論情景式教學(xué)模式在日語課堂教學(xué)中的重要性

論情景式教學(xué)模式在日語課堂教學(xué)中的重要性論情景式教學(xué)模式在日語課堂教學(xué)中的重要性

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216〔2022〕05C-0079-02

情景式教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中，授課老師根據(jù)課程安頓有方案地引進(jìn)一些以形象為主的場景，設(shè)定一定的情景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生理解知識點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。情景式教學(xué)模式在國外已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可，得到了普遍應(yīng)用。隨著我國教育行業(yè)的快速開展，我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)開展的要求，外語用人單位對日語人才的外語敘述能力與應(yīng)用能力提出了更高的要求，這就給日語教學(xué)帶來了更多新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提出了更高的規(guī)范。因此，改革傳統(tǒng)日語教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。

一、情景式教學(xué)模式在日語課堂教學(xué)中的重要作用

在傳統(tǒng)日語教學(xué)中，學(xué)校一般注重課本知識的傳授，并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常情況下，學(xué)生只能死記硬背語言知識，學(xué)習(xí)過程往往脫離語境，脫離生活實(shí)際。日語教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常采取灌輸式教學(xué)方式，無視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這都使得學(xué)生日語水平得不到真正的提高。

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的最終目的是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而用人單位對日語人才的選擇更為嚴(yán)格，要求學(xué)生具有良好的語言敘述能力與實(shí)際應(yīng)用能力。這就使得情景式教學(xué)模式在日語課堂中的作用凸顯出來。在日語課堂上如何調(diào)動(dòng)課堂氛圍，如何使學(xué)生在課堂上感受到日語的樂趣，如何提高學(xué)習(xí)效率成為一線教師要解決的棘手問題。而情景式教學(xué)模式的出現(xiàn)，使這些問題迎刃而解。情景式教學(xué)通過提高學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)努力營造活躍、和諧的氛圍，在課堂上利用情景式教學(xué)多與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使情景式教學(xué)到達(dá)最大效果。

二、日語課堂中情景式教學(xué)的原那么

〔一〕發(fā)明性原那么

情景式教學(xué)的第一個(gè)原那么是具有發(fā)明性。換句話說，就是要讓學(xué)生在情景教學(xué)過程中認(rèn)識語言并努力模仿語言進(jìn)而學(xué)習(xí)語言。通過聽、說、讀、寫這四個(gè)方面鍛煉學(xué)生技能，通過察看、聯(lián)系、記憶、發(fā)揮、想象等形式來認(rèn)知日語。情景式教學(xué)要努力克服以往傳統(tǒng)式教學(xué)模式中的死記硬背和僵化學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)自身知識能力結(jié)合課本知識發(fā)明性設(shè)置學(xué)習(xí)場景，給學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫忙學(xué)生在情景中進(jìn)行交際，從而提高語言應(yīng)用能力和敘述能力。

〔二〕實(shí)用性原那么

實(shí)用性原那么是情景式教學(xué)的另一個(gè)重要原那么，情景是日語教學(xué)中必不可少的因素，教師應(yīng)利用情景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，針對書本上的知識，教師要設(shè)定合乎生活實(shí)際的情景，真實(shí)、實(shí)用，利于學(xué)生接受，更好地效勞學(xué)生群體。情景設(shè)置要真實(shí)有效，所有的教具、圖片、實(shí)物和錄像應(yīng)該真實(shí)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率。

〔三〕交際性原那么

情景式教學(xué)的另一個(gè)原那么是交際性。交際性指的是在情景中，要充沛運(yùn)用真實(shí)的交際活動(dòng)，情景式教學(xué)要突出聽說讀寫四個(gè)方面的交際性功能，在交際活動(dòng)中進(jìn)行信息交流。只有在真實(shí)的交際環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到充沛調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能才能得到最大發(fā)揮。

三、情景式教學(xué)在日語教學(xué)中的應(yīng)用

情景式教學(xué)是近年來在我國教學(xué)領(lǐng)域得到大力推廣的一種新式教學(xué)方式，這個(gè)教學(xué)方式的主要目的是通過外語教學(xué)情景的設(shè)置增加外語學(xué)習(xí)興趣，提高外語學(xué)習(xí)效率。充沛發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在專門設(shè)置的情景中去掌握外語知識和技能，不斷鍛煉外語應(yīng)用能力，最終到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)前，在教學(xué)中采取情景式教學(xué)是時(shí)代的要求，因此，要在外語教學(xué)中大力推廣情景式教學(xué)方式，筆者認(rèn)為日語課堂中要在下列幾個(gè)方面實(shí)施情景式教學(xué)。

〔一〕在日語課堂中以情景的表演形式優(yōu)化課堂

1.利用情景式教學(xué)導(dǎo)入日語課文

設(shè)定情景時(shí)要充沛鉆研日語課文，要把課本琢磨透，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)行整體設(shè)定。在情景設(shè)計(jì)過程中，還要注意情景的設(shè)定要與語言的形式吻合。通過設(shè)置的情景把課本上的語言知識點(diǎn)重新組織，進(jìn)行模擬交際或者是真實(shí)性交際，通過聽、說、讀、寫等方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和技能。設(shè)計(jì)的情景要忠實(shí)于教材，要在充沛了解學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)情景，提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在情景式教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的課文，設(shè)計(jì)出與課文相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意不同的文章采取不同的情景，不可采用一種方式。在情景式教學(xué)中要讓學(xué)生理解情景中的語言知識，從而理解書本上的知識。

2.利用情景講授課文

教師在日語課堂上要結(jié)合實(shí)際情境和學(xué)生的生活營造交際活動(dòng)的情景，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地加入日語的學(xué)習(xí)，參與語言能力培養(yǎng)。將課文融入設(shè)定的情景，教師可以讓學(xué)生演練課本里的詞語和句法，設(shè)定并利用生活化的交際情景提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。教師在情景中也要好好講解，幫忙學(xué)生正確理解課文中的詞匯與語法，進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握外語知識，完成教學(xué)任務(wù)。

〔二〕在日語課堂中通過運(yùn)用情景教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在日語課堂上發(fā)展情景式教學(xué)的方式很多，示例，設(shè)定口語交際的情景，組織口語交流，課文角色扮演，文化交流，口頭復(fù)述等等。教師在教學(xué)過程中要安頓多種活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的情景，針對詞匯與語法進(jìn)行交際訓(xùn)練，提高學(xué)生口語能力和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

1.利用情景激發(fā)學(xué)生日語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息化與全球化的快速開展，給日語課堂情景式教學(xué)提供了很多便利條件。教師可以利用歌曲、電影、影像制品、圖片增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。通過日本歌曲、電影和電視劇觀賞培養(yǎng)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，再結(jié)合電影、電視劇、歌曲對日語的詞匯、語法進(jìn)行分析，更好地使學(xué)生接受，以增加教學(xué)的效率。

日本是一個(gè)禮儀之邦，日語詞匯與語法的應(yīng)用也有獨(dú)特的方式，如果詞匯與語法運(yùn)用不當(dāng)，會造成很多不必要的麻煩。因此，要讓學(xué)生了解日本文化背景及日本的社會概況和日語特點(diǎn)，正確使用日語，活潑課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.設(shè)定互動(dòng)節(jié)目改善課堂氛圍

在情景式教學(xué)過程中要充沛利用節(jié)目改善課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)圍繞日語課文，將教學(xué)主題展開，分成不同的環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，將游戲與節(jié)目引進(jìn)到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充斥興趣，在娛樂和玩耍中學(xué)到日語知識，不斷拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生將來的日語學(xué)習(xí)與就業(yè)打下良好的語言根底。在日語課堂上，教師通過情景劇的設(shè)定，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，將日語課本上的知識充沛應(yīng)用在情景劇中，通過節(jié)目的互動(dòng)和學(xué)