高中語文 分析評價古代詩歌思想內(nèi)容和觀點態(tài)度 課件

分析評價古代詩歌思想內(nèi)容和觀點態(tài)度高考題型研究高三百日誓師宣誓詞我用青春的名義宣誓：

我要用智慧培育理想，我要用汗水澆灌希望，我要踏過書山坎坷

我要度過學(xué)海茫茫，我沒有失敗的理由，我走過的每一天都是成功的保障。

我發(fā)誓：不負(fù)父母的期望，不負(fù)恩師的厚望

我承諾：不作懦弱地退縮，不作無益的彷徨，我將帶著從容的微笑，去贏得我志在必得的輝煌，奮斗一百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀，奮斗一百天，讓雄心與智慧在六月閃光。2020.02.28

百日苦戰(zhàn)角逐群雄誓金榜題名十年寒窗拼搏前程報父母深恩

百日戰(zhàn)鼓，轟然擂響。旌旗翻卷，雄姿浩蕩。十載沉淀，今朝綻放。六月沙場，誓把名揚。百日誓師標(biāo)語【考向探究】評價詩歌思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的概括和分析評價。

“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達(dá)意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達(dá)技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想感情。這是鑒賞詩歌的終極目標(biāo)。它是高考?？伎键c和重要考點。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度?？疾榉绞剑?、直接考查。有的直接要求回答作者情感或觀點的內(nèi)容，題干中多出現(xiàn)“（思想）感情”“情懷（心情）”“志趣（志向）”人生感悟“等字樣；或就全詩發(fā)問，或小切口深探究，試題多從詩詞的某個字、某一個意象、某一句詩，某一聯(lián)詩等切入，要求考生分析概括其中的情感。有的直接要求回答情感變化的過程。

2、間接考查：往往在對形象、語言和技巧的考查中連帶考查。有的要求對作品的思想和作者的感情做個性化的解讀。目錄CONTENTS題型一詞句情感題題型二典故情感題題型三整體情感題題型四評價觀點態(tài)度題題型一：詞句情感題問題：詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用。答：①尾聯(lián)的意思是說，為王事盡力豈敢說路遠(yuǎn)，只希望能從夢中返歸。表達(dá)了作者雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。②尾聯(lián)把忠君報國之志和思念故鄉(xiāng)之情巧妙地融合在一起，使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于傷感，點明了詩歌主旨，升華了主題，也提升了全詩的格調(diào)。題型二：典故情感題問題：詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？今日任公子，滄浪罷釣竿。問題：詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？題型三：整體情感類4、看注釋注釋分類所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容。（5）答案要點表述格式有兩種：第一種格式：步驟一，準(zhǔn)確概括思想情感；（總括）步驟二，用相關(guān)詩句具體分析如何表達(dá)這種情感的。（分析）第二種格式：通過描寫了XXX內(nèi)容，抒發(fā)了XXX感情。答題時選擇其中一種即可。問題：通讀全詩，詩歌表達(dá)了詩人哪些思想感情？晚泊潯陽望廬山【作者】孟浩然

【朝代】唐掛席幾千里，名山都未逢。

泊舟潯陽郭，始見香爐峰。

嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。

東林精舍近，日暮空聞鐘。方法：抓關(guān)鍵詞，揣摩情感。問題：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。方法：抓意象，溯情感。通過“暮暉”“蟬嘒嘒”“客依依”等意象的描寫，隱含作者客居異鄉(xiāng)的愁緒。（頷聯(lián)）桂林道中作（李商隱）地暖無秋色，江晴有暮暉?？沼嘞s嘒嘒，猶向客依依。

村小犬相護(hù)，沙平僧獨歸。欲成西北望，又見鷓鴣飛。桂林道中作（李商隱）地暖無秋色，江晴有暮暉?？沼嘞s嘒嘒，猶向客依依。

村小犬相護(hù)，沙平僧獨歸。欲成西北望，又見鷓鴣飛。題型四：評價詩歌的觀點態(tài)度題

作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度；對人生的感悟等等。所謂“評價作者的觀點態(tài)度”是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度做出自己的評價，另外，有時還需要對別人的評價進(jìn)行分析比較，做出正確的判斷或做出自己的評價。此類題設(shè)問方式：如1、（2018年全國卷Ⅲ）一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。2清人陳廷焯（zhuō)《白雨齋詞話》評價本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。3、（遼寧卷）此詞寫春，有人讀出愁，有人讀出了喜，請結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫狻?、詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？5、（江西卷）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。6、本詩（某聯(lián)）的寓意是什么？請結(jié)合全詩予以分析。

例、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

霜天曉角?梅（范成大）

晚晴風(fēng)歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數(shù)枝雪。勝絕，愁亦絕，此情誰共說。惟有兩行低雁，知人倚、畫樓月。問：有人說本詞是“詠梅之作”，有人說本詞是“懷人之作”請簡要說明自己鑒賞后的見解。答案1、是詠梅之作。詞題是“梅”，詞的內(nèi)容或直接或間接寫梅。上闕第一句是交代梅開之“時”，第二句寫梅與“天淡”、“云來去”相融相洽。下闕雖寫情，也是因見梅而生情。因此，是詠梅之作。

答案2、是懷人之作。上闕寫梅，寫得極美，即下片中說的“勝絕”，這“勝絕”之景是為寫“懷人”而設(shè)，寫“勝絕”是為了寫“愁絕”，起反襯作用，表達(dá)深切的懷人之情。因此，是懷人之作。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見江東路。思量只有夢來去，更不怕、江攔住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付，又還是秋將暮。

清人陳廷焯《白雨齋詞話》中指出，“山谷此詞，堪稱佳作”。它“筆力奇橫無匹，中有一片深情?！闭埥Y(jié)合本詞上片，做簡要分析。答：我認(rèn)為此評語入木三分，極為準(zhǔn)確。（觀點）本詞主人公非常思念親人，總想與其相會。但詞人一開篇，就把“江水”“煙樹”“江東路”等重重阻隔，橫在了主人公的面前。一個“隔”字，活畫出主人公遙望浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹時的失望與惆悵。這時候，主人公突發(fā)奇想：“江水”“煙樹”“路”等困難只能阻擋我的身體，卻不能阻擋我的思想，我準(zhǔn)備通過“夢境”去與親人相見，看你們奈我何。在主人公的想象中，自己似乎可以隨夢沖破時空，跨越阻隔，飛到親人身邊。（分析）由此可見，“筆力奇橫無匹，中有一片深情”的評語，的確非常恰當(dāng)。（總結(jié)）評講作業(yè)《東方思維》P248頁，訓(xùn)練4詩歌鑒賞口訣

1.從題目認(rèn)識對象

2.從字面讀出感覺

3.從注釋破解難點

4.從作者了解背景

5.從原