八年級語文下冊海燕第2課時(shí)蘇教版

海燕第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.分析理解第三幅畫面，學(xué)習(xí)海燕所具有的勇敢、自信和洞察力.理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征.比較閱讀指導(dǎo)教材分析：重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2難點(diǎn)：2教具：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查.檢查《掌握語文》作業(yè)情況.抽查優(yōu)生背誦課文片斷二、分析理解第三幅畫面（12-16）.全班齊讀12-16段，進(jìn)入情境：.教師明確：這時(shí)的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時(shí)刻，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨的到來。.學(xué)生思考下列問題：1）分兩層，并歸納各層意思（問題一、二）2）找出相應(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子（問題三、四）.學(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價(jià)：一層（12T3）描寫大海與閃電激戰(zhàn)二層（14-16）海燕呼喚暴風(fēng)雨修辭方法：比喻、擬人；相應(yīng)的句子（略）.教師補(bǔ)充講析：.指導(dǎo)背誦這一部分先由教師指導(dǎo)，學(xué)生自由散讀，抽個(gè)別背后全班齊背三、研究象征意義，理解象征手法.回顧舊課，導(dǎo)入情境集體思考回答：初二學(xué)過《白楊禮贊》一文通過寫白楊樹來贊美北方抗日軍民的精神，最主要用了什么表現(xiàn)手法？（象征）《海燕》這篇課文也用了同樣的表現(xiàn)手法.學(xué)生閱讀《預(yù)習(xí)提示》第一段（了解當(dāng)時(shí)俄國社會形勢的特點(diǎn)是沙皇殘暴統(tǒng)治,俄國革命運(yùn)動不斷高漲），“下面大家再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫,比較這二者之間有什么相似點(diǎn)？

師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。.結(jié)合《掌握語文》P93二、2,P94三、1分析象征意義1）獨(dú)立思考：大海波浪/海燕/海鷗海鴨企鵝/風(fēng)云雷電/暴風(fēng)雨分別象征了什么？（問題五））抽查提問，教師歸納：大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會主義者和形形色色的假革命者和不革命者風(fēng)云雷電：沙皇的反動勢力暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動）分小組討論（教師給予必要的指導(dǎo)）：它們之間分別有什么相似之處？（問題六）4）抽樣提問，其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，教師評價(jià)：海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預(yù)言家海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠.教師講析：象征與比喻的異同相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點(diǎn)不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象征的本體雖簡單，但象征體有著“很大的思想內(nèi)容”；比喻只用在一兩個(gè)句子中，而象征的含義包含全篇文章。四、指導(dǎo)比較這首詩鄭振鐸《海燕》與本文的異同從表達(dá)方式、寫作對象、抒情感情等方面比較師生共同研究解決五、教師簡單總結(jié)全文，提醒學(xué)生注意散文詩的特點(diǎn)六、布置作業(yè)A：《掌握語文》“達(dá)標(biāo)自測”A：熟練背誦全文A：預(yù)習(xí)《愚公移山》B：《掌握語文》本單元的課外閱讀象征體人民群眾革命先驅(qū)者象征體人民群眾革命先驅(qū)者象征體人民群眾革命先驅(qū)者相似點(diǎn)歌唱、沖、迎接渴望、敏感、深信象征體人民群眾革命先驅(qū)者相似點(diǎn)歌唱、沖、迎接渴望、敏感、深信海鷗海鴨企鵝：機(jī)會主義者、假革命者和不革命者竄、呻吟、躲藏風(fēng)云雷電：沙皇的