第1課鼎湖山聽泉教案蘇教版九上

鼎湖山聽泉【設(shè)計(jì)思路】

《鼎湖山聽泉》是蘇制洪編教材九年級（上）第一單元開篇課文。本單元的主題是“吟哦諷誦而后得之”，作為本單元的第一篇課文，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把本文當(dāng)作這一單元的范文，具體指導(dǎo)學(xué)生如何吟哦諷誦來品味精彩段落，進(jìn)而理解作者寄寓的人生哲理。

這是一篇精美的游記散文，以游蹤為線索，以“聽泉”為中心，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛之意，對大自然的熱愛之情。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，梳理文脈，從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從不同角度描寫景物的方法。第二課時(shí)進(jìn)行深度閱讀，抓住一個(gè)“聽”字，重點(diǎn)賞析第8段“枕泉而眠”，理解作者是如何由聽泉而領(lǐng)悟出人生的哲理。教學(xué)的過程中充分注重誦讀教學(xué)，采用“六讀”教學(xué)法讓學(xué)生吟哦諷誦，從誦讀中得到啟發(fā)，最終應(yīng)達(dá)到能理解作者在狀寫的景物中寄寓的深刻的人生哲理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感受作者對鼎湖山泉水的喜愛之意，對大自然的熱愛之情。

2．學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過誦讀理解作者寄寓的人生哲理。

3．賞析富有表現(xiàn)力的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過吟哦諷誦來品味精彩段落。

【教學(xué)難點(diǎn)】寓理于景，理解作者在景物狀寫中寄寓的人生哲理。

【教學(xué)方法】“六讀”教學(xué)法

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：上一講，我們跟隨作者的腳步四次聆聽到鼎湖山美妙的泉聲，今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第四次聽泉。

第一步：聽讀——感知文意。（8分鐘）

1．聽錄音（第8段），圈點(diǎn)出每詞美句。

2．用簡潔的語言概括本段內(nèi)容。

（提示：泉聲浸著月光聽來格外清晰。）

第二步：析讀——賞析美點(diǎn)。（12分鐘）

1．作者筆下的泉聲很美，請結(jié)合具體的語句來品味。

例：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。

賞析：這句話用了比喻的修辭手法，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點(diǎn)，這是作者深夜聽泉聽到的第一個(gè)層次。

……

2．作者從聽泉中悟出了哪些道理？請結(jié)合課文說說你是如何理解的。

組織學(xué)生讀后先在書上做批注，小組交流，然后全班交流。

（歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋。）

3．如何理解“看不見的指揮棒”？它表達(dá)了作者怎樣的情感？

（作者的心；它表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛之意，對大自然的熱愛之情。

第三步：韻讀——讀出韻味。（7分鐘）

1．這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，帶著對鼎湖山泉水喜愛的感情朗讀第8段，朗讀時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新，形式由各小組自己設(shè)計(jì)，比一比哪一小組的設(shè)計(jì)最新穎，讀得有韻味。

2．二到三個(gè)小組朗讀

其他同學(xué)評點(diǎn)（評點(diǎn)依據(jù)：設(shè)計(jì)是否科學(xué)、新穎，朗讀是否有感情。）

3．全班齊讀，讀出韻味。

第四步：辨讀——比較辨微。（10分鐘）

1．課文為什么會讓我們有如此美的感受？比較兩個(gè)句子，讀一讀，辨別優(yōu)劣。

例1（出示幻燈片），第8段“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭”與下面這段進(jìn)行比較，看誰寫得好。

“輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。”

（提示：課文第8段寫得好，寫得美。美就美在能讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因?yàn)檎n文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲，這就是比喻的好處。）

例2（出示幻燈片），再與下面一段做比較：

“在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音?！?/p>

（提示：上段讀起來，感覺有點(diǎn)生硬，而課文讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美。這是因?yàn)檎n文用了排比句，具有節(jié)奏感，美就美在有節(jié)奏感。）

第五步：背讀——熟讀成誦（5分鐘）

1．經(jīng)過兩次比較，大家認(rèn)為這一段文字很美，好的語句需要積累，請大家?guī)е欢ǖ乃俣缺痴b這段文字：

那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。

2．背誦小競賽。

第六步：吟讀——對聯(lián)小結(jié)。（3分鐘）

1．根據(jù)課文內(nèi)容，請你就鼎湖山的泉水對一副對聯(lián)，作為對這篇課文的小結(jié)。

上聯(lián)：泉水隱隱約約滋潤萬物

下聯(lián)：泉聲

（提示：老師明確對聯(lián)的特點(diǎn)，如不僅字?jǐn)?shù)相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結(jié)構(gòu)要一致等。提示根據(jù)課文內(nèi)容上聯(lián)可寫泉水，下聯(lián)可從泉聲方面對。）

（答案參考：泉聲泠泠淙淙洗滌心靈）

【布置作業(yè)】

以“聽雨”為題寫一段文字，要求仿照第8節(jié)“白日里渾然一片的泉鳴，……升騰而成為主旋?！币欢危帽扔鞯男揶o手法從各個(gè)角度來寫雨聲