小學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

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這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Moduleone的一般將來(lái)時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-OurHoliday綻開。目的是關(guān)心同學(xué)把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來(lái)，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使學(xué)問(wèn)得到系統(tǒng)的穩(wěn)固，最終更加鞏固地把握學(xué)問(wèn)。從一開頭的復(fù)習(xí)短語(yǔ)、引入句型，喚起了同學(xué)對(duì)一般將來(lái)時(shí)的記憶。〔終究經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)一般將來(lái)時(shí)又有所遺忘了?！尘o接著的操練、拓展等都能集中同學(xué)的留意力滿了愛(ài)好，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課，預(yù)備這節(jié)課的時(shí)間也很倉(cāng)促，僅一周。因此客觀來(lái)分析應(yīng)當(dāng)說(shuō)效果還是可以的。

當(dāng)然，本節(jié)課也確實(shí)存在一些缺乏，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、備課時(shí)沒(méi)有充分以同學(xué)為主，把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上，卻無(wú)視了同學(xué)才是主體。

二、把同學(xué)定位過(guò)高，認(rèn)為同學(xué)已到高段就無(wú)需作具體的示范，導(dǎo)致有局部同學(xué)在綜合描述圖片時(shí)對(duì)教師的要求不夠明確。

三、沒(méi)有仔細(xì)討論《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們熬煉的時(shí)機(jī)，重建其自信。教師還可針對(duì)其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這局部同學(xué)的英語(yǔ)水平能獲得不同水平的提高。

四、所編寫的聽力材料偏長(zhǎng)，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。

總之，我很認(rèn)同李教師的觀點(diǎn)。通過(guò)此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清楚的熟悉，也堅(jiān)決了今后要努力的方向！請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教?。?/p>

這就是我的這課的教學(xué)反思.

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本周仍是以復(fù)習(xí)為主，每節(jié)課照舊是讀讀二類字，寫寫一類生字詞，背背課文……

總覺(jué)太過(guò)單調(diào)，又覺(jué)孩子們沒(méi)有什么收獲，由于平常學(xué)習(xí)仔細(xì)扎實(shí)的，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容早已把握，日常學(xué)習(xí)敷衍的，即使復(fù)習(xí)也仍舊學(xué)不會(huì)。所以，我把一個(gè)月前下發(fā)的兒童經(jīng)典詩(shī)歌《蝴蝶·豌豆花》拿來(lái)跟孩子們一起背誦。一個(gè)星期里，除復(fù)習(xí)以外，我們一起學(xué)習(xí)了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢(mèng)》《花牛歌》《疑問(wèn)》等近十首名家兒童詩(shī)。課上，我讓他們自己先讀，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂的和讀不懂的地方，都解決不了的我簡(jiǎn)潔講解，之后就是表演讀或競(jìng)賽讀或背誦。依據(jù)詩(shī)的長(zhǎng)短，有時(shí)一節(jié)課一首，有時(shí)一節(jié)課兩首。能當(dāng)堂完全背誦下來(lái)的嘉獎(jiǎng)，背不下來(lái)的也不批判，鼓勵(lì)他們可以課下背。即使課下不背，課上他們也都能背下不少句子。我覺(jué)得這么做很值得。下周，我還會(huì)連續(xù)背下去。

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長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的處理過(guò)程都是從單詞到短語(yǔ)再到句型，把每個(gè)單元的單詞全部過(guò)關(guān)，再滲透到短語(yǔ)，句子。這樣一個(gè)過(guò)程本也無(wú)可厚非。但是，我卻無(wú)視了一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是重難點(diǎn)在哪里，教學(xué)目標(biāo)明確了嗎？復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺，把同學(xué)在新授課時(shí)還未明白承受的學(xué)問(wèn)重新梳理，找出同學(xué)把握得不夠好的地方，并進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。可在我復(fù)習(xí)Module1和Module2的內(nèi)容時(shí)，卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來(lái)上，手段和過(guò)程無(wú)太大差異，只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地削減了。這樣一來(lái)，同學(xué)在新授課時(shí)學(xué)問(wèn)比擬薄弱的局部還是會(huì)薄弱，沒(méi)有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí)，自然做題時(shí)照舊會(huì)出錯(cuò)。

另外，我認(rèn)為我在關(guān)注同學(xué)個(gè)體和生生之間的溝通方面還做的不夠。許多時(shí)候我對(duì)中下生不夠重視，一堂復(fù)習(xí)課，甚至是其他的課型，假設(shè)沒(méi)有照看到中下生這個(gè)層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的溝通也處理得不夠，教師帶著同學(xué)學(xué)的時(shí)間居多，同學(xué)與同學(xué)之間的溝通合作學(xué)習(xí)不夠，同學(xué)不能成為學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)課堂就不能被激活，同學(xué)也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

接下來(lái)，我的英語(yǔ)課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力：

1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。

2、關(guān)注同學(xué)之間的互動(dòng)與合作。

3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。

4、培育同學(xué)"寫"的力量。

之所以把"寫"這個(gè)力量訓(xùn)練單獨(dú)列出來(lái)，是由于之前我在課堂上留給同學(xué)寫的空間和時(shí)間不夠，導(dǎo)致同學(xué)會(huì)說(shuō)會(huì)讀，但是不會(huì)寫的局面，由于，這方面我也要多進(jìn)展訓(xùn)練。

仔細(xì)反思下來(lái)，我的`復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善，我很感謝給我提出珍貴看法和建議的領(lǐng)導(dǎo)和教師們。也盼望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，信任有你們的關(guān)心，我會(huì)進(jìn)步的更快。

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上周我上了一節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，這節(jié)課的目的和重點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)歸納、疏理、總結(jié)零散學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

同學(xué)往往對(duì)測(cè)驗(yàn)卷或試卷上消失的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對(duì)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)還只是零散的而沒(méi)有構(gòu)架起來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的提煉，使同學(xué)知道原來(lái)試卷中的考察點(diǎn)不是教師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都消失過(guò)的，是我們每天在讀課文時(shí)見過(guò)面的。同學(xué)再讀書時(shí)就不會(huì)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。

期末復(fù)習(xí)的時(shí)間短，內(nèi)容多。怎樣有針對(duì)性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)展復(fù)習(xí)呢？我運(yùn)用了語(yǔ)文精細(xì)測(cè)評(píng)表對(duì)每一單元測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，目的是使我自己和同學(xué)對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況有較清楚的熟悉。其實(shí)教師們常對(duì)同學(xué)確實(shí)實(shí)狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，經(jīng)常眉毛胡子一把抓。例如我一向認(rèn)為同學(xué)的詞沒(méi)有字把握的好。但是通過(guò)測(cè)評(píng)表的分析，我覺(jué)察原來(lái)同學(xué)的詞無(wú)論是填充還是理解都把握得不錯(cuò)，反而生字的失分率很高。這說(shuō)明白在平常的教學(xué)中，我對(duì)識(shí)記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)這一方面進(jìn)展加強(qiáng)。當(dāng)然這只是“面”的分析，詳細(xì)到每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況也不盡相同。我通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)看測(cè)評(píng)表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際狀況的語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算，這樣有針對(duì)性的進(jìn)展復(fù)習(xí)，效率才能提高。

通過(guò)這一節(jié)復(fù)習(xí)課，我也覺(jué)察了自己的缺乏，在課堂上的行為習(xí)慣還欠標(biāo)準(zhǔn)，我的言語(yǔ)行為也就影響了同學(xué)的行為習(xí)慣，今后我和同學(xué)還要在這一方面改進(jìn)。

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今年教一班級(jí)，一班級(jí)孩子確實(shí)難管理，而且方方面面都讓教師操勞較多。比方：因孩子認(rèn)字太少，作業(yè)、考試都要教師一題一題讀題才能完成。

期末學(xué)校預(yù)備調(diào)研一班級(jí)，檢測(cè)時(shí)不預(yù)備讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書上所學(xué)學(xué)問(wèn)梳理了一遍之后，就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí)，試卷上文字表達(dá)的題目就許多，考到這樣的題目許多不熟悉字的孩子就懵了，由于有許多字不熟悉，不知道什么意思，因此許多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，許多孩子成果明顯下降了很多。于是在講試卷時(shí)，我把題中常常消失的字及比擬重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們熟悉。并且但凡文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經(jīng)過(guò)屢次練習(xí)，孩子們答題時(shí)明顯好多了，許多孩子根本能根據(jù)要求答題，且正確率提高較大?？梢?，練習(xí)真的有助于孩子的提高的。

但是在接近期末測(cè)試的這幾天，我覺(jué)察孩子們課堂中留