小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)【篇一】學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)

一、試卷分析：

本次學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)期中試卷主要由“聽(tīng)寫(xiě)、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)句子、按課文填空、讀短文回答問(wèn)題”八大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，籠罩面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，又能使同學(xué)發(fā)揮制造力和潛能，作出共性化的解答?？傮w上沒(méi)有浮現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)同學(xué)都能交上愜意的答卷，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

現(xiàn)對(duì)同學(xué)答題狀況分析、反思如下幾點(diǎn)：

二、主要浮現(xiàn)問(wèn)題：

1、考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)了聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞以及量詞的運(yùn)用，所以這三大題學(xué)生們完成的還不錯(cuò)，錯(cuò)的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)別并組詞，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還得加強(qiáng)。

2、近義詞這一題整體還可以，就是“彎”的近義詞，85%的學(xué)生寫(xiě)成“斜”、“折”。

3、按照答題狀況看，同學(xué)心里知道答案，但字寫(xiě)錯(cuò)了或不規(guī)范引起丟分比較嚴(yán)峻，比如第五大題“填合適的詞語(yǔ)”中“繁華的（）”大部分同學(xué)想寫(xiě)“大街”，但“街”字寫(xiě)錯(cuò)了，丟了分。今后應(yīng)特殊注重生字教學(xué)及同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

4、從“按課文填空”中來(lái)看，學(xué)生們課文都能背出來(lái)，這點(diǎn)還是很欣慰的，只是要寫(xiě)出來(lái)可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有學(xué)生寫(xiě)成“名盛古跡”，“手有余香”就寫(xiě)成了“手有佘香”，還是在漢字的把握上，在今后的教學(xué)中，能背還要能寫(xiě)。

三、考后反思：

1、考試這種形式對(duì)二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)不是難事，但有些孩子因?yàn)榱?xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對(duì)試題的意識(shí)性不大，平常自己對(duì)語(yǔ)文課上該把握什么也沒(méi)有明確的目標(biāo)，都是教師在操控，相對(duì)自主性少了點(diǎn)。這次考試題型，平時(shí)教學(xué)中都有訓(xùn)練，所以孩子們都不生疏，但若有新題型孩子們就有點(diǎn)掌握不住了。還有就是同學(xué)還是寫(xiě)錯(cuò)生字、寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)，這樣種種問(wèn)題，都是我們應(yīng)當(dāng)思量的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)討論的問(wèn)題。

2、后進(jìn)生的問(wèn)題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(zhǎng)疏于管理，有的學(xué)生就鉆了空子，不寫(xiě)家庭作業(yè)。今后對(duì)后進(jìn)生常抓不懈，爭(zhēng)取同學(xué)家長(zhǎng)的協(xié)作，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。

3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。要求同學(xué)正確、工整的書(shū)寫(xiě)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺(jué)得，認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)一遍，強(qiáng)于馬粗心虎的寫(xiě)三遍。對(duì)于筆畫(huà)較多、結(jié)構(gòu)特別的字，老師示范，引導(dǎo)同學(xué)尋覓識(shí)字邏輯，把識(shí)字、寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)

4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重堆積，力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是堆積語(yǔ)言、豐盛語(yǔ)言，加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)文積淀，以達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)的目的。

【篇二】學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測(cè)試卷基本上掌握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注意對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察，又注意對(duì)同學(xué)各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。

2、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)46人，從整體上來(lái)看，本次同學(xué)的學(xué)習(xí)成果良好。在這些同學(xué)中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有15人，中下水平的同學(xué)較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠樂(lè)觀主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成果。

二、取得成果的主要緣由

1、重視字詞教學(xué)，字詞把握比較扎實(shí)。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深入所學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)辦法較死板，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能舉一反三，靈便運(yùn)用。

2、有的同學(xué)想象力不夠豐盛，分析推斷能力差。

3、部分同學(xué)不會(huì)審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，同學(xué)失誤多。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成果。

6、寫(xiě)話題也存在無(wú)數(shù)問(wèn)題，比如錯(cuò)別字，為達(dá)到篇幅空話連篇等，都造成非常的緣由。

四、改進(jìn)措施：

1、注意同學(xué)識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)用喜愛(ài)?的辦法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的`重中之重。尤其是對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必需舉行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)審題和語(yǔ)言表達(dá)能力

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切協(xié)作，抓好中下同學(xué)的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的分析推斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的辦法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采納多種辦法幫輔，賦予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園的提高。

8、老師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它小學(xué)同年級(jí)老師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足。

【篇三】學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析怎么寫(xiě)

一、試題分析

這次試題涉及的層面和內(nèi)容無(wú)數(shù)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷能從字詞，句段，習(xí)作各個(gè)方面向同學(xué)的學(xué)問(wèn)、能力、習(xí)慣舉行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。難易適中，基本籠罩了本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，如有拼音、字詞、同音字、形近字、成語(yǔ)等學(xué)問(wèn)檢測(cè)。

2、過(guò)程與辦法。語(yǔ)文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說(shuō)話，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中堆積，閱讀中理解，閱讀中的運(yùn)用向來(lái)是討論的

重點(diǎn)。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)同學(xué)舉行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了堆積詞語(yǔ)、、概括、句子理解、故事理解等。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。如題目都是以“我會(huì)……”來(lái)表述，彌漫了人文關(guān)心，削減了孩子的考試壓力。

總之，這次考試是能夠較為全面的檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及老師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

二、同學(xué)答卷狀況分析

1、第一、二題，我會(huì)拼：大部分孩子的拼讀能力都過(guò)關(guān)了，但對(duì)同音字的區(qū)別還不是很精確?????，例：“愜意”寫(xiě)成了“滿易”，“安寧”寫(xiě)成“安您”；在課本中浮現(xiàn)較少的詞語(yǔ)抱有疑惑態(tài)度，沒(méi)拼讀完便開(kāi)頭動(dòng)筆或直接用常用的詞語(yǔ)替代，如“安寧”寫(xiě)成“寧?kù)o”“平安”；“蜜蜂”的“蜂”本課中并沒(méi)要求同學(xué)能寫(xiě)，就浮現(xiàn)了“蜜峰”“蜜豐”等，也有部分孩子已經(jīng)把握了，并寫(xiě)出了正確答案。

2、第三題，我會(huì)比較字形組詞：大部分孩子都能區(qū)別清形近字，“涌”和“闊”屬于超綱，所以惟獨(dú)近百分之十幾的孩子能夠精確?????地組詞，大部分孩子都惟獨(dú)空著，或亂組一通，浮現(xiàn)了“闊號(hào)”“闊詞”這樣的錯(cuò)誤，少數(shù)孩子馬虎，“拔”抄成了“撥”。

3、第四題，我會(huì)用加一加讓它們變成無(wú)數(shù)新字：大部分孩子都能精確?????地組字，但因?yàn)槠匠５木毩?xí)形式都是固定的，就是由二十個(gè)部件組成十個(gè)字，不能重復(fù)使用，所以有相當(dāng)一部分孩子不會(huì)重復(fù)使用部首，造成組成的新字不夠數(shù)；還有一部分孩子根本就沒(méi)看清括號(hào)中的補(bǔ)充最少組十個(gè)、，而只寫(xiě)了幾個(gè)就不寫(xiě)了。

4、我會(huì)查字典：大部分孩子都會(huì)把握部首查字典查字的辦法，但落實(shí)到書(shū)面上時(shí)，就往往忽略了“再查幾畫(huà)”和“共幾畫(huà)”的區(qū)分，或是馬虎，數(shù)錯(cuò)筆畫(huà)，造成失分。

5、我會(huì)選字填空：本小題完成很好，正確率達(dá)到90%以上。大部分孩子能精確?????地使用動(dòng)詞填空。

6、我會(huì)填：完成較好，得分率達(dá)到80%以上還是同音字的混淆，把“春華秋實(shí)”寫(xiě)成了“春華秋時(shí)”。

7、我會(huì)照樣子寫(xiě)句子：惟獨(dú)一道題的正確率及低—“山野像_______”，看到這道題，我們同年段的教師都覺(jué)得這個(gè)比方不太恰當(dāng)，假如只照課本中的填寫(xiě)“山野像一幅漂亮的圖畫(huà)”，面太窄，只是考孩子們是否把握了課本學(xué)問(wèn)，束縛了孩子們的想像力，不是考孩子們是否會(huì)寫(xiě)比方句了，假如改成用“像”寫(xiě)句子會(huì)更恰當(dāng)些。

8、記住了課文內(nèi)容：這題中的第一小題完成較好，說(shuō)明孩子們對(duì)課文很嫻熟，可要求寫(xiě)出《山行》這首詩(shī)中寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，有近一半的孩子默寫(xiě)出了整首詩(shī)。

9、閱讀：這道題總分是23分，平均得分為16.75，第一小題的閱讀內(nèi)容是課本中的片斷，所以閱讀后練習(xí)完成較好，大部分孩子都能精確?????地搭配詞語(yǔ)，數(shù)清自然段和句子，讀懂課文內(nèi)容并完成容易的練習(xí)。但其次小題的閱讀是課外閱讀，因?yàn)闀r(shí)光比較緊，閱讀練習(xí)要求同學(xué)找出近義詞和反義詞，同學(xué)找得倉(cāng)促，還沒(méi)細(xì)讀完課文便寫(xiě)下了詞語(yǔ)，也有部分孩子是不理解詞語(yǔ)，胡亂寫(xiě)了了詞語(yǔ)便了事。另有最后一小題“你還看到什么現(xiàn)象，也知道就要下雨了呢？”許多孩子還沒(méi)讀清題目，就匆匆答題，或是理解成“課文中提到什么現(xiàn)象表示要下雨了呢？”。在其次閱讀后的'練習(xí)失分較多。

10、看圖寫(xiě)畫(huà)：大部分孩子都能看懂圖意并編出出色的故事，有的孩子還會(huì)使用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，

三、對(duì)今后教學(xué)的反思

1、加強(qiáng)字詞的訓(xùn)練，特殊是多音字、形近字的區(qū)別。

2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升

閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)感觸、理解、觀賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)同學(xué)的自立閱讀能力。要倡導(dǎo)整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體味字里行間豐盛的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。

3、課外閱讀要攻克難關(guān)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶揖唧w規(guī)定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。以此來(lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀辦法，為同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供載體。