治安管理學(xué)課程專題教學(xué)模式探析

治安管理學(xué)課程專題教學(xué)模式探析【內(nèi)容內(nèi)容摘要】闡述了專題教學(xué)形式在各學(xué)科中的發(fā)展動態(tài)，專題教學(xué)形式的“專精深〞與“短平快〞的特長非常契合治安管理學(xué)內(nèi)容廣博和更新速度快的特征。在專題教學(xué)形式發(fā)展方興未艾的時代背景下，應(yīng)該乘著公安教育改革的東風(fēng)，以“問題導(dǎo)向〞設(shè)計(jì)教學(xué)專題，加強(qiáng)治安管理學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果，效勞公安實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革和公安學(xué)學(xué)科發(fā)展?！颈疚谋疚年P(guān)鍵詞語語】治安管理學(xué)專題教學(xué)形式設(shè)計(jì)教學(xué)改革隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育、慕課等新教育平臺不斷出現(xiàn)，學(xué)生自立學(xué)習(xí)能力不斷提升，大學(xué)校園里的部分課程逐步不適用傳統(tǒng)的按教學(xué)資料章、節(jié)、目進(jìn)行授課的教學(xué)形式。十分是一些全校通修課程，課程內(nèi)容豐富但是課時量有限，參與教學(xué)的教師較多，“專題化教學(xué)形式〞應(yīng)運(yùn)而生。通過教研室集體力量完成教學(xué)的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)形式的整個教學(xué)經(jīng)過由課程主持人、主講老師、主管老師“三位一體〞共同協(xié)調(diào)完成。課程主持人〔一般是教研室主任〕總體上主持、負(fù)責(zé)整個課程教學(xué)工作。在其率領(lǐng)之下，教研室全體老師集體討論教學(xué)專題的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目的和教學(xué)要求等。主講老師在設(shè)置好的專題中，選擇自己最熟悉的1-3個專題來精心備課，然后到不同的課堂去講授。主管老師即某授課班級的主管老師，也是主講老師之一，除負(fù)責(zé)幾個專題教學(xué)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)一個或多個固定班級的日常教學(xué)管理。專題教學(xué)形式已經(jīng)在各種課程中得到了應(yīng)用：在宣傳部教育部政策指引下，許多高校理論課等已經(jīng)普遍采取了專題教學(xué)形式授課，獲得了良好的效果。當(dāng)下，專題教學(xué)形式在公安教育領(lǐng)域還沒有構(gòu)成全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，基于治安管理學(xué)課程內(nèi)容豐富廣博，涵蓋人口、公共場所、特種行業(yè)、危險(xiǎn)物品等理論與理論問題。一方面，課程內(nèi)容廣博的特點(diǎn)與專題教學(xué)“專精深〞的特長能夠有機(jī)融合，具體表現(xiàn)出課程的針對性；另一方面，課程內(nèi)容更新速度快的特點(diǎn)與專題教學(xué)的“短平快〞特點(diǎn)相契合，具體表現(xiàn)出課程的時效性。一、治安管理學(xué)專題教學(xué)形式的特點(diǎn)和效果1.兩“多〞現(xiàn)在狀況契合專題教學(xué)形式的特點(diǎn)近年來，筆者一直從事治安管理學(xué)課程教學(xué)工作，治安管理學(xué)是所有公安學(xué)專業(yè)的通修課程之一，因而，這門課的任課老師較多，各位教師的專業(yè)背景、研究方向及研究興趣各不一樣，以筆者所在教研室為例，各位教師覆蓋政治學(xué)、管理科學(xué)、法學(xué)等不同專業(yè)背景，各位教師的研究方向也各有差別；治安管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，牽涉到治安管理基本理論、人口、特種行業(yè)、公共場等業(yè)務(wù)，現(xiàn)有各種教學(xué)資料所含章節(jié)基本在十章以上，因而，這門課的內(nèi)容多，有些內(nèi)容相對獨(dú)立。治安管理學(xué)課程和社會發(fā)展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，例如，戶籍制度改革、寓居證制度改革、治安管理處理懲罰法修訂等無不具體表現(xiàn)出了課程內(nèi)容必需更上時代步伐的特點(diǎn)，與專題教學(xué)形式的“短平快〞特征相契合。2.同時激發(fā)老師和學(xué)生的參與專題教學(xué)形式最突出的特點(diǎn)是改變了由一個老師通講的傳統(tǒng)形式。在專題教學(xué)形式下，根據(jù)專題的排列，不同的主講老師依次講授，不同的教師為學(xué)生們展示不同的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生們對每一次課都有新鮮好奇的心理，學(xué)生們的課堂興奮點(diǎn)很容易被調(diào)動起來。十分是一些課程教學(xué)名師，學(xué)生們都希望能目擊聆聽他們的風(fēng)采，專題教學(xué)形式為此提供了很好的平臺。在專題教學(xué)形式下，老師集中精神預(yù)備幾個專題，不只課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，學(xué)生們還能把握了解每個專題的前沿科學(xué)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣。3.提升教學(xué)質(zhì)量假如按照教學(xué)資料內(nèi)容逐章節(jié)講述，老師的備課任務(wù)艱巨，有些章節(jié)內(nèi)容跨度太大，任課老師不可能將每個領(lǐng)域都研究透徹，導(dǎo)致一些內(nèi)容講不透。如人口管理、群體性事件應(yīng)急處置以及危險(xiǎn)物品治安管理，這三章內(nèi)容就非?？缭?，相互獨(dú)立，若根據(jù)專題教學(xué)形式授課，這三章內(nèi)容分別設(shè)在三個專題里，由具有相關(guān)學(xué)術(shù)背景的老師進(jìn)行授課，表現(xiàn)為“分段主攻〞，這樣集結(jié)集體智慧共同完成治安管理學(xué)的教學(xué)，能夠揚(yáng)長避短，有利于把課講精講好，提升教學(xué)效果。二、治安管理學(xué)專題教學(xué)形式設(shè)計(jì)專題教學(xué)形式設(shè)計(jì)重要包含：專題教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)、專題教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、專題教學(xué)方法的設(shè)計(jì)四個內(nèi)容。下面筆者結(jié)合治安管理學(xué)課程教學(xué)實(shí)際情況，作詳細(xì)論述。1.科學(xué)凝練教學(xué)專題為確保教學(xué)的有效性，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，科學(xué)地將教學(xué)資料內(nèi)容凝練到每項(xiàng)教學(xué)專題，并適時反映社會熱門和學(xué)科前沿動態(tài)。筆者設(shè)計(jì)了治安管理學(xué)基礎(chǔ)理論及歷史發(fā)展、治安管理手段與勤務(wù)辦法、人口與戶政管理、特種行業(yè)管理、公共場所管理、大型大眾性活動治安管理、危險(xiǎn)物品管理、群體性事件預(yù)防與處置、治安案件查處、治安基層基礎(chǔ)工作十個專題。這些專題的設(shè)立，有助于深化教學(xué)資料內(nèi)容，拓展學(xué)生對該問題的認(rèn)識深度，同時又有助于對其進(jìn)行延伸和拓展，使這門課的內(nèi)容在變薄、變精的同時，又變得厚重。2.精心設(shè)計(jì)專題教學(xué)施行環(huán)節(jié)通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主講老師將專題相關(guān)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)給學(xué)生們。這一經(jīng)過的實(shí)現(xiàn)，需要老師深切厚重的理論基礎(chǔ)、良好的教學(xué)技能以及對相應(yīng)專題前沿?zé)衢T問題的把握和研究。為了使學(xué)生吃透專題內(nèi)容，能夠通過設(shè)問的方式提升專題教學(xué)的針對性和有效性。如“特種行業(yè)治安管理〞可設(shè)問題“特種行業(yè)存在的治安問題及管理對策〞，該專題能夠再設(shè)子專題，分別討論旅館業(yè)、印章業(yè)等特種行業(yè)的詳細(xì)問題。老師在講授每一個專題之前，都要廣泛采集資料，主講老師應(yīng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)地、發(fā)展地、辯證地思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深切進(jìn)入研究，只要這樣，能力把每個問題講深、講透、講活。3.采取靈敏的教學(xué)方法每一位老師都將自己最擅于或最有研究的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，這既發(fā)揮了老師們的專業(yè)特長，使教學(xué)具有鮮明的個性和風(fēng)格，也使學(xué)生遭到不同學(xué)術(shù)背景、社會背景和思維方式的訓(xùn)練和熏陶。在教學(xué)地點(diǎn)選擇方面，一些理論技能要求較高的專題能夠在模仿街區(qū)施行教學(xué)，可以以通過情景演練提升學(xué)生的操作技能，或者將學(xué)生帶到派出所進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。主講老師帶著問題教學(xué)，還有以小組形式布置新問題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上網(wǎng)下各種資源，分析和解決問題。三、結(jié)束語治安管理學(xué)課程專題教學(xué)形式不該是某一所學(xué)校的獨(dú)出心裁，而應(yīng)成為公安院校治安管理學(xué)課程教學(xué)的一種趨勢，更要在公安類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下進(jìn)行。在公安機(jī)關(guān)招錄公安院校畢業(yè)生公務(wù)員考試改革背景下，治安管理學(xué)課程作為公安專業(yè)的一門必修課，所有公安院校都非?？粗刂伟补芾韺W(xué)課程建設(shè)，因而，治安管理學(xué)課程教學(xué)形式的改革應(yīng)納入到課程建設(shè)的高度，從學(xué)科、教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、考試改革等幾個方面進(jìn)行全面而深切進(jìn)入的專題化教學(xué)改革。專題化教學(xué)是高校通修課程教學(xué)改革的基本方向。出力從科學(xué)確定教學(xué)專題、合理劃分教學(xué)任務(wù)、積極推動專題式教學(xué)的科研、逐步改良課程考核方法等環(huán)節(jié)下手，全面總結(jié)前期專題式教學(xué)的得失，使治安管理學(xué)課程專題化教學(xué)形式漸臻完善。周曄以下為以下為參考文獻(xiàn)：[1]龔德才.理論課專題式教學(xué)討論[J].教育評論，2013，〔1〕：93-95.[2]李輝.專題式教學(xué)形式在“中國對外貿(mào)易概論〞課程中的運(yùn)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，〔02〕：167-168.[3]朱立民，潘開標(biāo)