開天辟地-教學設計教案

《開天辟地》教學設計寧安四小孟繁穎教學目標：1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.能下確，流利有感情地朗讀課文。3.學會本課12個生字，認識8個漢字。4.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學過程：第一課時導入：同學們喜歡神話故事嗎？說說你喜歡的神話故事？這些神話從物有個共同特點你們知道嗎？傳說中的人物都有自己的本領，在古代神話中還有一個巨人，他就是盤古。今天我們學習第八課。（板書課題）觀察題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（開，辟是近義詞，天，地是反義詞）“開天辟地”多有力量的題目，你能讀好嗎？（找生讀）新課：以“學本式的形式”小組合作學習完成第一課時?！堕_天辟地》教學設計第二課時寧安四小孟繁穎教學目標：1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.能下確，流利有感情地朗讀課文。3.學會本課12個生字，認識8個漢字。4.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《開天辟地》，先看看同學們上節(jié)課詞語掌握情況。（指一生領讀）出示詞語：混沌血液華山矗立孕育合攏甘露渾濁二、新課：師：老師這還有幾個詞，看這些詞是描寫誰的？（出示詞語：孕育蛋中，開天辟地，氣成風云，眼為日月）師：前兩個詞描寫盤古什么時候的事？（生前）后兩個詞呢？（死后）師：課文按盤古從生前到死后寫了什么事？（生）師：會讀書的人可以把長長的課文讀成幾句話或一句話，看課文中哪句話是呢？（課文最后一句）師：接下來一起看看盤古是怎樣開辟世界，又是怎樣把一生都獻給世界的，下面我們就穿越時空，走進那神奇的畫面。師讀第一段，生想：你看到了怎樣的畫面？你覺得這個畫面神奇嗎？神奇在嗎？師：誰能讀出這個神奇的畫面（一生讀），評價讀的怎樣，再讀一遍，齊讀一遍。師：在這篇課文中，每段都有這神奇的畫面，你們能讀出來嗎？（）誰讀第二個畫面（指生讀）師：盤古非常生氣，心里會想什么呢？（）還可能會想什么（）屏幕出示：他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團，非常生氣，心想（），他還可能想（）。于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。師：他會怎樣辟？（氣憤）那你就讀出氣憤來（生讀）還想怎樣辟開。在這段有個疊詞你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一段中有個詞“混沌”，為什么這里是疊詞，有什么不同？師：盤古辟開圓東西，又一幅神奇的畫面，誰愿意讀？（）師：一個分號把長句子分成前半句，后半句，老師想把“輕，清”交換位置行嗎？（）這樣寫有什么好處？讀此句：女上半句，男下半句盤古開天辟地的任務是否就完成了，小盤古們誰愿意讀打下一個畫面，其他的盤古，請舉起手托住你頭上的天，腳踏實的踩住這片大地。（找一生讀段，其他同學做手舉起來的動作）師：盤古支撐了多少年（讓學生學做盤古的動作）數(shù)學換算一年365天，十年3650天，百年，千年，看著一連串的數(shù)字你有什么感慨。（副板書3650000）師：說說你現(xiàn)在的感受。（手放下）師：我們才剛剛做幾分鐘，盤古做了一萬八千年，你想對他說什么呢？師：盤古就這樣支撐了一萬八千年，他是在用他的身體支撐著天和地，還用什么支撐？（）此時你認為盤古是一個什么樣的人？（）多么偉大的神，多么無私的盤古，把所有的感受融入話中，（出示：盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）這句話有一個詞寫出了盤古的氣概，（頂天立地：板書）誰能讀出他死后的畫面（生讀）師：他把一切都化為：屏幕出示：風云雷霆太陽月亮山川河流花草樹木雨露甘霖師：用一個詞概括這些？（萬物）老師相信此刻你的腦海線里有一連串的畫面，用你的筆快記錄：練筆（屏幕出示：他嘴里呼出的氣成了（四季）的風和（飄動）的云；他遺留的聲音成了（）的雷霆；他的左眼變成了（）的太陽，右眼變成了（）的月亮；他的肢體成為（）的五岳山川；他的血液化為（）的江河；他的頭發(fā)和汗毛全變成了（）的樹木花草，就連他的汗水和淚水也化成了（