《搭積木》小班教案

《搭積木》小班教案作為一位不辭辛苦的人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要留意哪些格式呢？作者我細(xì)心為大家共享了《搭積木》小班教案【優(yōu)秀3篇】，盼望能夠?qū)Π閭H們的寫作有一點(diǎn)啟發(fā)。

搭積木教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、借助熟識(shí)的物體，使同學(xué)正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使同學(xué)依據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，把握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作、擅長思索的力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示。

教具預(yù)備：

實(shí)物投影，小捧等。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：觀看思索解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1、同學(xué)們，你們喜愛玩搭積木的嬉戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、依據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

老師板書：10＋5＝1516－2＝14

4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)

我們通過觀看畫面，動(dòng)腦思索關(guān)心明明和丁丁解決了他們搭積木狀況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)，你們真聰慧。

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新學(xué)問。

（一）動(dòng)手操作

1、用你最喜愛的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。

3、小組內(nèi)溝通，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17

11－1＝1016－6＝1017－7＝10

11－10＝116－10＝617－10＝7

4、任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）老師小結(jié)

我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們擅長動(dòng)腦思索的結(jié)果。

三、活動(dòng)三：整理歸類。

（一）找規(guī)律

1、依據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

2、小組合作溝通。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、同學(xué)匯報(bào)，老師板書。

（二）老師小結(jié)

通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索發(fā)揮集體的才智，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神。

搭積木教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試在嬉戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建，探究發(fā)覺積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇異變化。

活動(dòng)預(yù)備

積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

活動(dòng)過程

一、自由搭建。

1、回憶與溝通：你用積木搭過什么？

2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

3、觀賞作品。

老師分析

從自由搭建和作品展現(xiàn)引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。

二、搭毛毛蟲

（一）嬉戲一：搭一條毛毛蟲

1、（老師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀看其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

2、（幼兒溝通）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？

（二）嬉戲二：毛毛蟲變長了

1、（老師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）

2、（老師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。

3、（幼兒“修改作品”后，再次比較并溝通）你的毛毛蟲是怎樣變長的？

小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

（三）嬉戲三：會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

1、（老師出示絨布毛毛蟲玩具）請(qǐng)大家觀看一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在外形上有什么不一樣？

小結(jié)：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。

2、（老師引導(dǎo)并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

3、（幼兒再次“修改作品”后溝通搭建體會(huì)）你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的？

小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個(gè)孔，毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。

老師分析

先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的愛好；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)覺積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的隱秘；最終用松軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思索硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推動(dòng)，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)幼兒大膽探究，在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

三、師幼溝通共享嬉戲感受。

《搭積木》小班教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道小伴侶在一起要相互團(tuán)結(jié)。

2、愿意用各種外形的積木進(jìn)行搭建。

3、體驗(yàn)伙伴共同搭積木的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配套掛圖

2、各種外形的積木若干

活動(dòng)過程：

一、引起幼兒聽故事的愛好

1、提問：小伴侶有沒有都搭過積木？

積木中有那些外形？

你用這些積木搭過什么呀？

2、老師出示積木玩具：在一座木頭房子里，住著很多積木娃娃。一天，積木娃娃們?cè)谝黄鸢l(fā)生了一件什么事情呢？下面讓我們一起聽一聽故事吧！

二、初步觀賞故事

1、老師有感情的講故事。

2、提問：故事題目是什么？故事里有哪些積木？它們?yōu)槭裁闯称饋恚?/p>

三、進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容

1、再次觀賞故事

2、通過對(duì)故事內(nèi)容的提問，讓幼兒知道故事里各種外形的積木都有哪些不同的本事。

提問：圓積木有什么本事？可以用來做什么？

方積木有什么本事？可以用來做什么？

三角形有什么本事？可以用來做什么？

3、再次觀賞故事，感受團(tuán)結(jié)的力氣。

四、搭建嬉戲“我會(huì)搭積木”。

請(qǐng)幼兒自由運(yùn)用各種積木搭建，并請(qǐng)幼兒說一說自己用了哪些積木搭建的，搭了些什么？

活動(dòng)反思：

對(duì)于積木的搭建，小伴侶在平常的生活中都很喜愛，但在搭建的過程中，我們小伴侶并沒有在意到圖形分別是什么外形的，在通過這個(gè)活動(dòng)我們的小伴侶讓我們的小伴侶通過積木鞏固圖形的同時(shí)也讓幼兒更有創(chuàng)意的搭建起積木來。

1、我們熟悉的圖形。在出示各種圖形的時(shí)候，小伴侶依據(jù)自己的已有閱歷和在這一主題中學(xué)習(xí)的閱歷能說出許多圖形的名稱，這也出乎了我的意料?！案兄桶l(fā)覺四周物體的外形是多種多樣的?！庇變涸谶@個(gè)感知的基礎(chǔ)上還能知道名稱，所以在這個(gè)方面值得表揚(yáng)。特殊是連平行四邊形這種比較簡單的圖形都能很好的敘述出來。這也是她自身的學(xué)問閱歷比較充分。在多多的敘述中也使我們的小伴侶增加了學(xué)問閱歷。鞏固了熟悉的圖形之外，也熟悉了許多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對(duì)我們的嬉戲制造了必要的條件。

2、熟悉作用。在我出示圖形的時(shí)候，小伴侶在敘述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時(shí)候只能說出我們比較常見的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小伴侶觀看在這個(gè)搭建的圖形中有你熟悉