語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案大全

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案大全語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)教案大全1

一、談話導(dǎo)入。

走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的很多樂(lè)趣和無(wú)盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖餁g樂(lè)地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地思索，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的歡樂(lè)。

二、我的發(fā)覺(jué)。

1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)覺(jué)這一題，你仔細(xì)讀讀里面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)吧!

2、出示課件，同學(xué)讀3、同學(xué)匯報(bào)

(每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ)。)

3、祖國(guó)語(yǔ)言多奇異呀!除了書(shū)上消失的一些詞語(yǔ)外，你還能說(shuō)出一些嗎?(生說(shuō)師隨機(jī)板書(shū))

4、老師這里還收集了很多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢，讓我們一起來(lái)讀讀，哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

藍(lán)天藍(lán)石藍(lán)靛藍(lán)瓦藍(lán)品藍(lán)毛藍(lán)藏藍(lán)

5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀看多思索你還會(huì)發(fā)覺(jué)更多的奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小伴侶，接著我們要走進(jìn)對(duì)對(duì)子中去，讓我們先來(lái)讀讀對(duì)對(duì)子吧。

⑵同學(xué)自由讀

⑶指名同學(xué)讀，訂正錯(cuò)音。

⑷同桌互讀，想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)

⑸師生對(duì)讀

⑹男、女分角色讀

⑺齊讀

⑻背誦對(duì)對(duì)子

2、我會(huì)填

⑴小伴侶，我們?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體會(huì)到了歡樂(lè)，讓我們進(jìn)入詞語(yǔ)搭配這一題吧。

⑵自由讀詞，想想地后應(yīng)當(dāng)填什么?(動(dòng)詞)

⑶同學(xué)做題，老師巡回指導(dǎo)。⑷匯報(bào)。

四、趣味語(yǔ)文

1、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語(yǔ)呢，讓我們進(jìn)入趣味語(yǔ)文中的繞口令吧。

2、出示課件：繞口令

3、同學(xué)練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷競(jìng)賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的繞口令讀。

5、溝通讀

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教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀其次則小故事，關(guān)心同學(xué)理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的心情變化進(jìn)行共性化的朗讀。

教學(xué)預(yù)備：

音樂(lè)、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、從課題入手，談話導(dǎo)入

師：今日我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)

質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平常的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?

引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

二、初讀感知，整體把握

現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文狀況：邊聽(tīng)邊思索：1、指出讀錯(cuò)的字音。2、專心觀看這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同?

師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華)能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

三、精讀其次個(gè)故事《看門(mén)老人》

這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比一般人還一般的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。

(一)默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事。

(二)畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?(做好標(biāo)注)

(三)想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文)

(四)讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。(讀出自己的感受)同學(xué)匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)同學(xué)進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程。(重點(diǎn))2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

教學(xué)預(yù)備：

小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1、請(qǐng)兩位同學(xué)做走路競(jìng)賽的嬉戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2、(出示蝙蝠圖片)熟悉它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

3、、(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類創(chuàng)造的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間畢竟有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

2、溝通后展現(xiàn)并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3、小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀課文。

2、你們對(duì)蝙蝠有什么熟悉?是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3、指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(鄙視、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

2、4個(gè)人組成一小組，邊爭(zhēng)論邊完成這張?jiān)囼?yàn)表格。

試驗(yàn)挨次試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

1蒙眼沒(méi)響不靠眼睛

2塞耳響靠耳朵探路

3封嘴響靠嘴巴探路

3、同學(xué)讀書(shū)、爭(zhēng)論、填寫(xiě)報(bào)告。

4、每組選一個(gè)代表介紹試驗(yàn)狀況。

5、理解“協(xié)作起來(lái)”。

其次次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?

小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

6、屏示、齊讀。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿足了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的探路的”疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1、自由讀第七自然段。

2、讀懂了嗎?請(qǐng)同桌邊爭(zhēng)論邊畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的探路的

3、能看著這個(gè)示意圖敘述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

4、拓寬學(xué)問(wèn)。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特殊的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕獲和辨別25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)精確?????地區(qū)分開(kāi)來(lái)，辨別出是食物還是障礙物，多么奇妙呀!

5、讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第七自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)畢竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相像之處呢?

六、自學(xué)第八自然段

1、自讀第八自然段。

2、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無(wú)線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

3、同學(xué)自畫(huà)自說(shuō)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：依據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?

4、出示小黑板。

A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的()。

B、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的()。

C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的()。

七、總結(jié)

其實(shí)，人類在生物的啟示下，創(chuàng)造制造了許多東西。你們還知道些什么?

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人們對(duì)生物界的不斷熟悉，還有更多的東西等著我們?nèi)?chuàng)造、去制造。盼望同學(xué)們從學(xué)校會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)制造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟?qū)ι乃妓?，懂得珍?ài)生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)思索人生，感悟生命的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。

2、引出課題《生命生命》。

3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。

2、找一找課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。

板書(shū)：

1、飛蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。

溝通：

1、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力氣在我手中躍動(dòng)，那樣劇烈!那樣鮮亮!飛蛾那種求生的欲望令我震動(dòng),我忍不住放了它!

解決：

震動(dòng)，什么讓我震動(dòng)?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?

飛蛾一開(kāi)頭“極力鼓動(dòng)”，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?

2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，健壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個(gè)字很好地寫(xiě)出來(lái)了，“竟”表示不行思議，出乎意料之外。

3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己打算,我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

解決：

有限的生命，你怎么理解?

無(wú)限的價(jià)值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價(jià)值的?

四、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文，我的感受是……

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

課前預(yù)備

字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢?

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

細(xì)讀課文，探究情感