我要的是葫蘆

14我要的是蘆》教學設計教學目：1、通過朗識記、自主交流。正確認讀“葫、蘆、藤、哇”等個生字，會正確書寫“言、每、治”等8個生字。2、能正確利有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。3利用看圖比較朗讀體會等方法理解課文內(nèi)容知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意食物之間的聯(lián)系。教學重點：1、體會反句、感嘆句與陳述句的不同與語氣。2、了解可的小葫蘆落了的原因，了解葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，從而感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學課兩課時第一課教學目：1確認讀“葫、蘆、藤、哇”等6個生字，會正確書寫“掛、哇”個生字2正確流利有感情的朗讀課文。3解葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，從而感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學過：一、談激趣，引入題（課前交流）上課之前咱們先來猜一個謎語（請看大屏幕）青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。打一植物)猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，不僅猜出了葫蘆，還把這個詞讀的這么準確葫蘆”的“蘆”字單個讀第二聲，它們合在一起的時候應該讀輕聲。讀“葫蘆聲讀葫蘆啊不僅是一道美味的菜還可以做藥和酒難怪一個人總是“我要的是葫蘆課題讀題。這個人這么喜歡葫但是最后他得到葫蘆了為什么今天我們就來學習這篇課文。二、初課文，整體知請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。小朋友們讀得這么投入，專注的神情感動了生字寶寶，瞧，他們正跳上屏幕要和大家交朋友呢?。?、示：葫蘆藤哇盯鄰A、請小友們先自己讀讀屏幕上的生字，讀了這些生字說說在讀音方面有什么要提醒其它小朋友注意的嗎？（蘆、哇讀輕聲，滕、盯是后鼻音，鄰是前鼻音）B、小老師領(lǐng)讀小老師讀音準確，聲音響亮，真了不起）C、齊讀。（2掉拼音的生字

你們看生字寶寶摘下了它們的帽子你們還認識它們嗎?請大家讀讀這些生字。A、自由B、指名讀（誰來挑戰(zhàn)一下）、齊讀小朋友，讀著讀著你們發(fā)現(xiàn)第一行的這三個生字有什么共同之處嗎？（葫蘆藤）預設：都是草字頭，上下結(jié)構(gòu)，都是植物是呀看你們把它讀著這么好聽老師就帶你們?nèi)ヒ娨娍蓯鄣暮J（出示葫蘆藤的圖片）認識葫蘆藤、葫蘆花、葫蘆葉、小葫蘆這么快就認識這些生字，誰來說說你用什么好方法記住這三個字（哇盯鄰）生舉例識字方法。預設：加一加：葫蘆盯鄰比一比：哇和掛是一對形近字，看到哇和掛還會想到哪些形近字呢？哇（掛、娃、蛙、洼）剛才你們用加一加比一比的方法來記住生字其實啊給生字歸歸類也能便于我們更好地記住它們。齊讀。(3)、詞語教學第一組葫蘆、藤條盯著、居、好哇第二組細長的葫蘆、雪白小花、可愛小葫蘆生字寶寶手拉手組成詞語朋友出來了先請大家自由讀讀第一組詞語一組都是生字組成的詞語）第二組是短語，注意“的”字讀輕一點，還記得白字旁的“的”后面跟什么詞嗎？（名詞）齊讀詞語下面請大家把詞語寶寶送入課文再讀一讀邊讀邊思考課文講了一個什么故事？預設點評不好）誰能講得更簡單點呢？等等，看來你遇到了一點困難，看來小朋友把一篇課文用一句話概括還真有點困難別急老師來教教你們請看大屏幕，你能填嗎？從前，有個人（天他發(fā)現(xiàn)（是他（果（你真了不起讀了一遍課文就能用一句話把課文內(nèi)容概括出來誰能像他一樣用一句話來說說。我們一起來說說。三、品課文第一自段1．孩子們棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？預設：長得很好。你們從哪里知道答案的？預設：第一自然段出示課文第一自然段2大家自由讀讀課文第一自然段。用橫線劃出描寫這棵葫蘆的句子。生匯報成果。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉開出了幾朵雪白的小花花謝以后藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇件出示）3．你們是的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀，說說你讀懂了什么？

預設：小葫蘆的生長是先（長滿綠葉）再（開出小花）最后（結(jié)果這是小葫蘆的生長過程。長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。雪白的小花雪白，潔白）是啊，雪白的小花在綠葉的映襯下顯得多美啊。指名讀。齊讀。讓我們一起把這種美讀出來。4、小葫蘆長葉，再開花，最后結(jié)出了怎樣的果子呢？（可愛）你從哪些詞看出小葫蘆的可愛呢？出示：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。預設：動詞“掛把“掛”字換成“長或結(jié)好不好？”生不好這跟植物的生長特有關(guān)系小葫蘆的柄很長藤上垂下來像是掛，多么形象，多么可愛的小葫蘆啊，你們看，幾個小葫蘆掛在藤上，當風一吹，他們就像幾個可愛的小娃娃，難怪作者說（多么可愛的小葫蘆哇讓我們一起把葫蘆的美和可愛讀出來吧！5、繁茂的葉讓一個個小葫蘆健康地成長，而且個個都那么可愛。6．你能不把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。7．還有誰來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。8．老師從們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。我們一起來讀。9．多么可的小葫蘆哇!想不想去看看？（想指導觀察圖片）多么可愛的小葫蘆讓我們把可愛的小葫蘆記在腦海中先讀一讀誰能看著老師這里填空。（圖文課件）——的葫蘆藤上長滿了——開出了幾朵——的小花花——以后藤上——了幾個——。多么——的小葫蘆哇！多么可愛的小葫蘆哇我們喜歡那個種葫蘆的人喜歡嗎？你怎么知道的呢？因為他每天都要去看幾次，越看越喜歡。10仿寫牽牛花二、學第四自然段1．結(jié)果是是像小朋友想的那樣呢？出示圖片，仔細觀察你又看到了什么？我們一起去看一看。出示沒過幾天葉子上的蚜蟲更多了小葫蘆慢慢地變黃了一個一個都落了。（板書：落了）請你讀讀這段話你又了解到了什么（葉子上的蚜蟲更多了小葫蘆一個一個都變黃了）當你們讀到這段話時猜猜葫蘆一個個都落了可能是什么原因（蚜蟲越來越多了）蚜蟲越來越多為什么小葫蘆都落了呢？蚜蟲傷害葉子，葉子不能提供小葫蘆營養(yǎng)，所以小葫蘆一個個都落了。我們知道小葫蘆的生長離不開葉子啊。看到這個結(jié)果你的心情是怎樣的呢？預設心）那請你把傷心的心情讀出來吧從慢慢地我仿佛看到了葉子都枯黃了）

（難過）請你帶著難過的心情來讀讀這段話吧！我們一起來讀讀這段話原以為會豐收，長一個個大葫蘆，可現(xiàn)在葫蘆一個個都落了，真難受?。┠切『J一個個都落了到底是什么原因呢，我們下節(jié)課再來學習。五、課堂小結(jié)，指導寫字語文課上不僅要讀讀書說話要寫寫字呢大家看大屏幕上的兩個生字，先仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？出示：、哇預設：結(jié)構(gòu)上有什么特點，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。除了結(jié)構(gòu)上還有什么發(fā)現(xiàn)嗎右邊橫長度一樣2橫長度一樣四個橫長度上要注意的，看四個橫的距離是一樣的。掛字的起筆在哪里？口（橫中線右側(cè)中間上方起筆）師范寫，生書空。生書寫生字，師巡視。寫好的同桌當小老師檢查得好的在旁邊打個五角星得不好的請你幫幫他。板書：我要的是葫蘆可愛---落了教學反：在教學我要的是葫蘆一課上，我覺得在生字教學方面做的比較好的幾個點，首先由題目導入出示七個生字讓學生用各種方式朗讀并用拍手兒歌的方式方便他們識記期間出示葫蘆的圖片目的在于讓學生通過圖片形象地認識葫蘆的生長過程的先后順序在學生的朗讀上也比較關(guān)注所以學生讀得也挺生動在整體的教學設計上我抓住了葫蘆由可愛到落下的主線形成鮮明對比讓學生體會高興到失落難過的心理變化由此為第二課時做鋪墊當然在這節(jié)課上存在的問題也很多。第一，在教學第一自然段時，思路不太清晰，理解葫蘆的可愛時只是浮于表面很匆忙地讓學生讀了讀句子就帶過去了沒有很好的理解第二在仿寫牽?；ǖ沫h(huán)節(jié)直接讓學生看圖片拿筆寫對于二年級的學生來講難度太大而學生也確實沒有寫出