小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：閱讀要有自己的見(jiàn)解

第30頁(yè)共30頁(yè)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：閱讀要有自己的見(jiàn)解小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：閱讀要有自己的見(jiàn)解。教學(xué)目的：一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．知道什么是自己的閱讀見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)這樣閱讀的好處。2．學(xué)習(xí)有自己見(jiàn)解的閱讀方法：聯(lián)絡(luò)上下文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際獨(dú)立考慮。二、才能訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的閱讀方法，進(jìn)步閱讀才能，做到閱讀有自己的見(jiàn)解。三、德育浸透點(diǎn)樹立自立、自強(qiáng)，克制依賴性；培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)考慮的精神，克制惰性。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，導(dǎo)入新課〔一〕近來(lái)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，越來(lái)越多的同學(xué)在“閱讀要有自己的見(jiàn)解”方面進(jìn)步不小，但離學(xué)好語(yǔ)文的要求還有一定的間隔?！捕辰裉欤覀儗W(xué)習(xí)第二篇讀寫例話：閱讀要有自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步搞好閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的方法，進(jìn)步閱讀才能和程度。二、指導(dǎo)自學(xué)〔一〕初讀：1．考慮：閱讀這篇讀寫例話你知道了什么？2．過(guò)程：〔1〕個(gè)人默讀考慮；〔2〕小組討論交流；〔3〕全班歸納小結(jié)。知道例話一共談了四個(gè)問(wèn)題。A什么是自己的閱讀見(jiàn)解——自己對(duì)文章的理解和感受。B閱讀有自己的假案界才是必然的、正常的——“不同的人理解和感受不會(huì)完全一樣。”C可以有自己見(jiàn)解的閱讀方法——聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際獨(dú)立考慮。D有自己見(jiàn)解的閱讀有什么意義——說(shuō)明自己有了一定收獲；互相交流，收獲更大?！捕秤懻?．題目〔投影出示〕〔1〕結(jié)合“例話”，聯(lián)絡(luò)個(gè)人實(shí)際，舉例說(shuō)明自己是怎樣做到閱讀要有自己見(jiàn)解的，這樣做自己有什么進(jìn)步？〔2〕要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，自己有什么困難需要大家?guī)椭鉀Q?！?〕要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，打算怎樣做？為了搞好閱讀，對(duì)老師的教學(xué)，對(duì)小組學(xué)習(xí)的改良意見(jiàn)?！?〕閱讀本篇例話，自己的見(jiàn)解?！舶ú煌庖?jiàn)，補(bǔ)充意見(jiàn)〕2．要求：〔1〕結(jié)合但不拘泥于“例話”，針對(duì)自己的實(shí)際，選擇自己感興趣的問(wèn)題談?！?〕開拓思路，暢所語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)?！?〕推薦小組內(nèi)有代表性的發(fā)言在全班交流。3．過(guò)程：〔1〕小組交流，推薦代表全班發(fā)言?！?〕全班交流〔推薦代表、自由爭(zhēng)取、老師指定相結(jié)合〕。A經(jīng)歷體會(huì)介紹；B幫困解難；C打算和建議；D對(duì)“例話”的不同見(jiàn)解。4．引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納參考要點(diǎn)?！?〕“經(jīng)歷、體會(huì)介紹”：要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，閱讀方法很重要?！奥?lián)絡(luò)上下文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際獨(dú)立考慮”是個(gè)好方法，但不要只是盲目地重復(fù)讀，因?yàn)檫@樣不能消化理解，更不能產(chǎn)生個(gè)人的見(jiàn)解。不能只靠這一種閱讀方法，還應(yīng)當(dāng)理論、總結(jié)其他好的閱讀方法，如聯(lián)絡(luò)搜集到的信息資料，結(jié)合課文內(nèi)容處理運(yùn)用等。關(guān)于“進(jìn)步”，首先是增強(qiáng)了自立自強(qiáng)的意識(shí)，要用自己的腦子讀好自己的書，不能依賴別人，等現(xiàn)成的。再有養(yǎng)成了動(dòng)腦勤思的習(xí)慣，閱讀才能、程度，分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度才能，表達(dá)才能全面得到進(jìn)步。學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣興趣越來(lái)越濃等。〔2〕“建議”：請(qǐng)“閱讀有自己見(jiàn)解”的同學(xué)多介紹運(yùn)用的閱讀方法，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)對(duì)努力鍛煉閱讀有自己見(jiàn)解的同學(xué)多鼓勵(lì)、幫助，保護(hù)積極性，多肯定多指導(dǎo)，多給一些發(fā)言表達(dá)見(jiàn)解的時(shí)機(jī)等?！?〕“不同見(jiàn)解”：閱讀方法是很重要的，但不是惟一的，根本的。因此“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，除了閱讀方法以外，最重要的是增強(qiáng)自立、自強(qiáng)的意識(shí)，自己的書自己要讀懂，向別人學(xué)習(xí)應(yīng)該，但不能依賴別人，等現(xiàn)成的。另外要克制惰性，勤于用腦。否那么“獨(dú)立考慮”根本不可能，“有自己的見(jiàn)解”也難以實(shí)現(xiàn)。三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)〔一〕老師宣布“在閱讀要有自己的見(jiàn)解”方面的優(yōu)秀個(gè)人和進(jìn)步生?！捕硨⒈?yè)P(yáng)貼入“教改園地”說(shuō)明下一階段繼續(xù)評(píng)選，同時(shí)表?yè)P(yáng)這方面做得好的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。四、穩(wěn)固練習(xí)在小組討論的根底上，斷定新的進(jìn)步措施，進(jìn)一步做到“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。f132.更多教案延伸閱讀小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：冬不拉教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)絡(luò)上下文理解它們的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的英勇無(wú)畏的品德。教學(xué)難點(diǎn)：琴聲分別描繪了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：〔彈冬不拉的一段錄像〕、演示文稿教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)絡(luò)上下文理解它們的意思。2、理解文章層次，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文大意2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，導(dǎo)入新課1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂(lè)曲。導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把你理解到的向大家做一下匯報(bào)。2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎？二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？2、學(xué)習(xí)生字詳細(xì)步驟：〔1〕判斷正確讀音冥思苦想〔mí____íng〕駿馬〔jùnzùn〕依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)〔2〕把正確字填在〔〕里一〔〕莫〔〕自〔〕〔〕勇如〔〕如〔〕〔〕〔〕不安〔〕死如〔〕〔〕眉不展〔3〕帶讀詞語(yǔ)〔4〕自己讀一讀，記一記這些詞語(yǔ)〔見(jiàn)書〕三、理清順序，理解文章構(gòu)造1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四、布置作業(yè)：1、寫生字，抄寫詞語(yǔ)，積累本課書中的成語(yǔ)。2、讀課后考慮題，再次帶著問(wèn)題讀書。板書生字〔易錯(cuò)字〕1、瞎熊傷害人畜冬不拉2、王子除害犧牲3、琴聲講述故事第二、三課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王理解事情的經(jīng)過(guò)的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步理解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。二、回憶課文，理清脈絡(luò)1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。2、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。1、默讀2-10自然段，考慮〔1〕你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫批。〔2〕全班交流〔學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，老師最后梳理順序〕要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安?！?自然段〕出示文字片步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？②聯(lián)絡(luò)上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思。明白任務(wù)困難，危險(xiǎn)性大，別人無(wú)法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思?！骋c(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦〔5、6自然段〕①先讀一讀②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么？〔不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)決，膽大心細(xì)?！尝蹖懞谛艿倪@一自然段刪去可以嗎？為什么？〔不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的?！骋c(diǎn)三：英勇無(wú)畏，____〔7自然段〕①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀②指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。③你感到這場(chǎng)面怎么樣？2、小結(jié)：〔1〕冬不拉是怎樣的一個(gè)人？〔2〕理清文章層次，先寫什么又寫什么。四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？〔聯(lián)絡(luò)上文〕2、想出什么方法？3、讀琴聲這一部分，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀?！餐缹?duì)讀〕5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)?！?〕指名朗讀〔2〕說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)?！渤鍪咎羁铡?、帶著想象，配樂(lè)朗讀。8、配樂(lè)背誦〔自由讀、背〕9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？〔想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等〕10、用琴聲表達(dá)王子為民除害的故事，讓你感受到什么？〔音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，音樂(lè)的魅力，音樂(lè)文化的特點(diǎn)〕五、弄清來(lái)歷，明白意義，體會(huì)情感齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷。六、總結(jié)全文，歸納板書，進(jìn)步升華1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)。3、歸納板書，進(jìn)步升華冬不拉紀(jì)念琴自告奮勇承當(dāng)重任視死如歸不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴七、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段2、積累詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思。3、小練筆：寫。要求從多角度寫〔如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受〕小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：風(fēng)箏教材分析^p：這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。學(xué)習(xí)目的：①知識(shí)與才能目的：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會(huì)感情色彩復(fù)雜的句子的含義，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。②過(guò)程與方法目的：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感悟親情的含義；理解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)情分析^p：由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的根底上，探究一個(gè)個(gè)部分性問(wèn)題，在這個(gè)根底上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能有所進(jìn)步。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。老師①老師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入親情是人世間真摯而美妙的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水____融的詩(shī)情畫意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。板書課題并出示目的。二、初讀課文，掃清障礙老師范讀或讓學(xué)生聽配樂(lè)錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段。注音：蜈蚣〔〕瑟〔〕縮解釋：伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣三、細(xì)讀課文，整體感知。大屏幕投影出示問(wèn)題組：a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(老師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來(lái)，大家一起研討。學(xué)生聽讀課文后，討論答復(fù)，學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充．老師再帶著學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。[老師小結(jié)]這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，老師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。四、精讀〔選讀〕課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。老師做好充分準(zhǔn)備，答復(fù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深化下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。[問(wèn)題探究]①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)絡(luò)下文)②畫出描寫故土風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故土的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后，老師加以評(píng)述。[老師小結(jié)]作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾清楚麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)①精讀課文，再提問(wèn)題，繼續(xù)研討。②課后“讀一讀，寫一寫”。③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情?七、板書設(shè)計(jì)八、課后反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：投影出示字、詞及文學(xué)常識(shí)。二、自主質(zhì)疑，合作探究上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到懊悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。1、老師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。2、指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。再次整體感知，同時(shí)布置考慮問(wèn)題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與考慮前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。小組之間相互派代表問(wèn)答，老師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。(老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問(wèn)題)3、學(xué)生可邊讀邊考慮或讀完好體考慮。大屏幕投影出示問(wèn)題組第一組：〔1〕從語(yǔ)段中找出描寫小兄弟觀望別人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析^p一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))〔2〕文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，詳細(xì)指什么?請(qǐng)你用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?〔3〕這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好?！?〕通過(guò)3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?四人小組討論交流，老師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。[老師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說(shuō)，老師不一定給評(píng)價(jià))第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。大屏幕投影出示問(wèn)題〔1〕看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書，為什么說(shuō)是“不幸”?〔2〕從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說(shuō)說(shuō)反映了什么主題?〔3〕待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”?從中你又感悟到了什么?老師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔長(zhǎng)遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的典范。第三組：(老師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問(wèn)題，可由淺入深引導(dǎo))大屏幕投影出示問(wèn)題〔1〕為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?〔2〕為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，老師點(diǎn)撥?！怖蠋熜〗Y(jié)〕作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，如今虐殺者有了覺(jué)悟而懊悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。三、拓展延伸，以讀帶寫請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽聽。(以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫)小結(jié)《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美妙的感情，而且給人以深沉的思想力量。深化的主題，無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美妙，思想更豐富、深化。四、課堂總結(jié)由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的根底上，探究一個(gè)個(gè)部分性問(wèn)題，在這個(gè)根底上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能有所進(jìn)步。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：看風(fēng)箏嫌厭——→風(fēng)←——喜歡我｛憶風(fēng)箏｛毀壞——→←——偷做｝小兄弟懺悔——→箏←——忘卻小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：持之以恒持之以恒教材說(shuō)明本次習(xí)作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構(gòu)成：第一段說(shuō)明了本次習(xí)作的主題范圍。第二段和第三段是本次習(xí)作的兩方面選題，學(xué)生可以自由選擇一個(gè)方面，展開來(lái)寫。第四段講明了要聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，寫清楚，并有真情實(shí)感。第五段是對(duì)題目的要求，學(xué)生可以自擬題目，自由發(fā)揮。教學(xué)建議〔教學(xué)目的〕1.聯(lián)絡(luò)學(xué)生自己的實(shí)際詳細(xì)事例，寫出真實(shí)的心理感受。2．初步培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的才能?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕抓住要點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)實(shí)際詳細(xì)寫出自己的感受。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作教材，準(zhǔn)備要寫的內(nèi)容?！步虒W(xué)時(shí)間〕建議本課教學(xué)3課時(shí)?！膊僮饕c(diǎn)〕1.指導(dǎo)。⑴理解題意，明確習(xí)作主旨,弄清寫什么。出示習(xí)作要求，讓學(xué)生認(rèn)真考慮：①什么是選題作文？②這次作文寫什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮之后會(huì)有一些初步的理解和體會(huì)。在明確寫作目的的根底上，老師適時(shí)幫助學(xué)生歸納整理：這次作文是以寫實(shí)際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章，要把真實(shí)的事例詳細(xì)地寫出來(lái)，然后分析^p這個(gè)事例，寫出自己的心得體會(huì)。⑵指導(dǎo)寫作。學(xué)生在理解習(xí)作要求后，組織學(xué)生選擇話題，并在小組內(nèi)討論。以某個(gè)學(xué)生的詳細(xì)事例為討論內(nèi)容，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從詳細(xì)事例中得出個(gè)人的心得體會(huì)。這些個(gè)人感受可以不同，這樣做是為了營(yíng)造一個(gè)討論的氣氛，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望、開擴(kuò)寫作思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生可以順利完成習(xí)作。老師也可以參與其中，對(duì)一些在認(rèn)識(shí)上有偏激的學(xué)生加以正面的指導(dǎo)，使學(xué)生都能對(duì)本次的習(xí)作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在寫法上注意在記事的同時(shí)寫出各階段的心理想法。2.學(xué)生動(dòng)筆打草稿。要求書寫工整，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)，遇到不會(huì)的字要及時(shí)。在學(xué)生寫作期間老師要進(jìn)展巡視，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可及時(shí)進(jìn)展解答。3.講評(píng)。首先要綜合評(píng)述本次習(xí)作情況，著重評(píng)述兩點(diǎn)：⑴是否按照習(xí)作訓(xùn)練要求去寫。⑵重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。詳細(xì)講評(píng)可采用“比照式講評(píng)”或“開放式講評(píng)”?！氨日帐街v評(píng)”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級(jí)朗讀、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出它們的主要優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處，再出示個(gè)別較差的片段，師生共同進(jìn)展評(píng)改。然后學(xué)生閱讀自己的作文找出問(wèn)題，認(rèn)真修改?！伴_放式講評(píng)”即引導(dǎo)學(xué)生互相品評(píng)，自由交流，讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒?，進(jìn)步表達(dá)才能。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：白楊教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建立者服從需要，扎根邊疆，建立邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深化的句子。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。教時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：出示彩圖，提醒課題，釋題。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。檢查預(yù)習(xí)情況。檢查課文的朗讀。檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。老師范讀課文。學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。默讀課文后分段，概括段意。歸納課文的主要內(nèi)容。自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸要表白的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提出學(xué)習(xí)目的：作者通過(guò)這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。在理解課文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)。2、學(xué)習(xí)新課。理解爸爸的話。3、激情導(dǎo)入：如今，我們坐火車和作者一起到去，好不好？〔看錄像〕我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來(lái)。出示問(wèn)題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。指名答復(fù)，老師板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)5.默讀課文１－４自然段，找出描繪白楊特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解詞語(yǔ)，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。〔１〕“茫?！?、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。〔２〕“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？導(dǎo)語(yǔ)：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？〔贊美〕6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。7．學(xué)生概括爸爸說(shuō)