教師個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃

第頁(yè)教師個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃老師個(gè)人培訓(xùn)安排篇1

為培育出一批高水平的骨干老師，使他們成為學(xué)校教化教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教化教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干老師培訓(xùn)安排：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工101人，我?，F(xiàn)有省級(jí)骨干老師5人，市級(jí)骨干老師9人，縣級(jí)骨干老師13人，校級(jí)骨干老師13人，其中在教學(xué)一線的骨干老師33人，為使骨干老師的教化教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)安排如下：

二、培育目標(biāo)：

透過發(fā)奮，培育一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)伍。

三、主要舉措：

1、強(qiáng)化領(lǐng)悟，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年老師的培育著重領(lǐng)悟，尤其是教化、教學(xué)理念，相關(guān)理論學(xué)問的領(lǐng)悟，剛好把握教化發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增加老師相識(shí)問題、分析問題、解決問題的潛質(zhì)。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教化專著，專心參與各類專家講座、領(lǐng)悟，多角度汲取養(yǎng)分。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年老師專業(yè)水平。

骨干老師不能等、靠、要，老師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想溝通、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步構(gòu)成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為群眾體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年實(shí)行一次青年老師賽課活動(dòng)，帶給更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長(zhǎng)的須要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年老師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長(zhǎng)的須要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡發(fā)展。

老師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年老師的培育干脆制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干老師的培育為龍頭，扎實(shí)抓好老師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿足的教化，辦家長(zhǎng)滿足的學(xué)校，做學(xué)生滿足的老師，讓光福的孩子愉悅成長(zhǎng)起來(lái)。

四、骨干老師培育

1、凡被評(píng)為本年度的骨干老師，實(shí)行公開。

2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培育安排，要求骨干老師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校領(lǐng)悟、溝通2—3天。

4、每學(xué)年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

5、適時(shí)組織骨干老師參與市、區(qū)教化教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

6、學(xué)校每年對(duì)骨干老師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干老師。

7、學(xué)校對(duì)骨干老師實(shí)行年度嘉獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先思索。

五、骨干老師培訓(xùn)

（1）參與各級(jí)舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

（3）搞好課改溝通，體現(xiàn)教化教學(xué)新理念。

（4）各級(jí)骨干老師要?jiǎng)偤蒙辖挥刑厣拈啔v材料。

骨干老師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要資料，人們都知道，隨著時(shí)代的發(fā)展、對(duì)老師素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，為了全面實(shí)施素養(yǎng)教化、培育創(chuàng)新潛質(zhì)，務(wù)必要有一批素養(yǎng)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)了對(duì)骨干老師的培訓(xùn)，并取得了一點(diǎn)成果。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)安排，為了進(jìn)一步提高骨干老師的教化教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)潛質(zhì)，學(xué)校能專心支持他們參與進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時(shí)刻等方面賜予合理的支配，這樣確保了骨干老師的培訓(xùn)效果，每位骨干老師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成果。

為了提高骨干老師的科研潛質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出領(lǐng)悟、專心參與進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng)，仔細(xì)領(lǐng)悟外校的好閱歷、好教法，用于指導(dǎo)自我的教學(xué)，這一做法得到了老師的廣闊認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按安排執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干老師上一節(jié)示范課，然后組織老師進(jìn)行研討，目的是探究新型的課堂教學(xué)模式、培育學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，由于每位骨干老師都仔細(xì)做課，說了一些好的教學(xué)閱歷和方法，促進(jìn)了學(xué)校教化教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干老師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自我發(fā)奮領(lǐng)悟，改革創(chuàng)新，而且還主動(dòng)指導(dǎo)幫忙其他老師，與他們一同備課，一同探討教材，一同探討教法，并相互聽課，聽后能剛好溝通、探討改善的方法，在他們的指導(dǎo)下，老師們的雙科教學(xué)潛質(zhì)有明顯提高。

本學(xué)期骨干老師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評(píng)省級(jí)自制教具競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成果。

總之，透過培訓(xùn)，骨干老師專業(yè)學(xué)問與學(xué)術(shù)水平、教化教學(xué)潛質(zhì)與教化科研潛質(zhì)等方面有較大的提高。在骨干老師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成果，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校領(lǐng)悟，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更好。

老師個(gè)人培訓(xùn)安排篇2

老師發(fā)展是老師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是老師在充分相識(shí)教化意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增加職業(yè)道德，駕馭教化規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教化教學(xué)水平的過程。我信任有眼界才有境界，有思路才有出路,針對(duì)自己的特點(diǎn),制定個(gè)人發(fā)展安排如下：

一、培訓(xùn)的總體目標(biāo)

1、師德高尚，人格完善。

2、更新觀念，在自學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)，在溝通中發(fā)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

3、制訂個(gè)人培訓(xùn)安排，有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問、教學(xué)基本功，有肯定的教科研實(shí)力，擔(dān)當(dāng)一個(gè)課題的探討。

4、能勝任副班主任。

二、培訓(xùn)的基本任務(wù)

(一)主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)開展包括初等教化基本理論和教學(xué)方法、實(shí)際教學(xué)實(shí)力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。全面了解和駕馭《教化法》、《新義務(wù)教化學(xué)》和《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等的基本內(nèi)容，熟識(shí)教學(xué)安排、教學(xué)大綱的制訂、教案打算、出題閱卷、答疑、批改作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟識(shí)學(xué)校的教學(xué)管理制度。通過培訓(xùn)切實(shí)提高自身的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平。

(二)主動(dòng)要求參與各類短期的研修班。要結(jié)合新課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)建設(shè)須要，有針對(duì)性的`參與專題性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，剛好了解本學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(三)針對(duì)我校寫字育人的教學(xué)特色，苦練寫字基本功，爭(zhēng)取三年后自己的"字"能上一個(gè)臺(tái)階。

(四)加強(qiáng)現(xiàn)代教化技術(shù)學(xué)習(xí)。開展以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)、電化教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)教化理念

(五)業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。信任學(xué)生的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教化教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。深化課改，進(jìn)一步實(shí)行學(xué)校“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念，充分培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培育。注意對(duì)自身教化行為的反思實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的老師。

老師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力、情感、看法與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀老師，把自己的全部學(xué)問、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教化事業(yè)。我信任這也是每一個(gè)老師所追求的思想境界。

老師個(gè)人培訓(xùn)安排篇3

21世紀(jì)所須要的老師，既應(yīng)具有高水平的思想政治素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德素養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)是通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充溢和更新學(xué)問，提高水平和實(shí)力，成為教書育人的一名合格的老師。

一、自我剖析

本人的特性比較隨和，和同事相處和諧，與他人能較好地進(jìn)行溝通溝通與合作。作為一名教化工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生。用真心、真誠(chéng)、真語(yǔ)去解讀人生是我無(wú)悔的追求。

二、自身優(yōu)缺點(diǎn)

特性隨和，從不與人計(jì)較。在工作中能認(rèn)仔細(xì)真主動(dòng)參加，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：由于閱歷有限，參加科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺。所以，雖然經(jīng)過課程改革的洗禮，在教化觀念方面有了明顯的轉(zhuǎn)變，但是，還需不斷學(xué)習(xí)，特殊是業(yè)務(wù)方面的學(xué)問、理論；其次是個(gè)人基本功的扎實(shí)與提高。

三、個(gè)人發(fā)展安排：

依據(jù)本人的特性，結(jié)合本人優(yōu)缺點(diǎn)，特制定以下個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展安排：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要酷愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有劇烈的責(zé)任感。

2．理論學(xué)習(xí)方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程，駕馭自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，擅長(zhǎng)思索，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．仔細(xì)做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，接著培育學(xué)生各方面良好習(xí)慣的。

4、勤于反思，在總結(jié)閱歷中完善自我。

5、基本功方面不間斷地練習(xí)提高。

6、主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

四、詳細(xì)措施：

1、專業(yè)水平的提高。

（1）學(xué)習(xí)教化理論，在理性相識(shí)中豐富自我。

接著學(xué)習(xí)新課程理論，仔細(xì)閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，探討教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培育。注意對(duì)自身教化行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。

每學(xué)期讀一本教化專著，如《青少年心理問題探討》等，剛好作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教化類期刊雜志，如：《人民教化》、《河北教化》、《中國(guó)教化報(bào)》、《中小學(xué)教化》等，了解更多聞名教化專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的老師。

（2）、專業(yè)素養(yǎng)的提高，在汲納中充溢自我。

多聽校內(nèi)、校外的老師公開課，通過對(duì)比，發(fā)覺其他老師中的優(yōu)點(diǎn)，加以汲取融入到自己的教學(xué)中；同時(shí)也通過集體備課、溝通學(xué)習(xí)等形式，來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行溝通與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探究中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真實(shí)的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)學(xué)問的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

在教學(xué)過程中仔細(xì)探討教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)探討教材，細(xì)心備課，仔細(xì)上好每一堂課。細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探究趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語(yǔ)的書寫要仔細(xì)、規(guī)范，要?jiǎng)偤米龊门挠涗洝Ｓ薪贪?、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采納“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教化教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面實(shí)力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

剛好做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。學(xué)會(huì)思索教化問題，主動(dòng)把先進(jìn)的教化理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學(xué)探討水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題和有價(jià)值的東西趕快登記來(lái)，享受勝利，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)閱歷中完善自我。

4、練就自己扎實(shí)的基本功。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、一般話”是老師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。簡(jiǎn)筆畫可以使老師板書生動(dòng)好玩，也會(huì)吸引住學(xué)生留意力。每周各練習(xí)一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫法；多向美術(shù)老師請(qǐng)教，提高繪畫水平。

5、利用信息技術(shù)手段協(xié)助教學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教化教學(xué)方面的新思想，駕馭新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。上網(wǎng)閱讀教化教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，搜集最近消息，結(jié)識(shí)廣多的優(yōu)秀老師，吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)閱歷和方法，拓展自己的教學(xué)水平和實(shí)力，更好的為自己的教學(xué)供應(yīng)幫助和指導(dǎo)。

6、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增加自己的管理實(shí)力。而不是一種強(qiáng)加式的管理，培育學(xué)生自己管自己的實(shí)力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，要注意對(duì)每節(jié)課的教學(xué)閱歷進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，努力做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。定期總結(jié)教化教學(xué)過程，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀，為以后的教化教學(xué)活動(dòng)積累閱歷。在教學(xué)中，立足于學(xué)生，從學(xué)生動(dòng)身，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、推動(dòng)者、引導(dǎo)者，努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

新課改，新的成長(zhǎng)機(jī)遇！我想做知音型老師，不想做長(zhǎng)者型老師；想做諍友型老師，不想做訓(xùn)誨型老師；想做學(xué)習(xí)型老師，不想做滿意型老師；想做探討性老師，不想做應(yīng)付型老師；想做才智型老師，不想做呆板型老師。只有做學(xué)習(xí)型的老師，才能不斷更新教化理念、開拓創(chuàng)新；才能緊握勝利的鑰匙、駕馭發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探究、充溢自己、超越自我。以上是我爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型老師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，成為無(wú)愧于新時(shí)代的老師，就必需自覺地投入到素養(yǎng)教化中去，經(jīng)受熬煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教化質(zhì)量更上一層樓。在今后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長(zhǎng)放心、同事觀賞、學(xué)生喜愛的科研型老師。

老師個(gè)人培訓(xùn)安排篇4

20xx年8月，我有幸參與了天津市其次批“骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。我將倍加珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提高自身教化教學(xué)水平。為了更好的完成本次培訓(xùn)任務(wù)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得最大的發(fā)展，特制訂如下個(gè)人學(xué)習(xí)方案：

一、自我分析

本人于11013年畢業(yè)于天津市二幼師，參與工作后始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，20xx和20xx年先后取得全國(guó)高自考“小學(xué)教化”?？茖W(xué)歷和“教化學(xué)”本科學(xué)歷，20xx年晉升為幼兒園高級(jí)老師，并于20xx年5月任命為教學(xué)副園長(zhǎng)。自參與幼教工作至今在教學(xué)一線工作了十二年，協(xié)助行政管理五年，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)教學(xué)管理工作一年半。

剖析自我，雖然能做到酷愛幼教事業(yè)，對(duì)幼教工作有深厚的愛好，有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心，能主動(dòng)主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作；在工作中有豐富的創(chuàng)建力和想象力，常常想出機(jī)靈奇妙的方法解決問題，有很好的見解和較系統(tǒng)的安排，不依靠領(lǐng)導(dǎo)同事，能自己找尋解決困難的方法；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和探討實(shí)力，基本能擔(dān)當(dāng)組織教研及對(duì)老師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，但分析自己現(xiàn)有的專業(yè)水平，在教化教學(xué)理論方面有肯定基礎(chǔ)，對(duì)新《綱要》理念的理解比較理智、客觀，在教化教學(xué)實(shí)踐探討中，基本能理論指導(dǎo)實(shí)踐，但沒有達(dá)到肯定的高度；雖然參加并獨(dú)立擔(dān)當(dāng)過一些課題的探討，但均屬于實(shí)踐行動(dòng)探討，缺乏科學(xué)探討方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。究其緣由主要是：其一理論積淀不夠，急需充電，尤其是對(duì)近幾年國(guó)內(nèi)外新的一些教化理念與實(shí)踐探討的新成果，以及學(xué)前兒童生、心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與深化的相識(shí)；另外對(duì)于自己剛剛擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理工作，對(duì)于如何組織好教研、如何剛好的針對(duì)老師的困惑、需求與問題，開展有針對(duì)性的教研，從而有效提升廣闊老師的專業(yè)水平方面欠缺專業(yè)的學(xué)習(xí)與提升。其二在教化教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理實(shí)踐中，雖有一些想法與相識(shí)，也嘗試了一些工作方法與策略，但缺乏剛好的反思、整理與總結(jié)。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）短期目標(biāo)：（骨干老師培訓(xùn)期）

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣；并勤于記錄讀書心得與參加培訓(xùn)的感悟，盡量做到“學(xué)必記、記必思、思必行，行必果”。

2、圍繞本組專題與同伴們共同進(jìn)行探討，主動(dòng)探究，反思、收集、整理相關(guān)的探討材料，撰寫論文或案例，不斷提高自己的探討實(shí)力及水平；并歷經(jīng)探討過程、學(xué)習(xí)探討的方法、獲得探討結(jié)論、感受團(tuán)隊(duì)合作探討的氛圍，為自己進(jìn)行“十二五”課題的探討供應(yīng)支撐。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的優(yōu)長(zhǎng)，不斷從同伴中學(xué)，集他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

（二）長(zhǎng)期目標(biāo)：力求自己由專業(yè)型、探討型老師向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)變。

1、堅(jiān)決教化信念，樹立科學(xué)的教化理念，較全面的駕