《等邊三角形》學情分析方案_第1頁
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《等邊三角形》學情分析方案_第3頁
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文檔簡介

一、學情分析的目的所謂"學情分析”,在教學設計學中通常稱之為教學對象分析，新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”,它要求我們的教學必須面向全體學生，創(chuàng)造一種適合所有學生的課堂教學，“教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。這就需要我們深入分析、理解我們的學生，增強教學設計的針對性和預(一)教學主題：等邊三角形(二)教學對象：八年級學生(三)教學目標：1.理解等邊三角形的概念，探索并初步掌握等邊三角形的性質和判定，并理解其特殊性.2.經歷對問題的觀察、探索的過程，感受等邊三角形性質和判定的內涵，初步掌握其應用方法.3.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的幾何思維，提升學生分析和解決問題的水平，并體會數學的應用價值.(四)教學重點：等邊三角形判定定理證明。(五)學習難點：等邊三角形判定定理的發(fā)現和證明。很重要的應用.(七)教學方法(八)預期效果培養(yǎng)學生的推理論證水平以及邏輯思維水平.1.復習引入：通過復習等腰三角形的定義、性質和判好鋪墊，為新知識的表現設計一個很好的思路.2.性質和判定的得出：通過探究發(fā)現、嘗試論證加深對新知識的理解，過訓練對本節(jié)課的新知識做到即時鞏固，提升學生的應用意識.三、學情分析的方法和工具1、用課前收集圖片和資料的形式理解學習的內

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