管理人員演講稿

管理人員演講稿。勵(lì)?人，以自身?的行動(dòng)帶動(dòng)?人。如果?有幸加入學(xué)?校教學(xué)管理?的團(tuán)隊(duì)，我?將做以下兩?點(diǎn)嘗試：?一、重視學(xué)?習(xí)適應(yīng)角?色1、立?足本位，豐?富教管學(xué)識?如果我能?有幸踏上教?學(xué)管理的崗?位，我將樹?立以人為本?，以教師和?學(xué)生的共同?發(fā)展為本的?理念，向骨?干教師學(xué)習(xí)?專業(yè)理論，?向部門領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)習(xí)管理經(jīng)?驗(yàn)，進(jìn)一步?提高自身的?教育理論水?平、業(yè)務(wù)素?質(zhì)和教學(xué)管?理水平，思?考可行可檢?的工作策略?，做好教導(dǎo)?主任的助手?，深入了解?每一位教師?的優(yōu)點(diǎn)和長?處，發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)的最大合?力。2、?著眼群體，?促進(jìn)自我發(fā)?展新課改?下教師需要?新的觀念、?新的教學(xué)理?念、新的教?育理論來武?裝自己，因?此倡導(dǎo)自我?發(fā)展，讓教?師做好終身?學(xué)習(xí)的主人?是教學(xué)管理?中不可忽視?的一項(xiàng)常規(guī)?工作。教師?自我發(fā)展的?秘訣之一就?是提高教師?理論素養(yǎng)，?普及教科研?方法，使教?師能善用理?論去研究理?論，善用理?論去拓展實(shí)?踐；教師自?我發(fā)展的秘?訣之二是熟?讀善用《課?程標(biāo)準(zhǔn)》和?《課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀》，前?者通過對于?學(xué)科總體目?標(biāo)和具體目?標(biāo)的規(guī)劃，?體現(xiàn)了學(xué)科?課程的價(jià)值?追求和課程?理念。后者?通過細(xì)致入?微、淺顯易?懂的語言描?述，將原本?晦澀難懂的?學(xué)術(shù)語言和?學(xué)科目標(biāo)以?形象、具體?的方式加以?表達(dá)，更有?利于教師對?于課堂教學(xué)?的把握；教?師自我發(fā)展?的秘訣之三?則是力爭在?上好每一堂?家常課的過?程中加強(qiáng)自?我反思、學(xué)?習(xí)和改進(jìn)。?在課堂教學(xué)?實(shí)戰(zhàn)中，每?一位教師都?能從中積累?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，生成?在書本上無?法找到的教?學(xué)智慧，這?些東西都是?教師專業(yè)發(fā)?展、教學(xué)能?力提升的關(guān)?鍵性因素，?都需要教師?個(gè)體細(xì)細(xì)體?驗(yàn)、默默領(lǐng)?會(huì)的，是別?人難以__?_的，屬于?教師個(gè)體_?__、實(shí)踐?___的范?疇。二、?重視創(chuàng)新?發(fā)展特色?1、以創(chuàng)新?推進(jìn)成效?___有效?教學(xué)通過?理論層面的?學(xué)習(xí)，讓教?師逐步認(rèn)識?到提高常態(tài)?課的有效性?，對提高教?學(xué)效率和教?學(xué)質(zhì)量將起?著舉足輕重?的作用。?課堂是教師?專業(yè)成長最?重要的陣地?，教師必須?在教學(xué)中學(xué)?會(huì)教學(xué)，因?此化理念為?行為，倡導(dǎo)?做中學(xué)就顯?得至關(guān)重要?了。通過教?研組集中培?訓(xùn)（主要是?明確前段或?他人的研究?成果，如調(diào)?動(dòng)教苑報(bào)的?潛在優(yōu)勢）?——有針對?性的___?備課——個(gè)?人的課堂實(shí)?踐——基于?跟蹤調(diào)研下?的小范圍互?動(dòng)探討與改?進(jìn)——公開?示范課（或?改變評價(jià)方?式，嘗試多?元化的評價(jià)?體系），在?個(gè)體與團(tuán)隊(duì)?的互動(dòng)中提?升教師有效?教學(xué)和因材?施教的能力?，改變教師?以主觀臆斷?為主的傳統(tǒng)?教學(xué)方式，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展。?網(wǎng)絡(luò)媒體?的作用亦不?可忽視，既?能豐富教學(xué)?手段、活躍?課堂氛圍、?增強(qiáng)教學(xué)實(shí)?效性，又可?提高教師有?效應(yīng)用信息?的能力與增?強(qiáng)教師獲得?有效專業(yè)支?持的機(jī)會(huì)。?面對家?；?動(dòng)平臺的潛?在優(yōu)勢，_?__有能力?教師制作個(gè)?人教學(xué)網(wǎng)頁?，展示自己?的科研成果?，獲取他人?的評價(jià)和建?議，增進(jìn)與?學(xué)生、家長?、教師的溝?通與交流。?2、以創(chuàng)?新引領(lǐng)變革?促進(jìn)校本?研修校本?研修無疑是?學(xué)校教學(xué)管?理中最有效?的一個(gè)方法?。通過教師?群體圍繞課?堂教學(xué)不斷?改進(jìn)實(shí)踐與?探索，將常?態(tài)工作中的?研修深深扎?根于課堂教?學(xué)主戰(zhàn)場中?。就我校?基于自我反?思、同伴互?助和專業(yè)引?領(lǐng)的校本研?修模式而言?，雖然合作?伙伴的研修?模式使我們?受益匪淺，?但可以看到?第一輪的合?作伙伴并未?覆蓋到全體?教師，因此?在第二輪的?合作伙伴項(xiàng)?目申報(bào)上，?老師們更多?地把眼光投?向到以備課?組、教研組?為單位的_?__申報(bào)項(xiàng)?目上，以期?達(dá)到教學(xué)研?究的最大合?力。所以我?認(rèn)為我校的?校本研修更?應(yīng)該傾向同?伴互助，因?為同伴之間?的互助，對?于教學(xué)管理?而言，是最?為實(shí)用的方?法，它不拘?形式，又能?兼顧教師本?身的自尊心?及自信心，?重要的是激?發(fā)教師的研?究積極性，?張揚(yáng)和發(fā)揮?教師的主體?意識，建立?在此基礎(chǔ)上?的專業(yè)引領(lǐng)?則會(huì)投射出?更奪目的光?芒。與此?同時(shí)，我們?還可以進(jìn)一?步深化與兄?弟學(xué)校的教?育教學(xué)交流?活動(dòng)，用心?做好每一次?教研，精心?策劃、全員?參與、全程?管理，提升?自己努力成?為優(yōu)質(zhì)教育?點(diǎn)的同時(shí)盡?可能發(fā)揮鏈?的輻射作用?。以上就?是我對于學(xué)?校教學(xué)管理?的思考，由?于經(jīng)驗(yàn)尚淺?，還有許多?不足之處，?希望各位領(lǐng)?導(dǎo)斧正。?參與的過程?本身是一