小學(xué)道德與法治-小學(xué)品德與生活 《圓明園的訴說》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE圓明園的訴說一、直接導(dǎo)入師：今天，我們我們一起來學(xué)習(xí)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一課《圓明園的訴說》生：齊讀課題。二、圓明園的訴說一：輝煌師：首先，我們一起來傾聽圓明園說說他昔日的輝煌，感受它的美（板書：輝煌）。（生一邊匯報一邊出示課件）生：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它占地350公頃，由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

生：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上至先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師：假如，你漫步在這樣的園林中，欣賞著這絕色美景，品玩著一件件價值連城的寶物，你會有怎樣的感受？（生自由回答）生：置身于這樣的園林就仿佛走進(jìn)了童話世界。生：我漫步在這樣的園林中仿佛漫步在人間仙境中。生：景色太美了，漫步其中，讓人流連忘返。三、圓明園的訴說二：毀滅師：同學(xué)們，就是這樣的一座藝術(shù)魂寶，在1860年10月18日迎來了它一生中最黑暗的日子，請同學(xué)們打開課本45頁，一起來讀讀課本中的小資料《萬園之園的毀滅》。（生齊讀小資料）提問：萬園之園是誰毀滅的？他們都做了些什么？師：當(dāng)時他們的行為到底有多殘忍呢？讓我們通過影片，再來看看英法聯(lián)軍當(dāng)時的無恥行為吧?。ㄓ^看電影片段）師：圓明園就這樣被毀了！這凝聚著當(dāng)時最先進(jìn)最美麗的東方文化，象征著中國財富與文明的圓明園就被他們給搶了，燒了，毀了，它可是無數(shù)能工巧匠歷經(jīng)151年才辛辛苦苦建成的啊！同學(xué)們，面對這些，此時此刻，你想說些什么？生：他們太可恨了，搶了我們的東西還要把它們毀掉！生：他們簡直就是禽獸，沒有人性，沒有良心的禽獸！生：強(qiáng)盜！他們就是一群強(qiáng)盜！在我們的國土上為所欲為。生：他們真是太無恥了！師：這群惡魔在中國犯下的罪行何止這些。1840年，英國用鴉片、大炮打開了中國的大門，從此，中國不斷受到外國列強(qiáng)的侵略，請同學(xué)們自由閱讀課本47、48頁的內(nèi)容，以及你們調(diào)查的有關(guān)資料，看看外國侵略者在中國還犯下了哪些罪行？把你了解到的知識在小組內(nèi)交流，隨后由組長代表小組匯報。（組長匯報）生：侵略軍在作戰(zhàn)中，只要碰著中國人，無論男、女、老、幼，一概格殺勿論。生：有些八國聯(lián)軍把我們中國人裝在袋子里，然后拿機(jī)關(guān)槍不停地掃射，把人打成肉醬練槍法，以此來尋樂！生：法國天主教主教樊國梁從一個官品家里搶走價值100萬兩白銀的財物。生：他們在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作，更可惡的是他們還要中國賠款割地。師：是啊！同學(xué)們，我們這樣一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，為什么只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園化為一片灰燼，為什么我們被人家迫害、掠奪反而要賠給人家銀子、割給人家土地呢？生：因?yàn)榍逭潏D享受，只知道吃喝玩樂。生：當(dāng)時清政府腐敗無能，科技落后不敵英法聯(lián)軍。生：因?yàn)樗麄儼养f片運(yùn)進(jìn)中國，使得中國人沉迷于鴉片，從此，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)。生：官員不思進(jìn)取，他們抽大煙、無心朝政。師：是的，正是清政府的腐敗無能，閉關(guān)鎖國，才使得國家落后，落后的結(jié)果是什么？生：落后就要挨打！師：挨打付出的代價是什么？（點(diǎn)擊課件）挨打，意味著：財富，被一筆一筆地掠去；土地，被大片大片地吞噬；鮮血，被一滴一滴地吸干。師：圓明園就因?yàn)檫@樣，變成了一片廢墟，這座曾經(jīng)驚艷了整個世界的曠世園林，經(jīng)歷了三天三夜的大火后全部化為灰燼，殘垣斷壁在寒風(fēng)中顯得那么的凄涼，它似乎在嗚咽著昨天悲痛的故事，殘留的石柱上痛苦地書寫著一個國家的恥辱。（播放課件）師：親愛的同學(xué)們，面對圓明園僅剩的幾根殘垣斷壁，現(xiàn)在你最想對圓明園說些什么？把你最想說的話寫在書本46頁“我來說幾句”上。（指名生讀。）師：同學(xué)們，你們說得好極了，圓明園也覺得很欣慰！四、立志：師：想象一下，如果我們現(xiàn)在也有一個類似于圓明園的地方，外國侵略者還敢來掠奪，破壞嗎？生：不會！師：因?yàn)槲覀冇小簭?qiáng)大的人民軍隊。師：因?yàn)槲覀冇小焊叱目茖W(xué)技術(shù)。師：因?yàn)槲覀冞€有——生：雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。師：是??！同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國力的增強(qiáng)，國際地位的提高，中國已經(jīng)成為一只雄獅屹立在世界的東方，我們?yōu)槲覀兪茄S子孫而感到驕傲，我們?yōu)樽约旱淖鎳械阶院?！可是，同學(xué)們你們還記得這些嗎？（記得）請各學(xué)習(xí)小組拿出你們課前查找的資料對這些政治事件進(jìn)行介紹。（出示第一張圖片）哪個小組來介紹第一張圖片的情況？生：中國駐南斯拉夫大使館1999年5月8日遭到北約部隊的三枚導(dǎo)彈襲擊，新華社女記者邵云環(huán)、光明日報記者許杏虎和夫人朱穎三人死難，二十多人受傷。事件引發(fā)中國學(xué)生進(jìn)行聲勢浩大的反美游行，包圍沖擊美國駐華使領(lǐng)館。師：你介紹的很清楚。哪個小組介紹這一張圖片？（第二張）生：日本在釣魚島非法扣押中國漁船及船長，并聲稱釣魚島是屬于日本的，更有右翼分子在釣魚島上插上日本國旗。師：最后一張呢？（出示第三張圖片）生：2012年4月10日，12艘中國漁船在中國黃巖島潟湖內(nèi)正常作業(yè)時，被一艘菲律賓軍艦干擾，菲軍艦一度企圖抓扣被其堵在潟湖內(nèi)的中國漁民，幸運(yùn)地是被趕來的中國兩艘海監(jiān)船所阻止。隨即而來，越南、馬來西亞等國都想宣示他們對南海的主權(quán)。師：同學(xué)們，美國悍然炸掉了中國駐南斯拉夫大使館，日本要霸占中國的釣魚島，南海的主權(quán)在國際上引發(fā)了爭端。這一切都說明國際上依然有許多國家對中國虎視眈眈，我們的周圍依然危機(jī)重重……國家興亡，人人有責(zé)，作為新時代的少年，我們應(yīng)該做些什么？生：我們要努力學(xué)習(xí)，報效祖國，讓悲劇不再重演！生：我們要用知識來武裝自己，我們要奮發(fā)！我們要開拓，我們要讓我們的中國成為世界民族之林的強(qiáng)者！生：我們要把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。師：老師用一句話概括了一下同學(xué)們剛才的發(fā)言，那就是：勿忘……生：勿忘國恥，振興中華。師：這就是我們每一個中國人今天所要銘記于心的。圓明園已經(jīng)成為了一個符號，一個屈辱的符號，一個“落后就要挨打”的符號，同學(xué)們落后挨打意味著什么？（出示課件）生：落后挨打意味著：……師：一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，忘記歷史就是背叛，為了讓圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時刻銘記：“落后就要挨打！”“勿忘國恥，振興中華！”學(xué)情分析：因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。但對愛與恨交織的情感把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認(rèn)識和情感體驗(yàn)”。同時在教學(xué)中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。效果分析：這節(jié)課上完后，我及時地反思了本節(jié)課的設(shè)計是否合理，提問是否是有效提問，我覺得本節(jié)課從教學(xué)效果上看，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計較合理。能抓住課文重點(diǎn)精心設(shè)計提問，激發(fā)了學(xué)生的思維，能促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生回答問題的積極性很高，是有效提問。在課堂上我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都深深地震撼了學(xué)生的心靈，大大地激發(fā)了學(xué)生們民族的自尊心。男同學(xué)一片憤激，女同學(xué)一片唏噓。我的講述使學(xué)生跟隨我體驗(yàn)了被侵略的恥辱感，并且上升人類文明的高度來看火燒圓明園的危害性。新課程并不廢止講述，但要減少講述，要精講，要追求一種氣氛和境界，我們老師的講述是語言營造一種情境，讓學(xué)生在講述的引領(lǐng)下走進(jìn)歷史，體驗(yàn)歷史。

但我在文本的把握處理上，還是有不足之處，如在學(xué)生根據(jù)收集的資料進(jìn)行交流時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入去談，特別是一些讓人寒心的真實(shí)例子。這樣才能更好激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理。教材分析：《圓明園的訴說》是教科版《品德與社會》五年級下冊第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個主題活動。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組以活動的形式展示了學(xué)生交流的畫面，以上內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)單一、閱讀下列資料“有一天，兩個強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個強(qiáng)盜洗劫，兩一個強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的的博物館。那兒不僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強(qiáng)盜的故事。將受到歷史制裁的這兩個強(qiáng)盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。”這段話來自法國大文豪雨果于1861年11月25日致巴特榮上尉的信中的原話，也是世界上被引用最多的最著名的關(guān)于圓明園的文字。閱讀完這段文字你有什么問題？二、圓明園的訴說一：輝煌1、查找資料，了解昔日的圓明園是什么樣子的?2、假如你現(xiàn)在漫步在昔日的圓明園中，你會有什么樣的感受？三、圓明園的訴說二：毀滅1、面對英法聯(lián)軍的無恥行徑，你想說些什么？2、自1840年，英國用鴉片、大炮打開了中國的大門后，外國侵略者在中國還犯下了那些滔天罪行？（查找資料）3、一個擁有億萬同胞的民族為什么只能握緊空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園化為灰燼，犯下如此多的滔天罪行？4、面對圓明園的殘垣斷壁，你想對圓明園說些什么？（可寫在課本46頁）四、立志1、查找資料了解一些政治事件.2、“國家興亡，匹夫有責(zé)”，作為新時代的少年，我們應(yīng)該做些什么?《圓明園的訴說》教學(xué)反思

《圓明園的訴說》是教科版《品德與社會》五年級下冊第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個主題活動。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組以活動的形式展示了學(xué)生交流的畫面，以上內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。

為了讓學(xué)生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”后“揚(yáng)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，用事實(shí)來見證，以達(dá)到既定的目標(biāo)。

1、通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強(qiáng)對中國的侵略，使中國逐漸喪失了主權(quán)，遭受了巨大的民族災(zāi)難。讓學(xué)生初步感受“落后必然挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。

2、課前，讓學(xué)生搜集大量的關(guān)于“圓明園的故事，八國聯(lián)軍侵華的罪行”，這本身就是一種體驗(yàn)教育。在整個搜集的過程中，學(xué)生有了自己的認(rèn)識。在交流中，學(xué)生逐漸建構(gòu)起自己的觀點(diǎn)，有了自己的價值判斷，在教學(xué)中，學(xué)生通過前后對比，看到昔日美麗的圓明園變成了殘垣斷壁，心里已經(jīng)感到很沉重了，尤其是當(dāng)看到火燒圓明園的錄像時，這種難過、憤怒的感情更是達(dá)到了高潮。

3、圓明園的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們的學(xué)生也無法親歷，也不想親歷那段悲慘的歷史，同時，由于課堂的限制，無法向?qū)W生全面展示那場浩劫的全貌。但是，我還是通過和學(xué)生們一起觀看影片來了解了火燒圓明園的歷史事件。孩子們又一次體驗(yàn)著那段歷史給我們中華民族