhǎng)的過程程，拔尖創(chuàng)創(chuàng)新人才培培養(yǎng)模式的的探究，如如果沒有引引起教師教教學(xué)行為的的創(chuàng)新，沒沒有引起學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的創(chuàng)新，沒沒有在課堂堂教學(xué)中生生根，都是是虛無縹緲緲的，不可可持續(xù)的。?！耙磺薪逃淖罱K目目的是形成成人格。””創(chuàng)新人才才和拔尖創(chuàng)創(chuàng)新人才勢(shì)勢(shì)必從具有有創(chuàng)造人格格特征的人人中產(chǎn)生，，因此，創(chuàng)創(chuàng)新人才的的培養(yǎng)和為為拔尖創(chuàng)新新人才打基基礎(chǔ)的高中中教育，應(yīng)應(yīng)當(dāng)確立培培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造人格格。另一方方面創(chuàng)造人人格不是一一個(gè)孤立的的品質(zhì)，它它與健全人人格即人格格的豐富性性，獨(dú)立人人格即獨(dú)特特個(gè)性是聯(lián)聯(lián)系在一起起的。培養(yǎng)以天下下為己任，，具有健全全人格、獨(dú)獨(dú)立人格和和創(chuàng)造人格格的人。以關(guān)愛、責(zé)任任、創(chuàng)造為鮮明特征征。1、為拔尖創(chuàng)新新人才打基基礎(chǔ)的課程體系建建設(shè)第一類是素素質(zhì)養(yǎng)成課課程。主要由國家家必修課程程和國家必必選課程的的國家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和校本必必修課程的的附中標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)構(gòu)成，是是附中學(xué)生生發(fā)展的基基礎(chǔ)性要求求。第二類是個(gè)個(gè)性發(fā)展課課程。主要由國家家選修課、、校本選修修課和學(xué)生生社團(tuán)活動(dòng)動(dòng)構(gòu)成，它它以多元智智力理論為為基礎(chǔ)，以以學(xué)生興趣趣為出發(fā)點(diǎn)點(diǎn)，為學(xué)生生的多元發(fā)發(fā)展、個(gè)性性發(fā)展提供供自由選擇擇的空間。。它是附中中學(xué)生發(fā)展展的拓展性性要求。第三類是特特色創(chuàng)造課課程。它根據(jù)附中中的學(xué)校特特色定位，，適應(yīng)時(shí)代代發(fā)展的要要求，適應(yīng)應(yīng)高端的學(xué)學(xué)生發(fā)展的的需要。它它以科技和和藝術(shù)的融融合為內(nèi)容容，體現(xiàn)課課程的學(xué)術(shù)術(shù)性與實(shí)踐踐性融合、、科技與人人文的融合合、分科與與綜合的融融合。是附附中學(xué)生發(fā)發(fā)展的創(chuàng)造造性要求。。個(gè)性發(fā)展課程特色創(chuàng)造課程科技與人文文的融合多元智力理論通識(shí)教育理理論素質(zhì)養(yǎng)成課程核心理念關(guān)愛責(zé)任創(chuàng)造三類課程的結(jié)構(gòu)如下圖：面向全體高端引領(lǐng)2、以創(chuàng)造人格格教育為中中心實(shí)現(xiàn)德德育課程化化南京師大附附中以創(chuàng)造造人格教育育統(tǒng)領(lǐng)教育育、教學(xué)和和管理，提提出健全人人格、獨(dú)立立人格和創(chuàng)創(chuàng)造人格的的遞進(jìn)培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生生豐滿人性性和獨(dú)特個(gè)個(gè)性基礎(chǔ)上上，培育創(chuàng)創(chuàng)造性。并并以此為中中心實(shí)現(xiàn)德德育課程化化。只有課課程化的德德育，才能能保證將德德育落到實(shí)實(shí)處，真正正確立拔尖尖創(chuàng)新人才才成長(zhǎng)的動(dòng)動(dòng)力機(jī)制。。第一，生涯涯規(guī)劃課程程——“方向向比距離更更重要”第二，意志訓(xùn)練練課程——“沒有有比腳更長(zhǎng)長(zhǎng)的路”第三，責(zé)任任培養(yǎng)課程程——“社會(huì)會(huì)中堅(jiān)，學(xué)學(xué)校栽成眾眾”第四，領(lǐng)袖訓(xùn)練練課程——“從自自我的努力力中看世界界”3、構(gòu)建創(chuàng)新人人才培養(yǎng)的的高中教學(xué)模模式素質(zhì)養(yǎng)成課課程中推廣廣探究性教與學(xué)學(xué)改革。個(gè)性發(fā)展課課程中展開開體驗(yàn)性教教與學(xué)改革革。特色創(chuàng)造課課程中展開開創(chuàng)造性教教與學(xué)改革革。體驗(yàn)性教與學(xué)創(chuàng)造性教與學(xué)特色創(chuàng)造課程個(gè)性發(fā)展課程素質(zhì)養(yǎng)成課程探究性教與學(xué)核心理念關(guān)愛責(zé)任創(chuàng)造三類課程課課堂教學(xué)模模式改革結(jié)結(jié)構(gòu)圖：探究性、體體驗(yàn)性和創(chuàng)創(chuàng)造性探究性教與與學(xué)通過省省級(jí)課程基基地“系統(tǒng)統(tǒng)思考”來來培養(yǎng)。成成立了覆蓋蓋13門學(xué)科的系系統(tǒng)思考項(xiàng)項(xiàng)目教研組組，致力于于培養(yǎng)附中中學(xué)生的系系統(tǒng)思維。?！跋到y(tǒng)思考考”課程師師生參加國國際系統(tǒng)動(dòng)動(dòng)力學(xué)年會(huì)會(huì)體驗(yàn)性教與學(xué)通過教育戲戲劇項(xiàng)目教教研組來推推進(jìn)。它覆覆蓋6門學(xué)科，著著力開展以以教育劇場(chǎng)場(chǎng)為特色的的人文學(xué)科科實(shí)踐，有有文學(xué)課本本劇、外語語情境劇、、心理輔導(dǎo)導(dǎo)劇、歷史史劇、音樂樂劇、模擬擬法庭、模模擬聽證會(huì)會(huì)、模擬聯(lián)聯(lián)合國等。。模擬擬法法庭庭學(xué)生生自自編編自自導(dǎo)導(dǎo)自自演演話話劇劇演演出出創(chuàng)造造性性教與與學(xué)學(xué)通過過““走走近近魯魯迅迅””課課程程基基地地來來實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。。成成立立了了““走走近近魯魯迅迅””課課程程項(xiàng)項(xiàng)目目組組，，依依托托南南京京魯魯迅迅紀(jì)紀(jì)念念館館，，通通過過““中中學(xué)學(xué)教教材材中中的的魯魯迅迅””等等項(xiàng)項(xiàng)目目，，培培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)生生的的質(zhì)質(zhì)疑疑精精神神和和批批判判思思維維。。南京京魯魯迅迅紀(jì)紀(jì)念念館館校友友胡胡風(fēng)風(fēng)塑塑像像教工工話話劇劇社社紀(jì)紀(jì)念念魯魯迅迅先先生生誕誕辰辰130周年年演演出出劇劇照照全面面實(shí)實(shí)施施“1+6榮譽(yù)譽(yù)證書書””制制度度———發(fā)揮揮評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)的的引引領(lǐng)領(lǐng)作作用用開展展一一項(xiàng)項(xiàng)研研究究性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)活活動(dòng)動(dòng)————研研究究性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)成成果果集集操作作一一項(xiàng)項(xiàng)探探究究性性的的理理科科實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)或或理理科科綜綜合合實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)活活動(dòng)動(dòng)參與與一一項(xiàng)項(xiàng)志志愿愿者者活活動(dòng)動(dòng)實(shí)施施一一項(xiàng)項(xiàng)高高中中閱閱讀讀計(jì)計(jì)劃劃———““用用閱閱讀讀書書寫寫自自己己的的精精神神成成長(zhǎng)長(zhǎng)史史””堅(jiān)持持一一項(xiàng)項(xiàng)持持之之以以恒恒的的體體育育運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)————課課間間武武術(shù)術(shù)操操愛好好一一項(xiàng)項(xiàng)藝藝術(shù)術(shù)活活動(dòng)動(dòng)————昆昆曲曲走走進(jìn)進(jìn)附附中中校校園園設(shè)立立夢(mèng)夢(mèng)想想基基金金，，“帶著著想想法法、、論論文文、、作作品品進(jìn)進(jìn)大大學(xué)學(xué)”項(xiàng)目目規(guī)范范課課堂堂教教學(xué)學(xué)、、有有效效課課堂堂教教學(xué)學(xué)、、創(chuàng)創(chuàng)造造課課堂堂教教學(xué)學(xué)三三類類評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)創(chuàng)造造型型教教師師專專業(yè)業(yè)發(fā)發(fā)展展學(xué)學(xué)校校建建設(shè)設(shè)教師師教教育育教教學(xué)學(xué)生生涯涯發(fā)發(fā)展展規(guī)規(guī)劃劃（（1—3年）根據(jù)不同同教師的專業(yè)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，，做好基礎(chǔ)性性專業(yè)發(fā)展、、發(fā)展性專業(yè)業(yè)發(fā)展和拓展展型專業(yè)發(fā)展展計(jì)劃。教