八年級語文下冊 第1課《藤野先生》 新人教版

藤野先生魯迅整理課件課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。整理課件一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握基本字詞、文常。2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。3、理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。整理課件一、自學(xué)自讀課文，了解文常、字音字形1、文?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》作者魯迅，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人，《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》均選自回憶性散文集《朝花夕拾》?！渡鐟颉愤x自小說集《吶喊》。《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。整理課件緋紅油光可鑒發(fā)髻

驛站解剖不遜

匿名詰責(zé)杳無音信教誨

瞥見抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾2、字詞fēijiànjì

yìpōu

xùnnì

jiéyǎohuìpiēyì

cuòwù整理課件三、探究在指導(dǎo)書上完成下列題1、請大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)。2、文章寫了幾件與藤野先生有關(guān)的事，表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？3、這篇文章題為《藤野先生》，但有一半以上內(nèi)容沒有直接寫他，這些材料與藤野先生有什么關(guān)系？4、作者為什么要離開東京來到仙臺？為什么最后又離開仙臺？知者加速請概括文章的主旨。整理課件三、討論交流4分鐘分小組展示4分鐘1、2組問題一3、4組問題二5、6組問題三7、8組問題四展示時間4分鐘留組同學(xué)朗讀精彩段落。整理課件四、展示評價（明確）1、請大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。一、在東京（1-2）寫清國留學(xué)生：賞櫻花、學(xué)跳舞二、在仙臺（3-35）寫與藤野先生的交往。三、離開仙臺之后（36-38）寫對藤野先生的懷念。整理課件2、文章寫了幾件與藤野先生有關(guān)的事，表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？1．修改、補(bǔ)全“我”的講義（6-15）——表現(xiàn)先生對學(xué)生關(guān)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)；2．訂正“我”的解剖圖（16-20）——表現(xiàn)他對學(xué)生嚴(yán)格要求、尊重科學(xué)；3．關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)（21-22）——表現(xiàn)他對不同文化的尊重，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步；4．想了解中國女人裹腳情況（23）——表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見，對魯迅的學(xué)習(xí)有很大幫助。整理課件3、這篇文章題為《藤野先生》，但有一半以上內(nèi)容沒有直接寫他，這些材料與藤野先生有什么關(guān)系？答案參見教師用書P4.（1）文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。（2）寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。（3）寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。（4）寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。（5）寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。整理課件4、作者為什么要離開東京來到仙臺？為什么最后又離開仙臺？答案參見教師用書P5作者離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩。內(nèi)在原因救治像“我”父親似的誤診的病人的疾苦，可見他是懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望選擇學(xué)醫(yī)的，這一過程無不深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國救民的愛國主義思想感情最后離開仙臺主要是因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录?，?dǎo)致魯迅棄醫(yī)從文。他覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，重要的是改變他們的精神。

整理課件五、探究質(zhì)疑魯迅先生的文章有許多含義深刻之處，你有閱讀過程中遇到了什么問題嗎？請列出來小組交流。整理課件第二課時語言欣賞及朗讀整理課件一、精講魯迅先生的語言自成風(fēng)格，很有表現(xiàn)力，下面我們擷取一二來品評。1、“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！币粋€“最”足見魯迅先生對藤野先生的感激景仰之情。作者還說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”因?yàn)樘僖跋壬米约焊呱械膸煹陆o予了這個在異國他鄉(xiāng)又經(jīng)常遭到白眼和歧視的中國留學(xué)生極大的關(guān)愛、鼓勵和真誠的幫助，在那時那地對魯迅來說是如此的難能可貴，所以用偉大這個詞一點(diǎn)也不過分。整理課件二、自學(xué)批注1、安靜閱讀全文，標(biāo)出段號，批注3-4處。2、批注展示及交流。方法：讀一讀品一品整理課件2、“大概是物以稀為貴罷”。

“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,確實(shí)包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。整理課件3、“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高送氣，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平平的，除下帽來，油光可鑒，……實(shí)在標(biāo)致極了。”魯迅先生用夸張、比喻的修辭手法，諷刺他們的丑態(tài)。還有“油光可鑒”的辮子，“將脖子扭幾扭”留學(xué)生的丑態(tài)百出，卻自覺其美，作者厭惡的說：“實(shí)在是標(biāo)致極了”。在這種厭惡之情里，更有他對這些人的憤懣和失望之情。整理課件概括《藤野先生》語言特點(diǎn)1、不管是抒情議論的語言，還是寫人記事的語言，都飽含感情。2、魯迅先生善用夸張、比喻、反語的修辭手法，諷刺他們的丑態(tài)。整理課件三、探究這篇文章除了表達(dá)了對藤野先生的感激與懷念之外，文中是否還表現(xiàn)出了其他的感情？從哪些事件可以看出來？強(qiáng)烈的愛國之情1）對“清國留學(xué)生”的厭惡；2）只記得“水戶”、“日暮里”兩個地名；3）對艱苦的生活不以為意，發(fā)奮學(xué)習(xí)以救國；4）對日本“愛國青年”的憤怒；5）棄醫(yī)從文。整理課件1、主題思想以上幾個問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的正直無私、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教學(xué)認(rèn)真、沒有