孤獨(dú)癥宣傳知識(shí)

孤獨(dú)癥（自閉癥）康復(fù)知識(shí)自閉癥患者主要表現(xiàn)為交流障礙、語言障礙、行為刻板、智力障礙、與他人的交流接觸不多，而且個(gè)人表現(xiàn)很冷漠。自閉癥不僅給患者的生活帶來負(fù)擔(dān)困擾，還給患者的家人帶來很大的負(fù)擔(dān)，治療自閉癥的方法成為了很多的患者父母急切想知道的內(nèi)容。自閉癥西醫(yī)治療方法：一般說來，孤獨(dú)癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會(huì)進(jìn)行扮演性游戲也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷、早期治療無疑會(huì)對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。獨(dú)癥患兒沒有獨(dú)立交往的能力，不會(huì)根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長，是很容易辨認(rèn)出孩子的這些異常的。一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會(huì)交往和適應(yīng)社會(huì)的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨(dú)來獨(dú)往，回避他人;在不涉及社交能力時(shí)，也能干好某些簡單、機(jī)械的事情。/10下載文檔可編輯早期或在確診為孤獨(dú)癥之前已有較好的語言或言語功能者預(yù)后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。觀察到高功能水平孤獨(dú)癥預(yù)后較低功能水平為好，報(bào)道16名6歲以下，iq大于65的孤獨(dú)癥患兒，有半數(shù)可完成大學(xué)學(xué)業(yè)，能獨(dú)立生活。即使是高功能水平孤獨(dú)癥兒童，其業(yè)余活動(dòng)面或活動(dòng)內(nèi)容也是有限制的，不會(huì)做建設(shè)性的決策或提建設(shè)性意見。伴有其它疾病者如嚴(yán)重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結(jié)節(jié)性硬化等預(yù)后較差，伴有聽力受損、特殊生活技能問題者預(yù)后較差。自閉癥中醫(yī)治療方法：中醫(yī)：所采用的治療方案主要有經(jīng)絡(luò)穴位按摩、針灸、中藥等。有中醫(yī)工作者和中醫(yī)院大力提倡中藥治療，取得了比較理想的效果[其中典型代表是南昌東方醫(yī)院(自閉癥醫(yī)院)]。除中藥外，也有中醫(yī)工作者和中醫(yī)機(jī)構(gòu)在正確辨證的基礎(chǔ)上，擬定合理的穴位配方，結(jié)合豐富的按摩手法，開展兒童自閉癥的穴位按摩治療;在按摩過程中，收到了比較理想的治療效果，患者的進(jìn)步特別快，不少孩子經(jīng)治療后，能夠進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，逐步融入正常兒童。該病辨證為祖國醫(yī)學(xué)中的“呆病、五遲、五軟、解顱”等病癥范疇，乃由心腎肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清竅所致。 自閉癥的辯證要點(diǎn)： 自閉癥的辯證主要也是根據(jù)四診合參。但由于自閉癥兒童的生理、病理特點(diǎn)，生長發(fā)育與病情反應(yīng)，都有一定的特征。自閉癥兒童不會(huì)說話，輕者亦往往不能正確訴述病情;寸口部位短小，就診時(shí)又多不能與醫(yī)者合作，影響了氣息脈象，因此，四診的運(yùn)用，與成人不盡相同，望診顯得尤為重要。另外，配以“五臟診治”法則，使自閉癥的臨床辯證更較全面。在中西醫(yī)相互學(xué)習(xí)與取長補(bǔ)短之下，更充實(shí)了辯證與辯病相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，對診斷有了進(jìn)一步提高。/10下載文檔可編輯知道了怎樣治療，相信這個(gè)肯定可以增加患者父母的信心了。只要父母們發(fā)現(xiàn)自己的孩子出現(xiàn)了什么異常的情況之后，可以及時(shí)地將自己的孩子及早的送到醫(yī)院檢查，并且積極的配合醫(yī)生的治療，是能夠讓自己的孩子早日康復(fù)與其他的孩子玩得很的開心的。家長要帶著愛心和耐心，與孩子共同成長。處于孤獨(dú)癥這個(gè)圈子的家長和專業(yè)人士都知道我們使用“孤獨(dú)癥”這個(gè)詞的時(shí)候，是指孤獨(dú)癥或患孤獨(dú)癥的人。在我們的生活中，有這樣一些人，他們與孤獨(dú)癥孩子住在一起，而且愛這些孩子，可是世界這么大，同樣也存在著另外一些人，由于他們對孤獨(dú)癥缺乏正確認(rèn)知，所以他們對此懷有許多令人沮喪的、不公正的陳規(guī)墨見。不可否認(rèn)，一般的人聽到“孤獨(dú)癥”這個(gè)詞的時(shí)候，都不會(huì)想到可愛的形象。人們更常見的反應(yīng)會(huì)是：“哎呀，他一定是個(gè)安靜、畏縮而怪異的人?！倍畛醯牡牟聹y臆斷，常常就是一種限制。孤獨(dú)癥孩子有缺陷，也有天賦，二者同時(shí)存在，在孤獨(dú)癥的標(biāo)簽之外，他們也是完整的個(gè)體。 我們一個(gè)一個(gè)地改變這些人的觀念。而我們首先要問自己：對語言文字 我們應(yīng)抱有怎樣的期待？我不是什么都堅(jiān)持要用對詞語，所以，對我來說，“我是孩子，我有孤 獨(dú)癥”與“孤獨(dú)癥患者”相對應(yīng)，這不是使用詞語的問題。除了精確度，文字還能傳達(dá)預(yù)期、先入為主等概念，而這可能會(huì)嚴(yán)重地阻礙原本會(huì)有的長足進(jìn)步。 我們不能忽視這個(gè)問題?！肮陋?dú)癥”這個(gè)詞語并沒有問題，但就像其他一些名詞一樣，本身沒有問題的我們現(xiàn)在卻都當(dāng)貶義詞用了，比如：老處女、流浪工人、殘障等。一個(gè)人沒結(jié)婚、因天生或受傷而行動(dòng)不便，這些確實(shí)都構(gòu)成了他們?nèi)松囊徊糠?，但是卻并不能完全代表這個(gè)人，除非他自己或者我們這樣做。有些人使用“孤獨(dú)癥”這個(gè)詞時(shí)，也許確實(shí)是為了便于描述，而沒有含任何狹隘的意識(shí)或先入為主的成見。但當(dāng)你真正靜下心來，你就會(huì)了解，轉(zhuǎn)換你對這個(gè)詞的概念會(huì)對這些孩子有很大的幫助。但是請你記住，它是一個(gè)過程，不一定取得即時(shí)的明顯效果。它需要一定的時(shí)間和練習(xí)，甚至可能需要進(jìn)行一些訓(xùn)練。因?yàn)樵镜挠^念和經(jīng)驗(yàn)/10下載文檔可編輯已根深蒂固地存在了，無法在一夜 之間就改變，它早已影響了我們對患有孤獨(dú)癥者的感覺和反應(yīng)。你和其他人都需要一些時(shí)間和空間來完成這件事。我自己幾乎是立即就丟棄了用“孤獨(dú)癥患者”來形容我的兒子，而一個(gè)荒謬的網(wǎng)站卻讓我這樣做，在這個(gè)網(wǎng)站里，“孤獨(dú)癥”跟“不合格”被當(dāng)成了同義詞，里面還列出了155個(gè)“相關(guān)字詞”，真是令人目瞪口呆。這些詞語包括麻痹、緊張性神經(jīng)分裂癥、情感枯竭、貪婪、無情、自戀、自我陶醉、沒有靈魂、沒有感情、不可觸碰的，等等。這些詞中沒有一個(gè)適合用來形容我的兒子，我敢說它們也不適合用來形容你的孩子，所以我根據(jù)孩子從幼兒園到小學(xué)五年級那幾年的經(jīng)驗(yàn)，自己列了一份“相關(guān)字詞”的清單：成功、參與、沉著、努力、自信、獨(dú)特、善良、禮貌、負(fù)責(zé)和整潔。孤獨(dú)癥本身并不可怕，雖然它的某些方面確實(shí)很可怕，某些日子也許比其他時(shí)候更可怕，但很長時(shí)間以后（真的要很久），你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對于孤獨(dú)癥的觀念，可能很大程度上會(huì)影響孩子最終的成就。你要有一種超強(qiáng)的見識(shí)：遠(yuǎn)見。不管你覺沒覺得，我們每天都可以根據(jù)你選擇的觀點(diǎn)作出千百個(gè)決定，然而觀點(diǎn)是可以改變的，改變一種不明智的觀點(diǎn)，無疑是非常勇敢、有力、可行的行為。無意識(shí)的觀點(diǎn)一直都存在于我們的生活中。比如在你的生活里，是不是至少曾經(jīng)說過一次，不要以貌取人？理論上，這是一句非常有智慧的話，但是其實(shí)，我們常常都通過第一印象來評判別人。就以“胖子”這個(gè)詞作為例子。對于胖子，我們最初的反應(yīng)可能會(huì)是自動(dòng)忽略他的“胖”，心里想：“哇！這個(gè)人真胖，他肯定像丘吉爾、帕瓦羅蒂、佛祖、貝比、魯斯一樣厲害！”或者認(rèn)為“好個(gè)胖子”，然后就把一些無知的錯(cuò)誤觀念強(qiáng)加到他的身上，比如“這個(gè)人肯定沒什么自制的能力”。近視的人，如果沒有輔助器具（矯正視力的鏡片）的幫助，就不能進(jìn)行某些活動(dòng)，比如開車、閱讀、打網(wǎng)球、駕駛飛機(jī)或者潛水。幸好，遇到戴眼鏡的人，一般的人并不會(huì)馬上聯(lián)想到這一點(diǎn)。至于其他的身體“缺陷”，是不是會(huì)限制人的成就，海倫?凱勒、發(fā)明盲人點(diǎn)字法的布萊爾、/10下載文檔可編輯盲人歌手雷?查爾斯以及貝多芬肯定有很多要說的。每個(gè)人都需要被接納，孤獨(dú)癥的孩子更需如此。他們需要最友善的環(huán)境，在那樣的環(huán)境中，他們的潛力才能充分發(fā)揮。我們應(yīng)該感謝，現(xiàn)在，孤獨(dú)癥的謎團(tuán)已經(jīng)漸漸地解開。我們已知道，在課程上做些改進(jìn)，感官和語言治療，以及行為管理計(jì)劃，這些工具都能夠幫助孩子取得以前不敢奢望的成就。給孤獨(dú)癥孩子貼上孤獨(dú)癥的標(biāo)簽，無視他還是個(gè)孩子，你和他的生活就會(huì)更加難過。因?yàn)樗乃腥秉c(diǎn)并不都是由孤獨(dú)癥導(dǎo)致的。孩子在成長的過程中必然會(huì)在平衡與失衡之間擺蕩。大多數(shù)孩子都會(huì)在某些時(shí)候測試界限，在公共場合講不雅的話、拗到極點(diǎn)、把玩具沖下馬桶、不愛講衛(wèi)生，還有一不如意就大聲哭鬧。如果把這些狀況都?xì)w于孤獨(dú)癥，不但是不正確的，而且還剝奪了你自己體驗(yàn)孩子完全正常的成長經(jīng)驗(yàn)。P16-19孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事平常的那些視象，聲音，氣味，味道，觸覺，那些你或許根本注意不到的細(xì)微末節(jié)，卻對我來說是痛苦的折磨。我每時(shí)每刻必須生活著的這個(gè)世界對我來說，卻是充滿了敵意。在你看來我好象是在逃避退縮或是暴躁反抗， 但其實(shí)我只是在保護(hù)我自己。第一：我是一個(gè)孩子，我有孤獨(dú)癥，但是我不只是個(gè)“孤獨(dú)癥”。作為一個(gè)孩子，我還在發(fā)育成長，你和我都不知道以后我能做什么。要是你眼里只看見我是“孤獨(dú)癥”，你可能會(huì)把我看的太低了。如果我覺得你總是認(rèn)為我這個(gè)也做不了，那個(gè)也做不了的話，我自然就會(huì)想： “要是這樣的話，我還去試什么??？我干脆放棄得了！”第二：我的感知是混亂無序的。這就是說平常的那些視象，聲音，氣味，味道，觸覺，那些你或許根本注意不到的細(xì)微末節(jié)，卻對我來說是痛苦的折磨。 我每時(shí)每刻必須生活著的這個(gè)世界/10下載文檔可編輯對我來說，卻是充滿了敵意。在你看來我好象是在逃避退縮或是暴躁反抗，但其實(shí)我只是在保護(hù)我自己。這也是為什么簡簡單單地去一趟雜貨店，對我來說卻象下趟地獄一樣。我的聽覺超級敏銳：幾十個(gè)人一起講話，廣播里放著今天的特價(jià)廣告，音樂來自音響，收銀機(jī)咣鐺作響，咖啡機(jī)嘎嘎有聲，切肉機(jī)刺耳尖利，嬰兒放聲大哭，日光燈嗡嗡而鳴，我的大腦不能同時(shí)過濾掉這些信息，我受不了，超載了！我的嗅覺太敏感了，水產(chǎn)部里的魚不怎么新鮮，我身邊的那個(gè)人昨天沒洗澡，熟食部掛出了腌香腸樣品，排在前面的那個(gè)寶寶拉屎在尿布里了——我能把這些氣味都分辨出來，我真是惡心到底了。因?yàn)槲沂且曈X能力占優(yōu)勢，視覺常常就成為第一個(gè)讓我受不了的感覺，日光燈燈光太亮了，而且它還嗡嗡作響，光線太強(qiáng)了，屋里的東西看想去都變了形，好像整個(gè)世界也在不停地移動(dòng)著。 所有這些都在影響著我的空間感， 我都不知道我自己在那里了。第三：請記住你要能區(qū)分“我不想做的”和“我不能做的”。不是我不想聽指令，而是我不能理解。當(dāng)你在房間的那一頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我名字的時(shí)候，我聽到的卻只是：“比利，你最好走過來”，用最簡單的詞直接對我說 :“比利，請把書收好了放在桌子上，現(xiàn)在是吃飯時(shí)間了”。這樣你就清清楚楚地告訴了我現(xiàn)在該做什么，接下來又該做什么，這樣我就能欣然從命了。第四：我是個(gè)“死板思維者”，我會(huì)望文生義地理解你的話。有時(shí)侯會(huì)讓我很困惑，當(dāng)你說，“小牛仔，勒緊你的韁繩！”，你其實(shí)是想說，“別跑了，停??！”也別告訴我“這是一塊蛋糕（thisisapieceofcake，英諺：很容易的事）”，但我面前卻沒有蛋糕放在眼前，其實(shí)你是想說：“很容/10下載文檔可編輯易的事”。比喻，暗示，雙關(guān)語，多義語，冷嘲熱諷，指桑罵槐，等等，讓我不知所措。第五：請你耐心，因?yàn)槲业脑~匯量有限。要是我不知道哪些詞可以用來描述表達(dá)我的意思的話，我就很難和你講清楚。我或許是餓了，困惑了，害怕了，糊涂了，但這些詞超出了我的能力。請你關(guān)注一下我有沒有身體語言，退縮逃避，易怒，和其他跡象，來顯露出我有麻煩了?；蛘呤橇硪粋€(gè)極端:我可能象個(gè)“小教授”或是“演員”一樣，能大段大段背誦超出我年齡的文章或詞匯出來， 那些是我從周圍世界里記住的東西， 是用來補(bǔ)償我的語言能力的不足，因?yàn)槲抑牢沂切枰袉栍写鸬?。這些內(nèi)容來自于書本，電影，或是別人的講話，這叫做“鸚鵡學(xué)舌”我其實(shí)并不真的了解那些術(shù)語的含義。我就知道這樣的話我就不用來回答你了。第六：因?yàn)檎Z言對我來說很難理解，所以我是以視覺能力優(yōu)先的。請你演示給我看怎么去做，而不要僅僅告訴我怎么去做。也請你準(zhǔn)備好要教我好幾遍,這些連續(xù)的重復(fù)能幫學(xué)習(xí)。一個(gè)視覺型的時(shí)間表，能很好地幫助我天天的日常生活，它能讓我不用動(dòng)腦筋去記住下一個(gè)要做什么， 這樣我能比較順利地從一項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)向另一個(gè)任務(wù)， 我能更有效地安排我的時(shí)間，也就能更好地滿足你的期望。第七：請關(guān)注和培養(yǎng)那些我能夠做到的事，而不是那些我做不到的事。像所有的人類一樣，要是我總是覺得我老是做不好，老是需要“糾正”的話，那我就沒法順利快樂地學(xué)下去。要是我一嘗試新的方法，就會(huì)招來批評的話，以后我就不會(huì)嘗試了。你找找我的長處的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的。世界上本來就不是只有一種正確的方法的。/10下載文檔可編輯第八：幫我學(xué)習(xí)社會(huì)交往?？雌饋砗孟袷俏也幌牒蛣e的孩子們玩，但其實(shí)有時(shí)候很簡單，是我不知道怎么樣去開口，怎么樣去參加到別人的游戲中去， 如果你能鼓勵(lì)其他孩子讓我去踢一下球，投一下籃，我會(huì)很高興地被接納。我喜歡玩那些有明確結(jié)構(gòu)，有始有終的游戲，我不知道怎么去解讀臉部表情，身體語言，情感情緒，所以我很感謝你如果你能一直指導(dǎo)我怎么做出合情合理的社交反應(yīng)。 比如說，要是我看到了愛密莉摔下滑梯，我卻笑了，這不是我以為這好玩，而是我不知道什么才是正確的反應(yīng)。這時(shí)候，請你教我說，“你摔痛了嗎？”。第九：請努力找到哪些是讓我情緒崩潰的陷阱。情緒崩潰，脾氣發(fā)作，其實(shí)我比你們更怕，它們發(fā)生是因?yàn)槲业哪骋粋€(gè)感覺過度地大大超載了。如果你能分析出我為什么會(huì)發(fā)作的話，下次你就可能幫我預(yù)防它。拿個(gè)本子，把每次發(fā)作的時(shí)間，環(huán)境，人物，活動(dòng)都記下來，或許長了你能發(fā)現(xiàn)有些規(guī)律可循。也請你記住，任何的行為都是一種交流的形式。在我無法用語言交流的時(shí)候，我的行為在試圖告訴你我的生活中發(fā)生了些什么重要的事。第十：如果你是家庭成員的話，請你愛我無怨無愧。請不要去想：“要是他這樣那樣多好啊”，或是“要是她不那樣多好??！”。你也沒有實(shí)現(xiàn)你自己父母的全部期望，你也不想別人老是提醒你這個(gè)吧。我也沒有自愿得的孤獨(dú)癥。但這確實(shí)是發(fā)生在我身上，而不是你身上。沒有你的支持，我成功的希望，我自立的夢想，就很渺茫。有了你的支持和引導(dǎo)，我的前途會(huì)比你想象的更寬廣。我向你保證，我會(huì)讓你的所有努力得到豐厚的報(bào)償。孤獨(dú)癥的音樂療法演唱“問候歌”/