利用信息技術支持高中政治時政熱點主題小組合作學習 論文

利用信息技術支持高中政治時政熱點主題小組合作學習摘要：隨著信息技術的發(fā)展，利用信息技術支持學生小組學習不僅激發(fā)學生參與政治學科學習的興趣，而且能夠保證學生們平等地獲得學習資源，進一步促進教育資源的公開共享。作為高中政治教師以信息技術2.0提升計劃為抓手和契機，實時有效推進高中思政小組學習進展促進學生們將高中政治時政熱點和課程內容高效對標，并進行有效交流與深度互動，推動了集體智慧的沉淀和分享，促進高中思政學科的教育教學工作。關鍵詞：高中政治時政熱點信息技術支持下小組學習引言：利用信息技術支持時政熱點的主題探究高中思政課題研究，既符合新時代高中思政教育，也緊跟信息技術2.0提升計劃的步伐。本次課題研究以信息技術2.0提升技術中B5學習小組組織管理為抓手，深度融合高中思政學習的課程內容與核心素養(yǎng)，從學法指導能力維度和混合學習環(huán)境角度，針對性提高高中思政課程教育教學方法。一、信息技術支持時政熱點主題小組學習，凝聚高中思政核心素養(yǎng)高中思政課學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。利用信息技術支持時政熱點主題小組學習和探究，有利于學生自主將時政熱點和高中思政學科的核心素養(yǎng)深度融合，建立核心素養(yǎng)與高中政治學科可以研究的內在聯系，充分挖掘對思政教學支持作用，落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育的獨特育人價值。針對高中學生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，采用信息指數支持下時政熱點學習不僅可以以學生喜聞樂見教學形式和教學方法進行合作學習，而且激發(fā)學生學習激情和興趣。此外，時政熱點課題引入、實施和探討，充分利用現代信息技術，拓展教育資源和教育空間，引導學生結合課程內容，提高學生學科核心素養(yǎng)凝練。二、信息技術支持搜集時政熱點，靶向高中思政課程內容本課題通過時政熱點的引入和探討，學生利用手機和智慧課堂等信息技術自主搜索探究，并通過用照片或截圖的方式呈現技術使用的過程，在整個活動過程中師生積極互動、氛圍開放民主，要通過問題情境的創(chuàng)設和時政熱點的參與，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。此外，尤其注重時政熱點課題探究，精準靶向課程內容，對標教材必修一中國特色社會主義、必修二“經濟與社會”、必修三“政治與法治”、必修四“哲學與文化”具體課題框體和目題的知識點和內容。將時政熱點與高中思政課程內容知識點尤其是重難點的深度融合。重視以高中思政時政熱點的研究和反思，使課程內容結構化，以時政熱點主題為引領，使課程內容情境化、實踐化，促進學科核心素養(yǎng)的落實，課程知識的掌握和凝練。三、高中思政時政熱點小組學習，實時動態(tài)全過程互動探究。 為了更好凝聚學科核心素養(yǎng)，深化學生對高中思政課程內容掌握，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展。第一，線下將班級分為若干個學習小組，每個小組推薦一個新近的時政熱點，小組投票選擇學生最喜歡的3個時政熱點的議題進行探討。分別為時政熱點一：全過程的人民民主，時政熱點二糧食安全，時政熱點三2022北京冬奧會。 圖一圖二圖三圖四

第二，線上建群，羅列3個時政熱點與學生靶向的課程內容，學生進行組內探討、評價、總結。 第三，二次討論，將時政熱點和課本知識點結合，學生學習互動及時發(fā)現問題和解決問題。圖五第四，學生代表利用信息技術進行小組組織和管理的學習總結。 圖六圖七

第五，教師進行有效的互動、總結、指導、評價。四、信息技術支持時政熱點小組學習，實時動態(tài)探討、評價、總結。時政熱點的圍繞思想政治學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵學生不斷進步的發(fā)展性評價手段。時政熱點和高中思政的思政課程動態(tài)結合，達到學習的有效性、實踐性、創(chuàng)新性。課題研究和探討中注重學生學習社會實踐活動的行為表現，采用多種評價方式，綜合評價學生的理論思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力等，探討和研究過程中全面反映學生思想政治學科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。通過時政熱點案例，貼近了高中思政教學核心素養(yǎng)與課程內容的研究，不僅增強更加提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度，為日常教育教學、學生學情的掌握、階段性評價、考試命題提供重要依據，促進教、學有機銜接，形成育人合力，增強了對教學和評價的指導性。信息技術支持時政熱點小組合作學習，新時代高中思政課教育教學意義深遠。學生在學校要充分利用信息技術支持輔助高中思政課的學習，新時代呼喚新發(fā)展，利用信息技術輔助學生更好查閱資料進行政治時政熱點知識的學習，不僅能積極有效進行教學知識點的預習和復習，作業(yè)習題的凝練有效服從和服務于思政教學。在這種情況下信息技術不管是課上還是課下都更能給學生學習高中政治創(chuàng)造有力條件，而且在小組形成、成員協作、交流討論、互評展示、資源分享等方面作用更加明顯，更好地促進學生成長和進步。五、信息技術支持時政熱點小組學習，對高中思政學科學習成效評價信息技術支持下時政熱點小組學習，對高中思政學科教師關注每個小組整體合作水平與學生之間的個體差異具有重要作用。采用準確、合理的評價方式，多給予學生鼓勵，發(fā)揮積極評價的指導作用。 針對其中時政熱點一：全過程的人民民主，學生們都能夠較好對標必修三政治與法治，第二單元人民當家做主，第四課人民民主專政社會主義國家中，第一框人民民主專政本質：人民當家做主中，第二目內容最廣泛最真實最管用的民主， 時政熱點二糧食安全，大部分學生都能結合必修二經濟與社會，談談糧食安全與貫徹新發(fā)展理念、宏觀調控與市場調節(jié)相結合、推動經濟高質量發(fā)展等知識點的關聯性，也能夠結合必修三政治與法治談糧食安全與政府作用、共產黨作用等關系，也有小部分學生能夠結合必修四哲學與文化談糧食安全中的哲學觀點，包括矛盾觀、意識能動作用、聯系觀、量變質變的辯證關系原理。時政熱點三2022北京冬奧會，是貼近生活、貼近實際的時政案例，學生們了解較多，先探討東奧小知識，包括冬奧會——第24屆冬季奧林匹克運動會，冬殘奧會——第13屆冬季殘疾人奧林匹克運動會，辦奧理念：綠色、共享、開放、廉潔等。并結合必修二經濟與社會，社會主義市場經濟談冰雪經濟，結合奧運吉祥物、奧運獎牌等奧運文化談必修四哲學宇文化中，文化與經濟政治，文化在綜合國力中作用等，同時也集合奧運文化談了聯系觀、發(fā)展觀等哲學理論?？傊?，信息技術支持時政熱點小組學習，不僅激發(fā)學生對高中思政學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生自發(fā)性合作意識，發(fā)展學生自主能力，自主、合作、探究高中思政課程。讓學生學會交流和溝通，學會從中吸取知識，不斷提高自己的知識水平，這樣不僅符合現代素質教育的要求，對于學生今后的發(fā)展也有著較為顯著的促進作用。六、巧妙運用技術環(huán)境設計助力高中思政時政熱點小組學習合作學習運用于信息技術課的教學實踐中，網絡環(huán)境下的合作學習可以充分發(fā)揮手機微信等信息技術的優(yōu)勢，便于學生之間更好的交流，提高了溝通效率，有助于學生之間進行更為有效的信息組織學習和交流。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具。巧妙運用技術環(huán)境設計，助力高中思政時政熱點小組學習，建立一種集傳統教學和信息技術教學二者于一身的新型課題研究形式發(fā)揮信息技術教學環(huán)境下的合作學習，能豐富教學內容，提供信息的多種呈現方式，營造良好的形象環(huán)境，給予學生以更大的自主權，滿足學生個性化的要求。因此，我將繼續(xù)貫徹基于信息技術教學環(huán)境下學生思政小組合作學習，將思政課題的研究長效化常態(tài)化應用于高中政治的教育教