論情景式教學(xué)模式在日語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

論情景式教學(xué)模式在日語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性論情景式教學(xué)模式在日語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216〔2022〕05C-0079-02

情景式教學(xué)模式指的是在教學(xué)過(guò)程中，授課老師根據(jù)課程安頓有方案地引進(jìn)一些以形象為主的場(chǎng)景，設(shè)定一定的情景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。情景式教學(xué)模式在國(guó)外已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可，得到了普遍應(yīng)用。隨著我國(guó)教育行業(yè)的快速開(kāi)展，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)開(kāi)展的要求，外語(yǔ)用人單位對(duì)日語(yǔ)人才的外語(yǔ)敘述能力與應(yīng)用能力提出了更高的要求，這就給日語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更多新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出了更高的規(guī)范。因此，改革傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、情景式教學(xué)模式在日語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用

在傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校一般注重課本知識(shí)的傳授，并沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常情況下，學(xué)生只能死記硬背語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程往往脫離語(yǔ)境，脫離生活實(shí)際。日語(yǔ)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常采取灌輸式教學(xué)方式，無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這都使得學(xué)生日語(yǔ)水平得不到真正的提高。

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而用人單位對(duì)日語(yǔ)人才的選擇更為嚴(yán)格，要求學(xué)生具有良好的語(yǔ)言敘述能力與實(shí)際應(yīng)用能力。這就使得情景式教學(xué)模式在日語(yǔ)課堂中的作用凸顯出來(lái)。在日語(yǔ)課堂上如何調(diào)動(dòng)課堂氛圍，如何使學(xué)生在課堂上感受到日語(yǔ)的樂(lè)趣，如何提高學(xué)習(xí)效率成為一線教師要解決的棘手問(wèn)題。而情景式教學(xué)模式的出現(xiàn)，使這些問(wèn)題迎刃而解。情景式教學(xué)通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍、和諧的氛圍，在課堂上利用情景式教學(xué)多與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使情景式教學(xué)到達(dá)最大效果。

二、日語(yǔ)課堂中情景式教學(xué)的原那么

〔一〕發(fā)明性原那么

情景式教學(xué)的第一個(gè)原那么是具有發(fā)明性。換句話說(shuō)，就是要讓學(xué)生在情景教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言并努力模仿語(yǔ)言進(jìn)而學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面鍛煉學(xué)生技能，通過(guò)察看、聯(lián)系、記憶、發(fā)揮、想象等形式來(lái)認(rèn)知日語(yǔ)。情景式教學(xué)要努力克服以往傳統(tǒng)式教學(xué)模式中的死記硬背和僵化學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)自身知識(shí)能力結(jié)合課本知識(shí)發(fā)明性設(shè)置學(xué)習(xí)場(chǎng)景，給學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫忙學(xué)生在情景中進(jìn)行交際，從而提高語(yǔ)言應(yīng)用能力和敘述能力。

〔二〕實(shí)用性原那么

實(shí)用性原那么是情景式教學(xué)的另一個(gè)重要原那么，情景是日語(yǔ)教學(xué)中必不可少的因素，教師應(yīng)利用情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)書(shū)本上的知識(shí)，教師要設(shè)定合乎生活實(shí)際的情景，真實(shí)、實(shí)用，利于學(xué)生接受，更好地效勞學(xué)生群體。情景設(shè)置要真實(shí)有效，所有的教具、圖片、實(shí)物和錄像應(yīng)該真實(shí)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率。

〔三〕交際性原那么

情景式教學(xué)的另一個(gè)原那么是交際性。交際性指的是在情景中，要充沛運(yùn)用真實(shí)的交際活動(dòng)，情景式教學(xué)要突出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的交際性功能，在交際活動(dòng)中進(jìn)行信息交流。只有在真實(shí)的交際環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到充沛調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能才能得到最大發(fā)揮。

三、情景式教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

情景式教學(xué)是近年來(lái)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域得到大力推廣的一種新式教學(xué)方式，這個(gè)教學(xué)方式的主要目的是通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)情景的設(shè)置增加外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。充沛發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在專(zhuān)門(mén)設(shè)置的情景中去掌握外語(yǔ)知識(shí)和技能，不斷鍛煉外語(yǔ)應(yīng)用能力，最終到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)前，在教學(xué)中采取情景式教學(xué)是時(shí)代的要求，因此，要在外語(yǔ)教學(xué)中大力推廣情景式教學(xué)方式，筆者認(rèn)為日語(yǔ)課堂中要在下列幾個(gè)方面實(shí)施情景式教學(xué)。

〔一〕在日語(yǔ)課堂中以情景的表演形式優(yōu)化課堂

1.利用情景式教學(xué)導(dǎo)入日語(yǔ)課文

設(shè)定情景時(shí)要充沛鉆研日語(yǔ)課文，要把課本琢磨透，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)行整體設(shè)定。在情景設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要注意情景的設(shè)定要與語(yǔ)言的形式吻合。通過(guò)設(shè)置的情景把課本上的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)重新組織，進(jìn)行模擬交際或者是真實(shí)性交際，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和技能。設(shè)計(jì)的情景要忠實(shí)于教材，要在充沛了解學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)情景，提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在情景式教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)出與課文相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意不同的文章采取不同的情景，不可采用一種方式。在情景式教學(xué)中要讓學(xué)生理解情景中的語(yǔ)言知識(shí)，從而理解書(shū)本上的知識(shí)。

2.利用情景講授課文

教師在日語(yǔ)課堂上要結(jié)合實(shí)際情境和學(xué)生的生活營(yíng)造交際活動(dòng)的情景，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地加入日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，參與語(yǔ)言能力培養(yǎng)。將課文融入設(shè)定的情景，教師可以讓學(xué)生演練課本里的詞語(yǔ)和句法，設(shè)定并利用生活化的交際情景提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。教師在情景中也要好好講解，幫忙學(xué)生正確理解課文中的詞匯與語(yǔ)法，進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握外語(yǔ)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

〔二〕在日語(yǔ)課堂中通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在日語(yǔ)課堂上發(fā)展情景式教學(xué)的方式很多，示例，設(shè)定口語(yǔ)交際的情景，組織口語(yǔ)交流，課文角色扮演，文化交流，口頭復(fù)述等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要安頓多種活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的情景，針對(duì)詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行交際訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

1.利用情景激發(fā)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息化與全球化的快速開(kāi)展，給日語(yǔ)課堂情景式教學(xué)提供了很多便利條件。教師可以利用歌曲、電影、影像制品、圖片增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。通過(guò)日本歌曲、電影和電視劇觀賞培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，再結(jié)合電影、電視劇、歌曲對(duì)日語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行分析，更好地使學(xué)生接受，以增加教學(xué)的效率。

日本是一個(gè)禮儀之邦，日語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法的應(yīng)用也有獨(dú)特的方式，如果詞匯與語(yǔ)法運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)造成很多不必要的麻煩。因此，要讓學(xué)生了解日本文化背景及日本的社會(huì)概況和日語(yǔ)特點(diǎn)，正確使用日語(yǔ)，活潑課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.設(shè)定互動(dòng)節(jié)目改善課堂氛圍

在情景式教學(xué)過(guò)程中要充沛利用節(jié)目改善課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)圍繞日語(yǔ)課文，將教學(xué)主題展開(kāi)，分成不同的環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，將游戲與節(jié)目引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充斥興趣，在娛樂(lè)和玩耍中學(xué)到日語(yǔ)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生將來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)與就業(yè)打下良好的語(yǔ)言根底。在日語(yǔ)課堂上，教師通過(guò)情景劇的設(shè)定，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，將日語(yǔ)課本上的知識(shí)充沛應(yīng)用在情景劇中，通過(guò)節(jié)目的互動(dòng)和學(xué)