剛到幼兒園幼師心得體會

剛到幼兒園幼師心得體會10篇

剛到幼兒園幼師心得體會第1篇

幼兒園教師心得體會1

不知不覺中，參加幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時間。作為年輕教師的我，在剛剛開頭的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)資料還感到有些生疏。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟識園內(nèi)的環(huán)境，讓我消退了對生疏環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓舞。在我對如何上課感到困惑時，教研組長仔細(xì)的為我講解。在我應(yīng)對課堂上不受掌握的孩子們時，保健組長急躁的傳授我閱歷，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位教師都毫無保存的幫助我這個“新手”。

慢慢的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不熟悉漸漸變成了好友。從園長到一般的教師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的顏色，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的熟悉。

愛是教師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。當(dāng)孩子們親熱的喊著李教師，嘰嘰喳喳的告知我時，歡樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，關(guān)懷孩子們。

一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛我了，他們不但敬重我，而且愿意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟發(fā)，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時此刻寫到那里，我的心情非常感動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長經(jīng)常囑咐我們的話。我想說，我選取了這個職業(yè)，我要投入全部的身心喜愛這個職業(yè)，無愧于這個職業(yè)。

幼兒園教師心得體會2

我是一名幼兒教師，時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了許多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。

而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)當(dāng)了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點的難度。我在剛開學(xué)時候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不行開交，不知所措，但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實只要自我仔細(xì)做好自我的工作，合理的安排時間，這些都是沒什么問題可在的！

那么在此，我就談?wù)勥@個學(xué)期以來工作的幾點心得體會：

一、常規(guī)治理常抓，表達(dá)班級特色

我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。但是這就是中班的孩子?？雌饋肀葦M乖巧、活潑、好動，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項教學(xué)活動順當(dāng)?shù)亻_展，我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)治理中，把一些比擬淘氣、行動比擬自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時對他們進(jìn)展教育；一些理解潛力強(qiáng)，但就是掌握不住自我行為的孩子，我們共性留意他，對他嚴(yán)格要求；另一方面也準(zhǔn)時表揚(yáng)他，使他不再影響到他人。在對待全班的全部幼兒時，我一般實行多鼓舞，少批判的方法，幼兒的專心性也就大大提高了，被表揚(yáng)的感覺就找到了。

二、愛心

要做好班主任工作的首要條件是：

1：擁有良好的心態(tài)；

2：對班主任工作的喜愛，只要對這項工作具有專心的熱忱，才能把班主任工作做好。

其次，對待孩子要有關(guān)懷、愛心、急躁、細(xì)心，關(guān)愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關(guān)愛他，愛惜他、教育他、培育他，讓每一個孩子都能感受到教師的關(guān)愛，感覺教師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關(guān)懷他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來。

三、家園聯(lián)系

仔細(xì)做好與家長的溝通和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長對教師的工作協(xié)作了、支持了，班主任的工作做起來也就簡單了、簡潔了。于是我們常常透過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自我該怎樣協(xié)作幼兒園的教育工作。另外，我透過校訊通準(zhǔn)時地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長們，讓家長準(zhǔn)時了解我們的動態(tài)。此外，我仔細(xì)填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。

一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光榮！期望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信念。加油！

幼兒園教師心得體會3

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個學(xué)期已完畢了?？葱∨笥褌円幻刻斓亩拢幻刻斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很快樂，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感受最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們教師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，能夠說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必到處留意自我的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會失其原來之好處。為人師表，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的仆人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。

選取幼師，是我的幻想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了許多許多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的學(xué)問。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡潔的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來的期望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，許多只是看到了外表，對工都加以了誤會，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在那里告知各位，你們只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有教師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，仿照潛力是非常的強(qiáng)，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡單上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是布滿了奇怪感，布滿了奇思妙想，所以理解潛力固然是最強(qiáng)的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后進(jìn)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的榜樣作用，在與幼兒接觸時，留意自身的一言一行，使幼兒有一個好典范。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒教師討論與爭論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的進(jìn)展，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)展設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)嬉戲活動。

幼兒園教師心得體會4

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增加，慢慢長成了一個“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開教師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的。

由于我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會抽出一局部時間和他溝通溝通，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

此刻電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一局部，有些益智嬉戲的確也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時候，我們會先陪他一齊選擇一個適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時間，提前告知他能夠玩多久，時間到了自我就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自我把握好時間，有時也會耍賴。

在生活中，我們會經(jīng)常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。同時也會有意識的培育他的獨立性和關(guān)懷他人的意識。

還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀看家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的辨別潛力。所以，家庭和諧對培育孩子的規(guī)章意識和紀(jì)律感很有幫助。所以我們尋常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭吵不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校教師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的教師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)展表揚(yáng)，缺乏之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的新奇事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培育了他的語言組織潛力，而且他的語言表達(dá)潛力也漸漸增加。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多缺乏之處我沒有發(fā)覺，以上幾點是我與大家共同共享溝通的點滴心得，期望大家給我提出好的推舉。

剛到幼兒園幼師心得體會第2篇

幼兒園教師心得體會5

每個人對歡樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到歡樂，有的人享受到一頓美餐感到歡樂，有的人得到一件漂亮的衣裳感到歡樂，孩子能痛痛快快的玩感到歡樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜蜜的，就是歡樂的。

作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和歡樂。讓我們一齊走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與歡樂吧。

此刻的孩子都是珍寶，是父母的珍寶，是爺爺奶奶的珍寶，是教師的珍寶，身為教師的我珍寶信任我、崇拜我、我愛他們喜愛他們，同時也在教育他們。

在我?guī)О嗟倪^程中我也遇到了許多難題，最難的是跟家長的溝通問題，我是一個很開朗的人但是對于只見過一面的，沒有怎樣溝透過的家長我會不明白該跟他們說些什么。有一次，也是我剛開頭帶班沒多長時間我們班上的一個珍寶不情愿來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一齊來送珍寶，珍寶哭得很悲傷，家人看得很難受我站在旁邊束手無策不明白要干些什么，這是院長正好進(jìn)來，她觀察寶寶后立即就開頭哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的心情一下子就平穩(wěn)了下來，觀察家長臉上的表情也有了一些變化。家長走后才發(fā)覺自我身上有那么多的缺乏。

之后院長也跟我說明白一切，才意識到嚴(yán)峻不是對孩子的愛，要把自我轉(zhuǎn)變成像水一樣松軟，這樣孩子就會漸漸的認(rèn)可我，我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學(xué)習(xí)。

同時也在院長的身上學(xué)習(xí)到了一些閱歷，假如在遇到這樣的事情我也明白該怎樣去處理。為做一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的根底。

生活在這樣一群孩子中間，我忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇怪的想象，浸透著他們的機(jī)智，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我的心靈不時地得到愉悅，讓歡樂不時地圍繞在我身邊。

幼兒園教師心得體會6

我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培育出來的。大局部在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)時機(jī)，幫助她們獲得最新的學(xué)問，提高工作潛力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)展定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的教師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，治理整個班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國幼兒園很少有男教師，主要緣由一是受社會傳統(tǒng)觀念的束縛，二是由于幼兒園教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是教師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很留意從幼兒的身心特點動身，讓幼兒充分感受到他們是那里的仆人。

興旺國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在松軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車許多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地擺放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動搞笑的卡通形象、幼兒寵愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很得意。

在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設(shè)有美術(shù)角，教師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺布。很多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等學(xué)問的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜愛在地上擺布玩具的幼兒預(yù)備了很多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠滿意地躺著，假如睡著了，教師也不會驚動他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)展群眾活動，如聽故事、唱歌等。在群眾活動時，教師不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不阻礙別人，教師允許他做自我想做的事。但是，教師在講課時也非常注意趣味性，教具形象直觀，表情生動幽默，對幼兒的發(fā)言賜予正面的鼓舞，以吸引孩子們專心參加。

示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分表達(dá)出便利幼兒的觀念。如全部的用具都是依據(jù)幼兒的身高設(shè)計的，便于幼兒觀看和選用；同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類；每個區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種閱歷、作用于不一樣感官，以滿意不一樣幼兒的需要；喧鬧和寧靜的地方被隔開來，防止相互干擾。幼兒在簡潔開心之中學(xué)習(xí)學(xué)問，進(jìn)展技能，構(gòu)成良好的共性等。幼兒享受著被敬重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會性進(jìn)展方面比擬突出。在室內(nèi)，他們用心地從事自我的操作活動，無奔馳和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒相互攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)章意識強(qiáng)。他們會自主整理和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培育是分不開的。教師工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對孩子急躁細(xì)致，布滿愛心，常常鼓舞孩子，較少粗暴批判。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿勢。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取活動，到自我想去的活動室去玩耍。她們認(rèn)為快樂玩耍正是幼兒需要的，由于它為幼兒健全人格的進(jìn)展奠定良好的根底。共性是對于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和急躁，擁抱摩挲他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組嬉戲，以逐步加深孩子們對群眾的感情。家長們反映，那里的教師工作共性辛苦，對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的敬重與信任。

相對于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)覺我們的教師要做到：

教師要充分敬重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個具有自主性、有自身內(nèi)在要求與進(jìn)展?jié)摿Φ墓残?，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者；同時要有意識地為幼兒帶給制造的時機(jī)，讓他們獨立做一些力所能及的事，而不是包辦代替；教師要有意識地利用實際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的學(xué)問、方法和技巧，培育幼兒主動適應(yīng)生活的潛力；做到敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師敬重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯，而是用公平的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點的愿望，做到遵守規(guī)章，不阻礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對“敬重孩子”的誤會。

幼兒園教師心得體會7

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，共性是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實幼的半年以來，那一個個勞碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她憧憬已久的地方。她喜愛唱歌，喜愛畫畫，更喜愛她的幼兒園教師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。

二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她最終又回到她寵愛的地方，她照舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡潔和滿意，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個女孩，就是我。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，固然更就應(yīng)做到這一點。師愛比淵博的學(xué)問更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力氣是奇妙的，它能夠不斷地挖掘，好像泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，開心地學(xué)習(xí)、生活。

愛孩子就要敬重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師務(wù)必以幼兒為本，決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護(hù)他們的制造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自我要面對全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學(xué)會去觀看了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中準(zhǔn)時解讀幼兒，調(diào)整自我的教育行為，讓活動真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的進(jìn)展。課改的教材涵蓋了幼兒的根本閱歷，但不能涵蓋每個幼兒的生活閱歷。作為一名實幼的教師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進(jìn)展選取、制造，不斷拓展教育活動的資源。

實幼是一個示范性幼兒園，那里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和敏捷的教育機(jī)靈，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，以前懊喪過，以前苦惱過，但認(rèn)真想來，懊喪和苦惱只是剩余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實幼人的本色。

剛到幼兒園幼師心得體會第3篇

幼兒園教師心得體會8

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)受了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，熬煉了自我各方面的潛力，培育自我成為細(xì)心，注意細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們應(yīng)對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的安康、安全、成長和歡樂！這半年多來，我應(yīng)對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、慌張、焦慮也有寵愛和成就感帶來的歡樂?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實自我的專業(yè)理論學(xué)問，才能真正使孩子一生受益。

告辭人生中第一個幼兒園半年工作的經(jīng)受，來到了萬豐幼兒園已有一個多月，在那里應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，一切從零開頭，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，透過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原先，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是表達(dá)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

教師的語言對孩子的影響非常大，許多孩子在幼兒期非常喜愛仿照，假如教師的語言不禮貌，孩子也會跟風(fēng)，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們教師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批判孩子的語氣和方式也很重要，假如過重，可能會打算孩子一生的命運(yùn)和歡樂，由于孩子假如理解不當(dāng)?shù)呐校瑫?gòu)成自卑感，沒有自信念，想想后果多么嚴(yán)峻。

教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境打算的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會構(gòu)成禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子得到四周人的敬重和寵愛，從而增加孩子的自信念。假如每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動能夠說為社會制造了和諧。

態(tài)度打算一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，做到細(xì)心、急躁、專心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能表達(dá)工作的價值。

固然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)安康地成長，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

幼兒園教師心得體會9

作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童持續(xù)一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不成認(rèn)，在兒童面前，教師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構(gòu)成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》公布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的`精神情感世界。而有些教師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的公平，從而影響到教育的實施。

二、家長的言行，對幼兒是示意

如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，局部是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有必需影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對教師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對話意識

過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是學(xué)問的理解者，而幼兒把教師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著必需的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動中，常常消失兒童“跟隨”教師提出的“是不是？”“對不對？；”好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的答復(fù)成了他們不假思考的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答下列問題“是”、“好”、“對”來打算他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻學(xué)問都無法彌補(bǔ)的。

此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的表達(dá)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

那么，作為一名幼兒教師，如何在實際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實際工作中有幾點體會：

一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

教師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平尋常常的過日子一樣，從而把全部的教育融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。

二、真誠的應(yīng)對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的根底

真誠就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個幼兒確定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓舞的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情

三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的時機(jī)

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。

（一）日常生活中的對話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的進(jìn)展打好根底”，教育，尤其是在幼兒園這個特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一齊洗，開頭孩子們會看著教師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說：“徐教師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？