語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、

（一）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明遵循的準(zhǔn)則是：當(dāng)交際的雙方具有共同的背景知識(shí)時(shí)，這部分背景內(nèi)容就應(yīng)該簡(jiǎn)化或者省略。通俗地說(shuō)，就是對(duì)方已知的要不講或少講，對(duì)方不清楚的要講明白。違背這一原則，產(chǎn)生了多余的話，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)不簡(jiǎn)明。考點(diǎn)一詞語(yǔ)運(yùn)用簡(jiǎn)明＊考點(diǎn)精講＊

所謂詞語(yǔ)運(yùn)用簡(jiǎn)明，就是語(yǔ)言表達(dá)中既沒(méi)有贅余的詞語(yǔ)，又沒(méi)有可有可無(wú)的詞語(yǔ)。如：為使下面的語(yǔ)段簡(jiǎn)明順暢，必須刪掉的詞語(yǔ)的序號(hào)是

。

明年，我校將擴(kuò)大招生人數(shù)①，由原來(lái)的23個(gè)教學(xué)班級(jí)②增加到31個(gè)。由于我校的教室十分③嚴(yán)重④不足，因此急需新建教室?，F(xiàn)在，雖然我們已多方進(jìn)行⑤籌措，但經(jīng)費(fèi)問(wèn)題仍然難以解決。用什么辦法才能解決眼下⑥的燃眉之急⑦呢?

分析：文中“班級(jí)”表意不準(zhǔn)確，應(yīng)刪掉②?！笆帧薄皣?yán)重”屬語(yǔ)意重復(fù)，從上下文表意需要來(lái)看，刪掉③較好?！斑M(jìn)行”也屬冗贅詞語(yǔ)，刪去⑤。用“眼下”來(lái)修飾“燃眉之急”屬語(yǔ)意重復(fù)，刪去⑥，“的”也要相應(yīng)刪去。②③⑤⑥1.對(duì)下面畫(huà)線的兩句話的部分詞語(yǔ)加以修改，使整個(gè)句子簡(jiǎn)明且保持原意。

首屆“海峽兩岸及香港人文科學(xué)譯名研討會(huì)”日前在京舉行。①?gòu)呐_(tái)灣來(lái)、香港來(lái)及內(nèi)地來(lái)的四十余名人文科學(xué)界及翻譯界

的專家、學(xué)者非常高興并且很認(rèn)真地參加了會(huì)議。鑒于兩岸三地社科譯名目前的狀況，②那些來(lái)自臺(tái)灣、香港及內(nèi)地的與會(huì)

者主張?jiān)谇笸娈惖牧己没A(chǔ)上擴(kuò)大更多的共識(shí)。①改為：

②改為：

＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊來(lái)自臺(tái)灣、香港及內(nèi)地的四十余名人文科學(xué)界及翻譯界的專家、學(xué)者參加了會(huì)議。與會(huì)者主張?jiān)谇笸娈惖幕A(chǔ)上擴(kuò)大共識(shí)。

解析：“從臺(tái)灣來(lái)、香港來(lái)及內(nèi)地來(lái)”不簡(jiǎn)明，“從”“來(lái)”多余；“非常高興并且很認(rèn)真地”多余；“那些來(lái)自臺(tái)灣、香港及內(nèi)地的”與前文重復(fù)；“擴(kuò)大更多的共識(shí)”中“更多的”與“擴(kuò)大”內(nèi)容重復(fù)?？键c(diǎn)二語(yǔ)句表達(dá)簡(jiǎn)明＊考點(diǎn)精講＊所謂語(yǔ)句表達(dá)簡(jiǎn)明，就是語(yǔ)言表達(dá)中沒(méi)有多余的語(yǔ)句。如：下面一段文字中，有一句話多余，請(qǐng)指出來(lái)并將其刪除。(只填序號(hào))

①幾天前，收到挪威使館的一張請(qǐng)柬，是用再生紙做的一張卡片，樸素精致，顯示著主人的情誼。②對(duì)比我們平時(shí)收到的一些請(qǐng)柬，不免心生感嘆。③不少單位的請(qǐng)柬，一張比一張豪華精美：加厚銅版紙、燙金大字、色彩艷麗，更甚者還要絨面、磨砂、帶上音響。④只是構(gòu)圖稍差，美中不足。⑤請(qǐng)柬的功能很簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要那么奢華。⑥挪威是個(gè)富裕國(guó)家，尚且如此節(jié)儉，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，不是更應(yīng)該節(jié)約嗎？答：

分析：整段文字談的是這張卡片的優(yōu)點(diǎn)，而④談的是“稍差，美中不足”，是離群句。只是構(gòu)圖稍差，美中不足。⑤請(qǐng)柬的功能很簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要那么奢華。＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊2.下面一段文字中，有一句不合語(yǔ)境，請(qǐng)指出來(lái)并將其刪除。（只填序號(hào)）

①在一個(gè)大雨傾盆的傍晚，我到外面散步。②四下全無(wú)車(chē)影和人影，突如其來(lái)的暴雨，把人們的正常生活打亂了。③視野中只有白茫茫向西的香港界河的河水與紛亂的海鳥(niǎo)。④鳥(niǎo)是白的，上下翻飛，始終盤(pán)旋在香港那一方。⑤風(fēng)，以不可見(jiàn)的脈線穿過(guò)了建筑物的縫隙，我背后這城市安靜、收斂了很多。⑥而河水仍舊蒼黃，在洶涌不息地流著。答：

解析：整段文字的描寫(xiě)對(duì)象是“雨”，而⑤句卻中途夾寫(xiě)了“風(fēng)”，故該句偏離中心話題，乃贅余之筆。⑤考點(diǎn)三開(kāi)放性語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明＊考點(diǎn)精講＊所謂開(kāi)放性語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明，是指在表述一個(gè)事物或者在表達(dá)一種思想時(shí)，用語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，符合表達(dá)要求。如：

某中學(xué)考慮到有些學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生種種心理問(wèn)題，準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)一個(gè)心理咨詢室，請(qǐng)你根據(jù)心理咨詢的意義為該咨詢室設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求句子運(yùn)用對(duì)偶，用語(yǔ)簡(jiǎn)練。答：

分析：這則宣傳標(biāo)語(yǔ)圍繞心理咨詢服務(wù)問(wèn)題精心設(shè)計(jì)，既要表現(xiàn)該室的誠(chéng)意，又要表明該室的作用。⑴說(shuō)盡無(wú)限煩惱事，帶走不盡歡樂(lè)聲。⑵一同分擔(dān)你的痛苦，一起追求你的夢(mèng)想。⑶打開(kāi)心靈之窗，放飛希望理想。⑷坦誠(chéng)信任，快樂(lè)人生。＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊3.閱讀下面一則寓言，為蝸牛媽媽寫(xiě)一句安慰、激勵(lì)小蝸牛的話。要求：富有一定的哲理，不超過(guò)25字。

小蝸牛問(wèn)媽媽：為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?媽媽：因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以需要這個(gè)殼的保護(hù)!小蝸牛：毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?媽媽：因?yàn)槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭，也爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。小蝸?？蘖似饋?lái)：我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。 蝸牛媽媽安慰他

所以我們有殼啊!我們不靠天，不靠地，我們靠自己。

解析：聯(lián)系蝸牛自身特點(diǎn)，體現(xiàn)出“安慰”和“激勵(lì)”的意思，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，要有一定的哲理?？键c(diǎn)五語(yǔ)言過(guò)渡連貫主觀題＊考點(diǎn)精講＊題型一

所謂語(yǔ)言過(guò)渡連貫，是指在寫(xiě)作中段與段之間、演講時(shí)一個(gè)問(wèn)題與另一個(gè)問(wèn)題之間、發(fā)言中一人與另一人之間、文藝節(jié)目一個(gè)與下一個(gè)之間、新聞播報(bào)一件與另一件之間，要有恰如其分的過(guò)渡語(yǔ)或串臺(tái)詞。如：

答案示例：感謝高一2班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無(wú)疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來(lái)欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭(zhēng)的一出作品。有請(qǐng)高二5班為我們帶來(lái)《雷雨》！某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕劇的演出晚會(huì)。下面是演出的節(jié)目單（2010廣東題）晚會(huì)節(jié)目單1.《孔雀東南飛》（原作漢樂(lè)府民歌《孔雀東南飛》）演出：高一（2）班2.《雷雨》（原作曹禺《雷雨》演出：高二（5）班（其他略）節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常在節(jié)目之間加上銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫(xiě)內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊學(xué)校要舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)根據(jù)下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、風(fēng)格等方面的理解或評(píng)價(jià)，在三首詩(shī)詞之間為報(bào)幕主持人各設(shè)計(jì)一段銜接語(yǔ)。(每段不超過(guò)50字)

徐志摩《再別康橋》⑴銜接語(yǔ)：

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》⑵銜接語(yǔ)：

舒婷

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

解析：徐志摩的《再別康橋》是一首柔美、靜謐的現(xiàn)代詩(shī)，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是一首豪放詞，舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。作為串臺(tái)詞，只要能把這三首詩(shī)詞連接起來(lái)即可。讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的康橋，隨蘇軾游覽赤壁吧！下面請(qǐng)聽(tīng)壯美的赤壁景色和周瑜的英雄業(yè)績(jī)激發(fā)了我們的豪情壯志，讓我們把青春獻(xiàn)給我們親愛(ài)的祖國(guó)吧！下面請(qǐng)聽(tīng)題型二補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句例：在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，①。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達(dá)到貨比三家，快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，③，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答案：①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔盛诔舜罅抗?jié)省寶貴時(shí)間③上網(wǎng)瀏覽商品信息解題思路：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。通讀語(yǔ)段，了解其大意，觀察要填入的各空在語(yǔ)段中所處的位置。第①句應(yīng)是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，由“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間”，可知第①句應(yīng)該是說(shuō)“提高了效率”。第②句應(yīng)與“時(shí)間”有關(guān)，由后面的“還易于······”，第②句中要有“除了”“不僅”等字眼。第③句應(yīng)是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的總結(jié)，根據(jù)“完成購(gòu)物·······”可知，應(yīng)突出電子商務(wù)的特點(diǎn)，即“上網(wǎng)絡(luò)瀏覽商品信息”。注意前后的連貫和句子的順暢。在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連賞，內(nèi)容貼切．邏輯嚴(yán)密．每處不超過(guò)15個(gè)字。

讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。___1___．記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神．批判閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求_____2____,而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想．能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③．，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀曰益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴．【答案】①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源解題思路：回答這類(lèi)題目時(shí)，要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是語(yǔ)段的意思，一是空格前后的語(yǔ)句的意思。本語(yǔ)段主要介紹了閱讀的類(lèi)型和閱讀的目的，1處的前文否定了讀書(shū)只是為了記住書(shū)中的內(nèi)容，后文介紹了記憶型閱讀和批判性閱讀，所以1處應(yīng)該填類(lèi)似于“閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀”的內(nèi)容；2處，前文指出批判型閱讀是創(chuàng)造性閱讀，那么它不追求的就是記憶型閱讀的特點(diǎn)，據(jù)此可知此處應(yīng)填類(lèi)似于“簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶”的內(nèi)容；3處，前文說(shuō)通過(guò)閱讀“提出有價(jià)值的質(zhì)疑”，后文說(shuō)通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，那么此處應(yīng)填與“通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源”＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊(一)尋找能提供線索的標(biāo)志性詞語(yǔ)最簡(jiǎn)潔的辦法就是抓標(biāo)志性詞語(yǔ)，它們是“破案”的線索。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：1．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)?；虿⒘小⒒蜣D(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

怎樣使語(yǔ)言連貫2．暗示性詞語(yǔ)的使用。“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位在后，“同時(shí)”表示并列，位在后，“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類(lèi)”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

3．重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句式。4．能體現(xiàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞語(yǔ)。5．能體現(xiàn)陳述對(duì)象及議論角度的詞語(yǔ)。(二)由語(yǔ)段的中心句來(lái)推斷語(yǔ)序1．一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。2．分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。(三)從邏輯上理清語(yǔ)段的思路1．從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。2．從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面,把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。

題型三語(yǔ)言表達(dá)連貫客觀題根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是［2009年高考廣東卷］（）

示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ)，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。

。

。如杜甫《月夜》詩(shī)：“今夜鄜月州，閨中只獨(dú)看?！薄伴|中只獨(dú)看”，就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來(lái)描繪想象中的情景。

。

。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣。

。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。

①修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭手法②至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說(shuō)得在眼前一般，同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系③后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中，當(dāng)作一種辭格的名稱④在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類(lèi)：追述的、預(yù)言的和懸想的⑤追述的示現(xiàn)，是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②Ｃ回放高考

解析：本題解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，確定首句，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是“修辭學(xué)中的示現(xiàn)”，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，第③句中的“后來(lái)”，照應(yīng)前文的“本是”，①是對(duì)③具體闡釋，④⑤②是總分結(jié)構(gòu)，⑤照應(yīng)后文的“同追述的示現(xiàn)相反”，也可用排除法，根據(jù)“預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反”判定前面一句是⑤，AD兩項(xiàng)排除，⑤句前是④；④句是總述句，后三句分別闡述“追述的”“預(yù)言的”“懸想的”，故②句應(yīng)在⑤后。④⑤②排列的有BC選項(xiàng)，也可排除AD選項(xiàng)。列舉杜甫詩(shī)句是為了說(shuō)明“修辭手法”，根據(jù)語(yǔ)感，順序應(yīng)為③①，由此可選C。＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊1、(2009年全國(guó)Ⅰ卷)依次填出下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。________，________。________，________。________，________，使狗成為人的得力助手。①專門(mén)訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面②它的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬(wàn)種不同的氣味③比如牧民的狗，為了保護(hù)羊群，敢于同惡狼猛斗④人們充分利用狗的這種特殊的天賦⑤狗可以聽(tīng)到10萬(wàn)赫茲以上的聲音⑥代替主人做一些危險(xiǎn)的事A．③②①⑥⑤④B．③⑥⑤②④①C．⑤④①③②⑥D(zhuǎn)．⑤②④⑥①③【解析】

“狗勇敢而又聰明”是整個(gè)語(yǔ)段的中心，應(yīng)順著這個(gè)中心來(lái)排定語(yǔ)序。首先確定③應(yīng)該作為首句，可以銜接“狗勇敢而又聰明”，是作為“勇敢而又聰明”的例子。而⑤不能作首句的原因是⑤句對(duì)全文來(lái)說(shuō)，話題轉(zhuǎn)換太唐突。因此排除C和D，“這種天賦”明顯是指狗的聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)，并且“人們充分利用狗的這種特殊天賦”應(yīng)該還有下文，所以④不能做結(jié)語(yǔ)，進(jìn)而排除A。【答案】

B2．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)（2010安微題）2004年以來(lái)，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率，______，______。______，______，______。______。①目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措②也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等“外力”因素③經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段④要解決這一問(wèn)題⑤然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問(wèn)題依然存在⑥既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等“內(nèi)力”因素

A．③①④⑥②⑤B．⑤①③④⑥②

C．③⑤④⑥②①D．⑤④①⑥②③【試題答案】Ｃ【試題考點(diǎn)】本題考查“語(yǔ)言連貫”的能力。能力層級(jí)為Ｅ（表達(dá)應(yīng)用）【試題解析】排序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題６個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，③句說(shuō)目前大好形勢(shì)，①②④⑥說(shuō)目前存在的問(wèn)題及解決的辦法。⑤句是兩方面意思的過(guò)渡。根據(jù)開(kāi)頭已知句，我們可以判定③句排在開(kāi)頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從A和C中選，根據(jù)⑤是過(guò)渡句，再觀察出④⑥②①按總-分-總順序做句群內(nèi)部排列，很容易得出C項(xiàng)答案。3、填下文中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)雁門(mén)關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說(shuō)早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。________，如血的殘陽(yáng)給它涂上了一抹無(wú)可言狀的朦朧。A．晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去B．關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去C．晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語(yǔ)；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去D．關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語(yǔ)；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去【解析】

先來(lái)看控制句陳述對(duì)象，不難發(fā)現(xiàn)是“雁門(mén)關(guān)”，而四個(gè)選項(xiàng)中，A.李克用墓和龜裂的古道，B.關(guān)左和關(guān)前，C.晉王李克用墓和關(guān)前，D.關(guān)左和龜裂的古道。很明顯，只有第二項(xiàng)是以雁門(mén)關(guān)為陳述對(duì)象的?！敬鸢浮?/p>

B某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問(wèn)她“你心中的白馬王子是什么樣的”時(shí)，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個(gè)樣子?！敝鞒秩艘虼耸謱擂?，但他鎮(zhèn)定了一會(huì)之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說(shuō)：“太好了！你這么說(shuō)我就放心了！”觀眾發(fā)出了會(huì)心的一笑。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)要得體。故事導(dǎo)入美女說(shuō)話不得體。主持人隱含了這樣的潛臺(tái)詞：你這樣沒(méi)有涵養(yǎng)的女子沒(méi)有看上我，實(shí)在是我的榮幸。想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺(tái)詞？

（一）應(yīng)用文用語(yǔ)得體＊考點(diǎn)精講＊

應(yīng)用文用語(yǔ)一般為書(shū)面語(yǔ)言，使用對(duì)象和場(chǎng)合不同，其用語(yǔ)要發(fā)生一定的變化，但是，無(wú)論怎樣變化，都要體現(xiàn)文明禮貌的原則。例1：下面是某投資咨詢公司的一則廣告，本想寫(xiě)得有點(diǎn)文采，卻有四處用詞不得體。請(qǐng)你將不得體的詞語(yǔ)找出來(lái)并進(jìn)行修改。

本公司歡迎各界朋友前來(lái)請(qǐng)教，我們將不吝賜教，在提供投資策略方面鼎力相助，并惠贈(zèng)《實(shí)用投資指南》一冊(cè)。⑴將

改為

；⑵將

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；⑶將

改為

；⑷將

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；“請(qǐng)教”“垂詢”“不吝賜教”“竭誠(chéng)為您服務(wù)”“鼎力相助”“全力相助”“惠贈(zèng)”“敬贈(zèng)”＊例題探究＊1.下面這則邀請(qǐng)函有語(yǔ)言不得體及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤?請(qǐng)找出四處并加以改正。邀請(qǐng)函貴校第五屆藝術(shù)節(jié)將于9月24~30日舉行。我們向教育系統(tǒng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師及各位家長(zhǎng)、校友發(fā)出鼎力邀請(qǐng)。屆時(shí),您會(huì)欣賞到花的綻放,舞的優(yōu)雅;您會(huì)聆聽(tīng)琴的悠揚(yáng),歌的奔放……等。這里洋溢著青春的激情,激蕩著創(chuàng)造的魅力,這里是心靈馳騁的原野,這里是放飛夢(mèng)想的藍(lán)天。同行在熱情相邀,孩子在期待,母校在召喚,恭候您的惠顧!××中學(xué)2012年9月10日(1)將

改為

;

(2)將

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(3)將

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(4)將

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。

【答案】(1)貴?！倚?2)鼎力—誠(chéng)摯(符合句義即可)(3)聆聽(tīng)—聽(tīng)到(符合句義即可)(4)惠顧—光臨(5)把“歌的奔放……等。”中的“等。”或“……”刪掉＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊2：下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

（

）A、獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。B、因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C、雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。D、因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。重點(diǎn)考查的是敬辭、婉辭的應(yīng)用，但也考查了“列席”一詞的特定用法，尤其是“撥冗”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)講還比較生疏。本題雖難度較大，學(xué)生不易理解全面，但通過(guò)排除法也不難選出D?！敬鸢浮緿A項(xiàng)中“撥冗”指從繁忙的事物中解脫出來(lái)，常用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望；“特此通知”一詞常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。B項(xiàng)中“光臨”一詞用作敬辭，稱賓客來(lái)到。C項(xiàng)中“欠安”一詞用作婉辭，稱人生?。弧傲邢笔侵竻⒓訒?huì)議，有發(fā)言權(quán)而沒(méi)有表決權(quán)。A、B、C三項(xiàng)中的這些用語(yǔ)均不得體，與校友身份不合，D項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)得體，故選D。＊考點(diǎn)精講＊

轉(zhuǎn)述就是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)信息傳遞過(guò)程一般有三方參與，即發(fā)出信息者、接受信息者和轉(zhuǎn)達(dá)信息者。在轉(zhuǎn)述過(guò)程中，要明確對(duì)象，準(zhǔn)確地表達(dá)出所要轉(zhuǎn)述的意思。

（二）轉(zhuǎn)述得體例2：根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書(shū)面材料的內(nèi)容。

材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀。③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》（獲優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)），在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

＊例題探究＊答：

徐凡教授是江蘇南京人，現(xiàn)在東方大學(xué)文學(xué)院任教。他是我國(guó)紅學(xué)界的名家，特別是在曹雪芹的身世考證上有專門(mén)研究。徐教授的專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》在海內(nèi)外都享有盛譽(yù)。其中，《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》一書(shū)，更是獲得過(guò)優(yōu)秀教育圖書(shū)獎(jiǎng)?！窘馕觥浚涸氖且欢螘?shū)面用語(yǔ)，要轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)，就要抓住那些書(shū)面色彩濃的詞語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。①“徐凡”后應(yīng)加稱呼，不能介紹性別。②”“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“《紅樓夢(mèng)》作者身世”，“尤以……見(jiàn)長(zhǎng)”用“尤其在……方面有專長(zhǎng)”一類(lèi)句子來(lái)轉(zhuǎn)換。④括號(hào)中的內(nèi)容必須換到句中表述。3.作家金馬在論述閱讀經(jīng)典（紙質(zhì)出版物）比上網(wǎng)和讀圖更有意義時(shí)作了一個(gè)形象的比喻：“當(dāng)家鵝與天鵝同浮清波時(shí)，確乎有幾近相似的美麗，而天鵝在展翅升空，劃出令人陶醉的飛影流形時(shí)，才具有了飛動(dòng)的美?！闭?qǐng)你將金馬的話用平易樸實(shí)的語(yǔ)言重新表述。

答：

上網(wǎng)和讀圖只能給人暫時(shí)的視覺(jué)沖擊，而讀書(shū)卻能給人更多的想象空間和涵詠余地?！窘馕觥浚罕绢}要求把一段文學(xué)用語(yǔ)轉(zhuǎn)換為平易樸實(shí)的口語(yǔ)，要在深刻理解原句語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，抓住那些書(shū)面色彩濃的詞語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)表達(dá)目的的不同，在內(nèi)容取舍和側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)有所不同，選用的表達(dá)方式也應(yīng)該有所區(qū)別，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體。例如：同是一個(gè)文具盒如果你是推銷(xiāo)商，向人介紹這種產(chǎn)品時(shí)，你應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種文具盒造型精美、功能多、價(jià)格低。如果你失去這只文具盒想擬一則尋物啟事，則要強(qiáng)調(diào)這只文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內(nèi)的文具等。（三）目的不同，用法不同＊考點(diǎn)精講＊例4、下面口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f(shuō)：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！緟⒖即鸢浮浚孩偈堑?，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生?、谔?，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊4、下面是一段口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。有人上公交車(chē)不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德?！彼移ばδ樀鼗卮穑骸拔疫@是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！?/p>

【參考答案】①人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車(chē)子，鉆的是空子！

②請(qǐng)你把擠勁鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來(lái)?yè)p人利己！

1、（2014年浙江卷）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫(xiě)信的正文。字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。

張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬寫(xiě)一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用xx代替。尊敬的張先生：

您好！

此致敬禮！

店主：xxxx年x月x日鞏固提升

由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是xxxxx，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧?！窘馕觥窟@是考題的變化點(diǎn)之一，與時(shí)代生活相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)以致用的原則。此類(lèi)書(shū)信的寫(xiě)作，重在解決問(wèn)題，要求寫(xiě)清事情的起因與問(wèn)題的解決辦法。同時(shí)要體現(xiàn)語(yǔ)言得體這一要求。根據(jù)題目所給的語(yǔ)料，需要答出四方面的內(nèi)容：一是交代寫(xiě)信的原因，即錯(cuò)將衣服發(fā)成了圍巾；二是表明歉意；三是寫(xiě)明圍巾要寄回的地址；四是表示誠(chéng)意，歡迎顧客再次惠顧?！敬鸢浮?/p>

《名師導(dǎo)學(xué)》——走進(jìn)高考P57(2014年北京卷第6題)日常交際中，“得體”是語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成①②題。①下文是一份請(qǐng)柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（）（甲）我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會(huì)”。（乙）您是著名民俗專家，對(duì)民俗文化的研究造詣?lì)H深。（丙）今誠(chéng)摯邀請(qǐng)您蒞臨會(huì)議，為我社民俗文化活動(dòng)的開(kāi)展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。（?。┚凑?qǐng)屆時(shí)光臨。A（甲）B（乙）C（丙）D（?。└呖家贰敬鸢浮?/p>

C

【解析】本體考查語(yǔ)言的得體。①邀請(qǐng)對(duì)方進(jìn)行指導(dǎo)，卻提出“認(rèn)真”的要求，顯然不得體，將“做出認(rèn)真的指導(dǎo)”改為“提出寶貴的意見(jiàn)”。【答案】

D

②午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是（）A下午還有兩門(mén)考試呢，別勸了，行不？B謝謝足下，家父從來(lái)不準(zhǔn)許我喝酒。C不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？D謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。

【解析】本體考查語(yǔ)言的得體②A項(xiàng)用語(yǔ)太不禮貌。B項(xiàng)“足下”“家父”文言色彩很濃，不適于勸酒的場(chǎng)合。C項(xiàng)反問(wèn)語(yǔ)氣太生硬。只有D項(xiàng)委婉得體。

說(shuō)話寫(xiě)文章首先要看對(duì)象，即考慮誰(shuí)是聽(tīng)話者、閱讀者，要充分考慮對(duì)象的特征。俗話說(shuō)，到什么山唱什么歌，看什么人說(shuō)什么話。由于人們的社會(huì)地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，人際關(guān)系又有親疏、長(zhǎng)幼之分，針對(duì)這些交際對(duì)象的差別要選用不同的表達(dá)方式和語(yǔ)言形式。一般來(lái)說(shuō)，家庭親朋用親昵語(yǔ)體，同事同輩用隨意語(yǔ)體，長(zhǎng)輩賓客用恭敬語(yǔ)體。

同一意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法。

＊考點(diǎn)精講＊

(三)看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸從前有個(gè)秀才到集市上去買(mǎi)柴，他對(duì)挑柴的客氣地說(shuō)“荷薪(挑柴火)者過(guò)來(lái)。”挑夫只聽(tīng)懂了“過(guò)來(lái)”二字，就過(guò)去了。秀才又問(wèn)：“價(jià)錢(qián)幾何？”挑夫只聽(tīng)懂“價(jià)錢(qián)”二個(gè)字，就開(kāi)了個(gè)價(jià)。秀才于是討價(jià)還價(jià)了：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之(降價(jià))?！边@回挑夫什么也聽(tīng)不懂，于是挑著柴火走了。說(shuō)話不看對(duì)象，對(duì)牛亂彈琴材料一：秀才買(mǎi)不到柴，為什么？例1：高中畢業(yè)幾個(gè)月后，王聰和幾名同學(xué)相約來(lái)學(xué)校拜訪班主任林老師，王聰給老師打電話預(yù)約。請(qǐng)大家補(bǔ)寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體。

王聰：①_________________________________________________________

林老師：噢，王聰啊。

王聰：②_________________________________________________________

林老師：好??！歡迎歡迎！

王聰：③_________________________________________________________

林老師：那就今天下午3點(diǎn)到辦公室吧。

王聰：④_________________________________________________________

林老師：好的，再見(jiàn)。＊例題探究＊【答案】①林老師，您好！我是王聰。

②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？

③老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？

④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)！【解析】1、稱謂要得體；2、應(yīng)表達(dá)出相約拜訪老師的目的；3、應(yīng)確定時(shí)間和地點(diǎn)；4、結(jié)束語(yǔ)要得體。本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力，難度適中?！昂?jiǎn)明”要求不能有多余語(yǔ)句，不能有歧義，能簡(jiǎn)潔明確表達(dá)出預(yù)約拜見(jiàn)老師的目的即可；“得體”要求根據(jù)師生關(guān)系和口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話。環(huán)境場(chǎng)合分為四種類(lèi)型：①正式場(chǎng)合，說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用書(shū)面語(yǔ)；②工作場(chǎng)合，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)；③生活場(chǎng)合，說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)；④娛樂(lè)場(chǎng)合，說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。(四)適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)

＊考點(diǎn)精講＊

新中國(guó)總理周恩來(lái)，在一次外事活動(dòng)中，美國(guó)一位官員不太友好地對(duì)周恩來(lái)說(shuō)：“你們中國(guó)人怎么在我們美國(guó)人面前總是低著頭走路？”周恩來(lái)總理微笑著說(shuō)：“________”那位官員只好沒(méi)趣地離開(kāi)了。

對(duì)問(wèn)題不能回避，又不能中了那位官員的圈套，必須找出一個(gè)合適的理由，既回答問(wèn)題，又維護(hù)自己的尊嚴(yán)，周總理的回答是：那是因?yàn)槟銈冋咴谙缕侣飞?，而我們正走在上坡路上。材料二：周總理的妙語(yǔ)說(shuō)話得體機(jī)智例2：我們某公司派代表團(tuán)出國(guó)洽談經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，該國(guó)一女記者不大友好地問(wèn)：“貴公司經(jīng)濟(jì)實(shí)力如何？有足夠的資金嗎？”下列回答中較為得體的一項(xiàng)是（

）。A．我公司有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，你不必為此操心。B．請(qǐng)問(wèn)，您能告訴我，對(duì)方公司有多少資金嗎？C．小姐，中國(guó)有句古語(yǔ)，叫做“男不問(wèn)錢(qián)財(cái)，女不問(wèn)芳齡?！盌．小姐，你是華人，想必聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杞人憂天”的故事吧?！窘馕觥?/p>

此題考察得體、巧妙用語(yǔ)。A顯得太過(guò)自大，B太冒失，有挑釁的意味，D太生硬?！敬鸢浮?/p>

C＊例題探究＊從前有個(gè)知縣好巴結(jié)上司。一天，知府到他這兒巡視，在宴會(huì)上，知縣一邊勸酒，一邊套近乎?！按笕藥孜还友?？”知府伸出兩個(gè)指頭回答，“有兩個(gè)犬子?！闭f(shuō)完反問(wèn)知縣：“大人有令郎幾位呀？”不問(wèn)則已，一問(wèn)把知縣問(wèn)傻眼了。知縣心想：知府大人稱自己的兒子為犬子，我該怎么稱呼我的兒子呢？他想了好半天，才畢恭畢敬的回答說(shuō)：“回稟大人，卑職只有一個(gè)5歲的王八羔子！”（五）敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

材料三：知縣的回答有用語(yǔ)錯(cuò)誤嗎？遣詞用語(yǔ)要注意分寸，要尊重對(duì)方，要講禮貌。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。敬謙詞運(yùn)用不當(dāng)謙稱與敬稱稱自己的父親：:家父、家嚴(yán)、家尊、家君；稱自己的母親：家母、家慈稱自己的妹、弟：舍妹、舍弟；稱自己的兒女：犬子、小女稱自己家庭：寒舍、舍下；對(duì)別人稱自己的妻子：內(nèi)人、拙荊稱別人的父親：令尊；稱別人的母親：令堂稱別人的兄妹：令兄、令妹；稱別人的兒女：令郎、令媛、令?lèi)?ài)稱別人家庭：華居、尊府常見(jiàn)的謙敬詞（1）【家大舍小令外人】自己親屬中的長(zhǎng)輩、年長(zhǎng)的平輩。如家父、家慈、家兄等親屬中比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。稱對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。(2)用“小”“拙”“鄙”“寒”“愚”等字表謙“小”（渺小低微的）（如小女，稱自己的女兒）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荊，稱自己的妻子）“鄙”（粗鄙淺陋的）（如鄙人，稱謙稱自己）“寒”（窮困貧苦的）（如寒舍，稱自己的家）“愚”（愚昧無(wú)知的）（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）(3)用“貴”“尊”等字表敬“貴”(尊貴的)（如貴庚，稱別人年齡）；“高”(高明的)（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）；“賢”(賢能的)（如賢弟，稱比自己小的男子）；“尊”(尊貴的)（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）；“光”(光耀的)（如光臨，稱別人的到來(lái)）；“華”(光耀美麗)（如華誕，稱對(duì)方生日）；“雅”(規(guī)范、高尚)（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）；“惠”(仁愛(ài)、寬厚)（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）；“鼎”(顯赫、盛大)（如鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）所謂謙敬，一句話“放低自己，抬高別人”。請(qǐng)同學(xué)們課后再相互學(xué)習(xí)交流，總結(jié)一些這樣包含有謙敬的詞語(yǔ)。

讓我們一起來(lái)讀讀這些謙辭敬語(yǔ)：

（齊讀）

求人辦事說(shuō)拜托，請(qǐng)改文章說(shuō)斧正；向人祝賀說(shuō)恭喜，老人年齡說(shuō)高壽。

看望別人說(shuō)拜訪，送禮給人說(shuō)笑納；送人照片說(shuō)惠存，歡迎購(gòu)買(mǎi)說(shuō)惠顧。

希望照顧說(shuō)關(guān)照，贊人見(jiàn)解說(shuō)高見(jiàn)；歸還物品說(shuō)奉還，請(qǐng)人赴約說(shuō)賞光。

對(duì)方來(lái)信說(shuō)惠書(shū)，自己住所說(shuō)寒舍；請(qǐng)人諒解說(shuō)包涵，賓客來(lái)到說(shuō)光臨。

等候別人說(shuō)恭候，未及迎接說(shuō)失迎；請(qǐng)人勿送說(shuō)留步，請(qǐng)人決定說(shuō)鈞裁。

【解析】本題考查用詞得體。A項(xiàng)，“惠存”，敬辭，表示請(qǐng)(對(duì)方)保存。B項(xiàng)，“斧正”，敬辭，表示請(qǐng)別人修改文章。C項(xiàng)，“垂詢”，敬辭，表示別人(一般是長(zhǎng)輩或上級(jí))詢問(wèn)自己。這三項(xiàng)都不當(dāng)。D項(xiàng)，“雅正”，敬辭，表示給予指教。例3、下列各句中加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是()A．你和我小學(xué)畢業(yè)時(shí)的合影我一直當(dāng)作珍貴的“文物”惠存著。B．可能是一時(shí)疏忽，你的稿子有幾個(gè)不大通暢的語(yǔ)句，我斗膽作了斧正。C．你寄來(lái)的使用說(shuō)明書(shū)，我有幾個(gè)地方不大明白，特去信垂詢，D．我的一首小詩(shī)在《星星》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請(qǐng)雅正?！敬鸢浮?/p>

D＊例題探究＊1、一期一度的公開(kāi)課又來(lái)了，老師們都在精心地準(zhǔn)備著，我們都知道，公開(kāi)課不僅是展現(xiàn)老師的風(fēng)采，而且也體現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)貌。昨天我在85班上課時(shí)就有學(xué)生問(wèn)：“老師，你在我們班上公開(kāi)課好嗎？”我認(rèn)為這個(gè)要求不能答應(yīng)，因?yàn)槲乙谧约喊嗌线@個(gè)公開(kāi)課。但面對(duì)同學(xué)們熱情的請(qǐng)求，又不能簡(jiǎn)單拒絕，那么，我該如何既明確又得體地回絕他們呢？請(qǐng)你們代我擬出“拒絕詞”，不超過(guò)60字。答：

【解析】：明確與得體必須兼顧。①既要明確說(shuō)明拒絕的理由，又要顧及學(xué)生的心理感受。②既要表達(dá)對(duì)對(duì)方要求的充分理解，又要耐心地請(qǐng)求學(xué)生的諒解。＊對(duì)應(yīng)訓(xùn)練＊老師知道你們上課一直很積極，我很開(kāi)心。但我畢竟是89班的班主任，他們更需要得到我的肯定和鼓勵(lì)。希望大家多諒解！2、下面情境中那位女士的回答是（）兩位男士在談話。其中一位說(shuō)，在家里妻子不讓我抽煙，真難受。他邊說(shuō)邊拿出香煙，問(wèn)旁邊的女士：“我抽煙妨礙您嗎？”女士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說(shuō)得很有禮貌，委幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是：Ａ、嗨，您害人又害己啊?。隆⒖?，沒(méi)見(jiàn)寫(xiě)著“禁止抽煙”！Ｃ、您夫人還沒(méi)把您管教好吧?。?、先生，您像在家里一樣好啦！【解析】此題考察不同交際場(chǎng)合的得體用語(yǔ)。A用語(yǔ)不適宜B太直接C沒(méi)禮貌，讓人難堪【答案】

D3、下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。

（1）家父

您父親或令尊

（2）犬子

兒子（3）小有名氣

很有影響

（4）有幸

應(yīng)邀【答案】

語(yǔ)言表達(dá)得體應(yīng)用文用語(yǔ)得體轉(zhuǎn)述得體看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

明確目的，有的放失通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能有所得。說(shuō)話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鋈?。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人說(shuō)話，不僅是思想的表達(dá)，也體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)和文明程度。希望同學(xué)們說(shuō)得體的話，做文明的人。課堂小結(jié)1、云夢(mèng)中學(xué)10月底將舉行“英雄少年”體操比賽。請(qǐng)你代主持人替89班擬寫(xiě)一則解說(shuō)詞，注意語(yǔ)言親切、生動(dòng)、得體，運(yùn)用兩種修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。答：______________________________________【答案示例】迎著太陽(yáng)的光輝，他們意氣風(fēng)發(fā)；他們勇于堅(jiān)持；他們信心十足?？?！這就是89