2017年臺灣小學教師資格證：教育觀模擬試題

2017年臺灣省小學教師資格證：教育觀模擬試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.現(xiàn)代教育心理學的奠基人是。A：加涅B：布魯納C：桑代克D：皮亞杰.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。A：創(chuàng)造性意識B：創(chuàng)造性思維能力C：創(chuàng)造性情感D：靈感.中學生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是。A：并列結(jié)合學習B：總括學習C：下位學習D：上位學習.新學習的概念是認知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關(guān)系類屬學習B：總括學習C：并列結(jié)合學習D：派生類屬學習.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者B：力求成功者C：自我實現(xiàn)者D：追求榮譽者.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負遷移.獨創(chuàng)性和。A：多樣性B：迅速性C：流暢性D：價值性.小學生中最為常見的心理障礙為。A：學習困難綜合征B：兒童過度焦慮反應(yīng)C：兒童多動綜合征D：兒童厭學癥9,普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從B：從眾C：去個性化D：模仿.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識B：理性知識C：陳述性知識D：程序性知識.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗D：現(xiàn)場觀察法.模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?A：思維的廣闊性B：思維的深刻性C：思維的批判性D：思維的靈活性.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機B：道德情感C：道德意志D：道德品質(zhì).布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？A：50%?60%B：60%?70%C：70%?80%D：80%?90%.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法C：自然實驗法D：實驗室實驗法.學生學習的根本特點是。A：間接性B：接受性C：方向性D：連續(xù)性.學習的主體因素是。A：教師B：學生C：教學內(nèi)容D：教學媒體.美國心理學家賈德提出的學習遷移理論稱為。A：經(jīng)驗泛化說B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說C：相同要素說D：認知結(jié)構(gòu)說.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)?A：位置記憶法B：關(guān)鍵詞法C：縮簡法D：視覺想象.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80B：70C：60D：50.給學生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂B：照顧優(yōu)秀學生C：對人際關(guān)系的影響D：照顧后進學生.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿B：操作的定向C：操作的整合D：操作的熟練.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機B：道德情感C：道德意志D：道德品質(zhì).當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是。A：任務(wù)難度太大B：努力不夠C：運氣不好D：能力不夠.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得.”聞一知十”等屬于以下哪種遷移?A：順就遷移B：同化性遷移C：重組性遷移D：具體遷移.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現(xiàn)的。A：順應(yīng)B：反思C：同化D：觀察.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80B：100C：125D：81.由于對道德結(jié)構(gòu)成分的認識不同，唯智派強調(diào)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)是。A：行為訓練B：說理教育C：移情教育D：意志教育.知識直觀主要包括。A：實物直觀、模象直觀和想象直觀B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀C：表象直觀、模象直觀和實物直觀D：實物直觀、言語直觀和模象直觀.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性B：變通性C：獨創(chuàng)性D：特異性.有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為。A：學習計劃B：學習策略C：學習方法D：學習規(guī)律.一般而言，過度學習的程度達到時，效果最好。A：30%B：50%C：100%D：150%.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。A：教學測量B：教學測驗C：教學評估D：教學檢查.競爭中通常運用的是。A：發(fā)散思維B：形象思維C：動作思維D：輻合思維.學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移最符合。A：水平遷移B：順向遷移C：垂直遷移D：具體遷移.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來。這運用的原理是。A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C：新穎的物體容易引起人的無意注意D：活動的物體容易引起人的無意注意.影響小學生生理發(fā)育的因素是A：遺傳和環(huán)境B：教育C：文化D：政治.想了解學生對數(shù)學的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學嗎”印在紙上，進行調(diào)查了解，這種方

法屬于。A:訪談法B:開放式問卷C:封閉式問卷D:實驗法.教育心理學的實驗研究應(yīng)該對學生產(chǎn)生積極影響，避免對學生的身心發(fā)展造成傷害。教育心理學研究應(yīng)該遵循的這種原則被稱為原則。A:客觀性B:發(fā)展性C:理論聯(lián)系實際D:教育性45.教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A:教育目的服務(wù)的B:教師和學生服務(wù)的C:特定的教學服務(wù)的D:當前工作服務(wù)的46.最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標準分數(shù)系統(tǒng)，其中標準分數(shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。A:智力測驗的分數(shù)是呈正態(tài)分布的B:智力的性別差異C:人的智力的年齡特征47.A:B:47.A:B:C:

D:人腦對事物之間關(guān)系或規(guī)律的反映是。概括抽象概念規(guī)則48.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是。48.最早提