中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)論證

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目論證一、學(xué)?；厩闆r學(xué)校創(chuàng)建于1987年10月，占地面積168.8畝，建筑面積35300平方米,固定資產(chǎn)9000萬元。建有功能完善的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生公寓、食堂等教學(xué)及生活服務(wù)設(shè)施?，F(xiàn)有多媒體教室63個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室6個(gè)，計(jì)算機(jī)300多臺(tái)，教師網(wǎng)絡(luò)備課室3個(gè)，教研組辦公室11個(gè)，各級(jí)管理部門10個(gè)，全部使用計(jì)算機(jī)辦公，全校共有計(jì)算機(jī)500多臺(tái)，全部接入100M的互聯(lián)網(wǎng)，建成了五類雙絞線支持的520個(gè)信息點(diǎn)容量的校園網(wǎng)，具有部分教育資源和管理服務(wù)功能的多媒體教學(xué)資源管理平臺(tái)和教務(wù)管理系統(tǒng)。設(shè)有電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室34個(gè)，圖書近30萬冊(其中電子圖書25萬冊)。教學(xué)樓可容納3500人同時(shí)上課，實(shí)訓(xùn)樓有800個(gè)實(shí)習(xí)工位。學(xué)校運(yùn)動(dòng)場所充足，體育設(shè)施齊備?，F(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)生（學(xué)員）3225人，教職員工216人,開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理等10個(gè)專業(yè)。近年來，在各級(jí)黨委、政府的高度重視和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍和專業(yè)建設(shè)，深化“升學(xué)+就業(yè)”辦學(xué)模式改革，擴(kuò)大招生，暢通就業(yè)，狠抓管理，辦學(xué)質(zhì)量和效益明顯提升，服務(wù)功能不斷增強(qiáng)，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但是，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施嚴(yán)重不足，直接制約著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性（一）人才培養(yǎng)的需求目前，中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求，然而職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作，究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者是教育的重要任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)依賴于有體系的、完整的實(shí)驗(yàn)室的建立和仿真實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的引進(jìn)。因此，學(xué)校要在加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，以達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一方面滿足日常的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)要求，另一方面以此構(gòu)建本校的專業(yè)競爭力，獲取競爭優(yōu)勢。會(huì)計(jì)分崗位競賽教學(xué)軟件基于當(dāng)前國家“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”政策背景下建立，適應(yīng)了現(xiàn)代化技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求，是貫徹素質(zhì)教育思想，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的客觀要求，也是學(xué)生接觸社會(huì)，在理論學(xué)習(xí)之外獲得實(shí)踐知識(shí)、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，是學(xué)生鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)的重要平臺(tái)，更是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。（二）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求1.能滿足會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)課教學(xué)需要，具體包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅收實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》以及會(huì)計(jì)電算化方向等會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程的上機(jī)實(shí)習(xí)等；2.能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)需要，培養(yǎng)會(huì)計(jì)不同崗位輪崗工作的綜合能力；3.能滿足財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)班畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要，為學(xué)生向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢；4.作為學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)技能競賽平臺(tái)。本著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促管”的指導(dǎo)方針，為全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的專業(yè)技能，展示學(xué)生會(huì)計(jì)稅務(wù)崗位通用技術(shù)和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)稅務(wù)技能競賽已受到全省各職業(yè)學(xué)校的高度重視。引進(jìn)會(huì)計(jì)分崗位競賽教學(xué)軟件，除了滿足本專業(yè)教學(xué)之外，也用于我校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生作為參加全省學(xué)生職業(yè)技能競賽的訓(xùn)練平臺(tái)。依托本實(shí)訓(xùn)軟件及學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，我校也能夠承擔(dān)市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能競賽的舉辦地，擴(kuò)大我校在本地區(qū)的辦學(xué)影響力。5.為財(cái)會(huì)專業(yè)群相關(guān)科研課題的研究提供支撐。軟件除了承擔(dān)著學(xué)校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)之外，同時(shí)還為本專業(yè)教師提供教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)場所。為相關(guān)科研課題的研究提供大量、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和提供數(shù)據(jù)處理與分析工具。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件采用BS架構(gòu)，提供二次開發(fā)功能，教師利用平臺(tái)的資源條件進(jìn)行二次開發(fā)，創(chuàng)新教材和課程教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)研發(fā)和實(shí)訓(xùn)一體化。6.在一定程度上為社會(huì)提供相關(guān)培訓(xùn)服務(wù)。在保證完成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的前提下，軟件還可以面向全校及社會(huì)開放。可以面向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)支持、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定；開展財(cái)經(jīng)類師資培訓(xùn)及新技術(shù)定期交流等。（三）能夠解決相關(guān)的教學(xué)問題1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容靜態(tài)化，缺少應(yīng)變能力的訓(xùn)練，許多內(nèi)容都是事先給定的，步驟也是固定的，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中往往按部就班就可以得到最終結(jié)果。學(xué)生做完經(jīng)常是知其然而不知其所以然，當(dāng)外部條件發(fā)生改變時(shí)，學(xué)生就不能隨機(jī)應(yīng)變提出解決方案。這樣的人才很難適應(yīng)財(cái)經(jīng)與管理領(lǐng)域的職業(yè)需要和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。擬引進(jìn)的軟件結(jié)合最新的行業(yè)準(zhǔn)則和政策，選用的案例數(shù)據(jù)都為行業(yè)典型，案例豐富，真實(shí)新穎，此外，提供開放式后臺(tái)管理，教師在教學(xué)中可以增加案例，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)資料，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面。軟件利用多媒體技術(shù)及手段，營造仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在這樣的平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)更能直觀地感受、認(rèn)知現(xiàn)實(shí)商業(yè)社會(huì)，在實(shí)訓(xùn)中能把自己當(dāng)做一個(gè)相關(guān)崗位工作者，從心態(tài)上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于更快、更好地融入學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)趣味性和學(xué)習(xí)效率。2.會(huì)計(jì)專業(yè)特性導(dǎo)致實(shí)踐難度加大。由于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的特殊屬性，導(dǎo)致一直以來會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)實(shí)踐難、實(shí)習(xí)難的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企業(yè)出于數(shù)據(jù)保密性出發(fā)，不會(huì)讓一個(gè)實(shí)習(xí)生去接觸實(shí)際的業(yè)務(wù)，去企業(yè)實(shí)習(xí)更多時(shí)候是打打雜，沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，及時(shí)學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西，也是只接觸到某幾個(gè)點(diǎn)，不會(huì)學(xué)習(xí)到整個(gè)會(huì)計(jì)操作過程。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，利用教學(xué)軟件來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、有效地途徑。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，從硬件裝修到軟件采購，構(gòu)建仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生分崗位、分角色去體驗(yàn)不同行業(yè)不同業(yè)務(wù)處理過程，計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)踐技能得到雙重鍛煉，符合信息化社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要求。軟件按照教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)，分層次教學(xué)，由淺入深，模塊清晰，學(xué)生可以根據(jù)掌握程度不同，分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，真正做到“因材施教”。軟件所使用的票據(jù)、單據(jù)皆為市面上流行的，跟現(xiàn)實(shí)一樣，系統(tǒng)中可實(shí)現(xiàn)蓋章、劃線等功能，從操作、內(nèi)容案例設(shè)計(jì)、展現(xiàn)形式等方面，給學(xué)生提供仿真的實(shí)際操作演練，同時(shí)，分崗協(xié)作過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到鍛煉，真正是“把企業(yè)搬進(jìn)課堂”，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)難題。3.擬引進(jìn)的軟件，采用BS架構(gòu)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)終端去拜訪，不受時(shí)間空間限制，提高教學(xué)自由性。教師可以在軟件平臺(tái)上輕松管理班級(jí)、課程內(nèi)容以及學(xué)生成績與數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)管理。學(xué)生不再單純地依賴教師去傳授知識(shí)，教師也不再是一味地教而是更多去引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、判斷問題，極大的減輕了教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。三、申報(bào)項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)基本情況我校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置于2015年8月，年招生人數(shù)50人，現(xiàn)在校學(xué)生92人。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，全是本科學(xué)歷，有骨干教師2人，雙師型教師2人，基本能夠滿足該專業(yè)教學(xué)的需要。目前，學(xué)校有實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，能夠完成點(diǎn)鈔、翻打傳票、教材配套的簡單的實(shí)訓(xùn)模擬操作等。四、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息化教考系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室和ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)室（見附件），所有設(shè)備共需資金150.425萬元。五、預(yù)期效益（一）為人才培養(yǎng)提供支撐軟件以一人一崗或一個(gè)多崗的形式按照實(shí)際企業(yè)中財(cái)務(wù)辦公室的設(shè)置，將實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)行分崗（會(huì)計(jì)主管崗位、出納崗位、總賬會(huì)計(jì)崗位、往來會(huì)計(jì)崗位、成本會(huì)計(jì)崗位等），并按崗位設(shè)置職能，模擬企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。使學(xué)生了解并熟悉不同會(huì)計(jì)崗位規(guī)范的要求與會(huì)計(jì)崗位工作程序，掌握按照工作流程與崗位規(guī)范要求進(jìn)行憑證處理、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制等會(huì)計(jì)工作，全面把握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，解決了財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生“校內(nèi)實(shí)習(xí)”難題。（二）為建設(shè)高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)服務(wù)軟件除了滿足會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和技能競賽之外，也為教師提供了大量的訓(xùn)練。教學(xué)通過本軟件的訓(xùn)練及技能競賽，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)教師在人才培養(yǎng)方面的推動(dòng)作用。并能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，探索新型教育教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力和科研能力等方面的綜合素質(zhì)。軟件的引進(jìn)為培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的“雙師型”專業(yè)教師提供了條件。（三）社會(huì)評(píng)價(jià)及效益此外，抓住契機(jī)，以會(huì)計(jì)分崗位競賽平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，開展校企合作。例如：面向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)支持、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定；開展財(cái)經(jīng)類師資培訓(xùn)及新技術(shù)定期交流；課題研究和科研開發(fā)等。功能功能描述學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能為本校與共享學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程及會(huì)計(jì)技能競賽提供場地與設(shè)備。下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)功能與相關(guān)部門合作，開展下崗職工再就業(yè)的培訓(xùn)工作，為培訓(xùn)人員上崗提供機(jī)會(huì)