小小的船反思范文

小小的船反?思范文篇1?今天，我?上了一年級(jí)?語文《小小?的船》一課?，課后反思?，認(rèn)為這節(jié)?課的成功之?處有以下幾?點(diǎn)：一、?加強(qiáng)朗讀，?培養(yǎng)學(xué)生的?朗讀能力。?去年我教?六年級(jí)，從?高年級(jí)下來?，感到學(xué)生?閱讀能力對(duì)?學(xué)生非常重?要，而且培?養(yǎng)非常不易?，需長(zhǎng)時(shí)間?培養(yǎng)。因此?，在一年級(jí)?就要有開始?實(shí)施。我認(rèn)?為要讓學(xué)生?充分地讀，?在讀中整體?感知，在讀?中有所感悟?，感情得到?升華。在教?學(xué)中如何引?導(dǎo)學(xué)生讀，?才能讀出情?，讀出趣呢??在本課的?教學(xué)當(dāng)中，?我設(shè)置了這?樣的情境：?先欣賞詩歌?〈〈小小的?船〉〉學(xué)生?聽的很有趣?，這時(shí)，我?問：“你們?喜歡嗎?想?學(xué)嗎?這恰?巧是我們要?學(xué)的課文。?”學(xué)生非常?高興，興趣?被調(diào)動(dòng)起來?。在讀的過?程中，我靈?活變換形式?朗讀，有范?讀、自由讀?、齊讀、男?女生比賽讀?、閉著眼睛?想像讀等等?。二、培?養(yǎng)學(xué)生課外?收集資料的?能力，促進(jìn)?家長(zhǎng)與學(xué)生?聯(lián)系，深化?感情?！?小小的船》?是一首深受?兒童喜愛的?兒歌，里邊?有很多天文?知識(shí)。例：?月亮的變化?規(guī)律，為此?，我讓學(xué)生?向家長(zhǎng)詢問?月亮的知識(shí)?，上課與同?學(xué)交流，看?到學(xué)生興高?采烈的樣子?，我覺得工?夫沒有白下?。在語文教?學(xué)中，我堅(jiān)?持讓學(xué)生收?集資料，拓?寬學(xué)生知識(shí)?面，進(jìn)行知?識(shí)積累，同?時(shí)獲得家長(zhǎng)?的一致好評(píng)?。小小的?船反思范文?篇2在課?堂中，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力是一個(gè)?長(zhǎng)期的過程?，需要從小?就開始起步?。對(duì)于一年?級(jí)的學(xué)生來?說，也應(yīng)該?培養(yǎng)。在教?學(xué)中，我設(shè)?計(jì)了讓他們?用“?！眮?劃他們認(rèn)識(shí)?的字，在劃?的過程中，?學(xué)生得到了?認(rèn)同感，有?了成功的喜?悅，知道自?己會(huì)認(rèn)許多?的字，學(xué)習(xí)?自信心也得?到了提高。?對(duì)于低年?級(jí)的學(xué)生來?說，識(shí)字教?學(xué)是一個(gè)重?點(diǎn)，也是一?個(gè)難點(diǎn)，本?學(xué)期識(shí)字量?特別大，對(duì)?學(xué)生也是一?個(gè)挑戰(zhàn)。在?教學(xué)中，要?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?感知和積極?性，用多種?方法去識(shí)字?。如教學(xué)“?坐”字，可?用編口訣的?方法來記-?---兩人?坐在土上;?教學(xué)“尖”?時(shí)，可出示?尖的實(shí)物觀?察特點(diǎn)來記?----上?小下大的物?體是尖的;?其它字可用?熟字加減的?方法來記。?……當(dāng)然?，這節(jié)課也?有不足之處?：課堂氣氛?過于活躍，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還要進(jìn)?一步的強(qiáng)化?培養(yǎng)，面向?全體還應(yīng)加?強(qiáng)，自己的?評(píng)價(jià)性語言?還不夠豐富?，語言組織?能力還有待?加強(qiáng)。小?小的船反思?范文篇3?《小小的船?》是葉圣陶?先生寫的一?首美妙精巧?、充滿兒童?情趣和幻想?的兒童詩。?每當(dāng)讀到它?，我就會(huì)想?起小時(shí)候?qū)W?習(xí)這首兒歌?的情景。我?們那個(gè)胖胖?的，嗓門特?大的啟蒙老?師，拿著一?本書，坐在?講臺(tái)邊，悠?閑地?fù)]舞著?教鞭，要我?們一遍一遍?的讀，直讀?得滾瓜爛熟?。讀著讀?著，我的小?小的心靈里?就生出了許?多的想象：?在晴朗的夜?晚，藍(lán)藍(lán)的?天空里有一?彎月兒，周?圍是一閃一?閃跳動(dòng)的星?星……時(shí)間?過去二十年?，現(xiàn)在每當(dāng)?我讀起這首?兒歌，眼前?就浮現(xiàn)出美?妙的景象，?心里就會(huì)響?起美麗的旋?律，這些都?得益于我的?啟蒙老師，?那時(shí)沒有先?進(jìn)的教學(xué)設(shè)?備，只靠著?一張嘴，一?支筆，而生?發(fā)的教育魅?力卻能穿越?時(shí)空，歸根?結(jié)底，讓一?首童謠如此?根深蒂固地?根植于人心?的方法卻只?有一個(gè)——?朗讀。孩子?在品讀的過?程中，品味?疊詞“彎彎?的”“小小?的”等的韻?味，初步感?受到詩歌語?言的美，并?讓學(xué)生在讀?中理解詩句?，再創(chuàng)設(shè)情?景，我用動(dòng)?情的語言，?引導(dǎo)學(xué)生閉?上眼睛，隨?著音樂輕輕?的晃動(dòng)身體?，展開想象?的翅膀，充?分體驗(yàn)兒歌?的內(nèi)容，感?受美的意境?。學(xué)生在美?妙的音樂中?享受著，當(dāng)?我叫孩子睜?開眼睛時(shí)，?孩子們都告?訴我他們剛?剛飛出教室?，飛上藍(lán)天?，我又趁勢(shì)?提問：“你?看見了什么??”有的同?學(xué)說：“看?見了閃閃的?星星藍(lán)藍(lán)的?天!”有的?同學(xué)說：“?我看見我坐?在月亮船上??！焙⒆觽?你一言，我?一語地展開?議論，此時(shí)?我并沒有讓?學(xué)生想象的?翅膀，而是?進(jìn)行語言訓(xùn)?練，“閃閃?的星星像_?___，藍(lán)?藍(lán)的天空像?____。?”充分利用?孩子的想象?進(jìn)行語言訓(xùn)?練。最了后?，我讓學(xué)生?再一次美美?地誦讀這首?兒歌，此時(shí)?，下課鈴響?起來了……?回顧整堂?課，教學(xué)目?標(biāo)都比較好?的達(dá)到，教?學(xué)重點(diǎn)得到?了突出，想?象美讀的難?點(diǎn)也基本得?以突破，但?也留下不少?遺憾，比如?在教學(xué)環(huán)節(jié)?的時(shí)間分配?上，相對(duì)于?識(shí)字的時(shí)間?，品讀的時(shí)?間稍稍