高中英語聽力鍛煉

提高英語聽力課堂教學(xué)效果的反思潛江章華高中張源遠(yuǎn)摘要：長期以來,聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié),在各類英語考試中,聽力理解是學(xué)生最沒有把握的項目之一。因此，提高學(xué)生聽力能力迫在眉睫。本文將指出學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并結(jié)合本人經(jīng)驗提出一些聽力策略和訓(xùn)練方法，以達(dá)到提高學(xué)生英語聽力水平的目的。關(guān)鍵詞：英語聽力課堂教學(xué)聽力水平教學(xué)效果一、目前學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中存在的問題，1.語音的辨別能力低現(xiàn)在的學(xué)生由于在高中階段把大部分的精力主要用在了筆試的上面，對發(fā)音不是很重視。一個單詞如果只是單純地讀出來，大家可能不知道是什么單詞，可是等在紙上寫出這個單詞的時候，他們會恍然大悟。原來是他們認(rèn)識的單詞。為什么不能靠聲音分別出單詞呢?主要就是自己讀那個單詞的語音同別人的有點不一樣。2.詞匯量不夠大，語法方面的知識不熟練每次在做聽力的過程中，總有學(xué)生抱怨有很多生單詞，聽不懂。他們的詞匯量太少了。詞匯量的多少也直接影響著英語聽力水平的提高速度。但在占有大量的詞匯量的同時，在聽力資料中也肯定會出現(xiàn)一定數(shù)量大家所不會的單詞，那么就要求大家在擴(kuò)大詞匯量的同時，在聽力培養(yǎng)訓(xùn)練中。要會根據(jù)所聽資料內(nèi)容，根據(jù)上下文、背景、說話人的語氣、語調(diào)上來猜測一些生詞的意思。這種能力的培養(yǎng)也是十分必要和重要的。在日常學(xué)習(xí)中，我們也要注意對語法項目的學(xué)習(xí)，只有熟練地掌握語法知識，才能在聽力理解時快速反應(yīng)各個不同的語法內(nèi)容。在聽力中我們常常會碰到一些虛擬語氣、比較級、情態(tài)動詞的推測性用法等一些關(guān)于語法方面的考題。比如說ifonly和onlyif這兩個詞組中，如果出現(xiàn)虛擬語氣，那么就是與現(xiàn)在的情況相反，可是能聽懂這樣的句子，就是不會選擇正確的答案，這主要是因為語法知識的不熟練。3.主要內(nèi)容抓不住，沒有聽到重要細(xì)節(jié)在聽的過程中，要每個詞都聽懂，對大部分學(xué)生來說是不大可能的。只要聽懂中心內(nèi)容，就能理解領(lǐng)會全文。在做聽力中，首先學(xué)會的就是抓關(guān)鍵詞。但部分學(xué)生不善于在聽時抓主要內(nèi)容。他們只根據(jù)本材料中的只言片語就斷章取義地進(jìn)行理解，不能通過對各個局部的理解快速找到上下文間的聯(lián)系，結(jié)果對整段內(nèi)容產(chǎn)生片面的理解，得出錯誤的結(jié)論。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂能說明主題的重要細(xì)節(jié)。重要內(nèi)容和關(guān)鍵詞固然重要，但是在每年的考試中，除了主旨大意題，還有一些細(xì)節(jié)題。對于那些影響整篇材料的重要細(xì)節(jié)更必須弄清楚，因為它們有助于對整篇材料的理解。例如：人名、地名、時間、年代、數(shù)字等。學(xué)生在聽的過程中往往忽視對以上重要細(xì)節(jié)的記憶與分辨，結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。4.缺乏正確的聽力習(xí)慣，聽力技巧缺乏有些學(xué)生覺得聽力就是用耳朵聽東西的問題。他們習(xí)慣于在聽的過程中只用耳朵，不喜歡去做一些小筆記，也不喜歡在聽之前看看選項或是猜猜話題什么的。實際上聽力是眼、耳、手、腦共同合作的一個操作過程，同時還要學(xué)會強(qiáng)記。由于學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段中。沒有什么專門的聽力課，因而涉及到聽力解題技巧的知識很少。有時候有些習(xí)題如果掌握了一定的技巧做起來就不會那么難了。5.背景知識太狹窄聽力材料內(nèi)容廣泛，涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域。由于學(xué)生知識面太狹窄，缺乏對英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，所以往往聽完一篇材料后對其內(nèi)容一知半解，甚至不知所云，結(jié)果影響了理解。二．提高英語聽力課堂教學(xué)效果的方法狠抓英語基礎(chǔ)。首先，糾正學(xué)生的語音。在學(xué)生剛?cè)胄Ｉ下犃φn之初，老師就應(yīng)該糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生對于基本的語音聽力技能包括:語音，語調(diào)，重音，語速等有基本的認(rèn)識，而這些技能的提高主要通過多讀，所以學(xué)生必須大聲的朗讀書本及可帶材料上的句子、單詞，在課堂上跟讀純正的英語發(fā)音，糾正自己所帶來的地方音的英語，在跟讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意英語中特殊的發(fā)音現(xiàn)象如:弱讀，連讀，爆破，重音，同化等，培養(yǎng)語感，熟悉英語的發(fā)音規(guī)律，同時體會不同的語調(diào)及節(jié)奏對于表達(dá)語義的不同作用。一旦掌握了朗讀時英文的語調(diào)變化規(guī)律，對于材料的聽力理解也就大大提高了。其次，要增加學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)語法知識的掌握，對于聽力材料中所遇到的重點生詞，教師應(yīng)該在聽之前給學(xué)生做以引導(dǎo)及解釋，讓學(xué)生慢慢地積累每節(jié)課所學(xué)到的生單詞及典型的句子，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。同時要反復(fù)訓(xùn)練語法項目，讓學(xué)生熟練地掌握語法知識，才能在聽力理解時快速反應(yīng)各個不同的語法內(nèi)容，理清聽力材料上下文的邏輯關(guān)系，為聽力的判斷，推理奠定良好基礎(chǔ)。嚴(yán)抓聽力課堂三步曲，提高課堂效果。1.“聽前”階段(Pre-listeningStage):“①背景導(dǎo)入，頭腦風(fēng)暴。教師可以介紹相關(guān)話題的世界各地的風(fēng)土人情，文化習(xí)俗，偉人事跡等，以激活學(xué)生已有的相關(guān)話題的背景知識，激發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生聽的欲望與興趣。同時引導(dǎo)學(xué)生充分利用頭腦風(fēng)暴的形式，羅列出相關(guān)話題的關(guān)鍵詞，為學(xué)生聽力理解打下基礎(chǔ)。

要做好課后練習(xí)的指導(dǎo):要聽懂母語之外的語言，決不是件輕而易舉的事，僅靠我們教材中的聽力訓(xùn)練和教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好能給學(xué)生提供大量的教學(xué)錄影帶和錄音帶等，建議學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。利用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力興趣。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)手段，即教師放錄音材料，讓學(xué)生反復(fù)去聽，然后根據(jù)材料中的內(nèi)容做一些習(xí)題聯(lián)系，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，厭倦的心理，從而使學(xué)生喪失了主動去學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它將文本、聲音、圖形、圖像、動畫等效果結(jié)合起來，使學(xué)生置身于生動的語言環(huán)境中，，從而大大提高了教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源等手段從其他渠道挑選情景生動、語言地道、富有生活氣息的視聽材料，例如教師可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)人文地理、異域風(fēng)情、歷史文化等英文視頻短片，還可以下載一些英美影視、例如英文電影《TheSoundofMusic》,《SleeplessinSeattle》等等。電影中的語言生動、實用、口語化，學(xué)生們非常感興趣，對提高他們的英語聽力有很大的幫助。（4）學(xué)習(xí)速記法，形成對自己行之有效的一套速記法。聽力材料往往過長，可學(xué)生的記憶力有限，即使剛剛聽懂了，也可能因忘記而選不出答案，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)速記法，形成對自己行之有效的一套速記法，延續(xù)記憶，幫助聽力答題。下面舉例說明聽力速記法記的一些技巧：

1.不要大量記錄文字（漢字、單詞）--而要使用符號來表示意思（縮寫、圖形）Eg："powerfulcountry"記作"強(qiáng)口"，"我同意"記作"I√"；"觀點，看法一致"記作"⊙same"，"economicdevelopment"記作"經(jīng)↑"↑表示"上升、快速上升、快速發(fā)展、快速上漲等"↓表示"下降、減少、急劇下降、急速下跌等"；↗表示"緩慢上升，緩慢發(fā)展、緩慢上漲等"；←表示"返回，倒退等";→表示"達(dá)到，至，導(dǎo)致，前進(jìn)等"；+表示"加，增加，此外，另外，又加之"；-表示"減少，減"；>表示"多于，大于，強(qiáng)于"；<表示"少于，小于，不如"；∵表示"因為，由于"；∴表示"所以，因此"；=表示"等于，相同，與……相同"。t表示thousand;m；表示million;b表示billion;1st表示first。

2、不要橫著寫--而要豎著寫，豎起來記有利于保持活意思意思以及數(shù)量等信息之間的邏輯界限。3、邏輯關(guān)系要清楚明了，不要記流水帳。

以上是一些通行的的原則。通行的原則存在，通行的方式卻不存在，這是因為每個人的對記錄符號的使用可能是多樣的，同一事物不同的人可能會使用不同的符號，同一符號在不同的人意識中肯能代表不同的意思。（5）擴(kuò)充背景知識。減少語音依賴，提高推理策略能力。豐富的背景知識，會對聽者的聽力理解能力起到積板的效果，實踐證明，聽者對語音的依賴越