小學(xué)語文說課稿模板五篇

第頁共頁小學(xué)語文說課稿模板五篇【精華】小學(xué)語文說課稿模板五篇小學(xué)語文說課稿篇1一、介紹說課的內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)24課《陶罐和鐵罐》，是第五單元中的第四篇課文。二、教材解讀：文本解讀：《陶罐和鐵罐》講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與抑制。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。通過本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候部不能驕傲自大，必須謙虛慎重，同時(shí)明白人各有所長(zhǎng)，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處，和睦相處，共同為集體，為社會(huì)作出奉獻(xiàn)。文章特色：從課文的插圖、陶罐和鐵罐的對(duì)話中都能讓我們感受到鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。課文中新詞較多，如“奚落、懦弱、輕蔑、相提并論”等，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生在語境中理解，在理解中朗讀對(duì)話，感悟寓意。此外，對(duì)話局部應(yīng)該是本篇課文的最明顯的特色也是教學(xué)的重點(diǎn)，特別是通過對(duì)鐵罐和陶罐神情和語言的描寫，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者的形象刻畫得入木三分，是讓學(xué)生進(jìn)展感情朗讀和表演的好材料。三、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：〔一〕教學(xué)目的：1。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，它們是：陶、謙、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素。會(huì)寫14個(gè)生字，它們是：陶、謙、虛、嘴、惱、怒、吵、感、荒、捧、樸、素、值、受。理解“奚落、謙虛、惱怒、懦弱、輕蔑、相提并論、爭(zhēng)辯、和睦相處、羞恥、流逝、樸素”等詞義。2。抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，分角色朗讀課文。3、理解寓意：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處?！捕辰虒W(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，它們是：陶、謙、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素。會(huì)寫14個(gè)生字，它們是：陶、謙、虛、嘴、惱、怒、吵、感、荒、捧、樸、素、值、受。理解“奚落、謙虛、惱怒、懦弱、輕蔑、相提并論、爭(zhēng)辯、和睦相處、羞恥、樸素”等詞義。2。抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。四、設(shè)計(jì)理念：1、充分利用兒童的生活經(jīng)歷進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。2、“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論┈”為此，要讓學(xué)生充分的讀書，在讀中有所感悟和考慮，受到熏陶和感染，獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪；要給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在多種形式的語文理論活動(dòng)中，感悟語言、積思語言、運(yùn)用語言，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。3、注重語言的積累、運(yùn)用，通過多種渠道，搭建語文理論平臺(tái)，讓學(xué)生積累語言，豐富語言的庫存，讓學(xué)生在運(yùn)用中開展語言。小學(xué)語文說課稿篇2教學(xué)目的：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察考慮和練筆的積極性。2、通過抓讀寫聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生初步掌握如何抓詳細(xì)事例和抓人物特點(diǎn)寫人的習(xí)作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：一、啟發(fā)談話，喚醒記憶表象：1、談話：同學(xué)們，在生活中，你們接觸最多的是自己的同齡人。這些人中，有的人讓你喜歡，有的人讓你討厭，有的人讓你敬仰，有的人讓你難忘……能不能把他們介紹給老師呢？2、老師最想理解你所介紹的這個(gè)人有什么與眾不同的地方，所以同學(xué)們介紹時(shí)，請(qǐng)按以下要求：你最想告訴老師的這個(gè)人：這個(gè)人特別的地方：【提示：特別的地方可以是外貌，性格〔活潑開朗、穩(wěn)重大方……〕，愛好〔畫畫、跳舞、愛提問、讀書……〕，精神品質(zhì)〔工作負(fù)責(zé)、樂于助人……〕】3、分小組互議，互相啟發(fā)。4、指生介紹，師生共同評(píng)點(diǎn)完善。二、讀寫聯(lián)絡(luò)，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。1、從例文中領(lǐng)悟?qū)懛??！?〕過渡：聽了同學(xué)們的介紹，老師也想給大家介紹一位，想認(rèn)識(shí)他嗎？〔出示掛圖，指圖上人物〕他叫朱曉春，外號(hào)“門官兒”，這個(gè)外號(hào)還是他媽媽起的呢！想知道為什么起這個(gè)外號(hào)嗎？翻開書，看例文，聽老師細(xì)細(xì)道來?！?〕師范讀例文?！?〕聽了老師介紹，朱曉春給你留下怎樣的印象？為什么？〔4〕自讀例文，哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下深化的印象畫出來多讀幾遍?！?〕交流自己讀了例文和提示后，明白了什么？引導(dǎo)歸納寫法，板書：圍繞中心〔人物特點(diǎn)〕選取材料〔典型事例〕注意抓住細(xì)節(jié)描寫2、從“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛??！?〕過渡：老師這兒有一篇介紹人物的文章看了不滿意，如今我把這篇習(xí)作帶來了，請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給這位同學(xué)提出修改意見，行嗎？〔2〕出示“病例”，在自讀的根底上分組互議，再組織討論：這篇習(xí)作介紹的人物為什么給人留下的印象不深？怎樣修改？〔3〕小結(jié)介紹人物的方法。三、構(gòu)思起草，修改完善。1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都想把自己的好伙伴介紹給老師，可是一堂課時(shí)間有限，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)介紹，怎么辦，給老師出出主意？如今我們開展一次競(jìng)賽，看誰寫得又快又好。在寫之前先構(gòu)思一下，然后起草，凡能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。2、學(xué)生構(gòu)思起草，老師巡視指導(dǎo)。對(duì)25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”，沒完成的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成的嘗試修改。3、美玉是琢出來的，美文是改出來的，通過修改可以使你的文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿改得完美些嗎？改得好的同學(xué)可得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”。4、交流自改、互改情況。四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就鼓勵(lì)。1、談話：當(dāng)你手中抓一把沙土放在陽光下一照，你會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光，同樣各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一、兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有成功之處，請(qǐng)將習(xí)作中的成功之處讀給同學(xué)聽聽，和他們一起分享成功的喜悅。對(duì)評(píng)賞好的同學(xué)將授予“浪花獎(jiǎng)”。2、例如評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。3、組織評(píng)選“浪花獎(jiǎng)”4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件〔向校刊、報(bào)紙、雜志推薦，編輯班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選等〕，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。小學(xué)語文說課稿篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我說課的題目是《富饒的西沙群島》一、說教材《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國(guó)大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國(guó)的迷人風(fēng)光與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序詳細(xì)形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛，對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛。本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對(duì)后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義。選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生理解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。(一)說教學(xué)目的根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、等詞語。2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。4、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。(二)說教學(xué)重難點(diǎn)理解作者從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生理解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(三)說課前準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。2、通過上網(wǎng)查資料理解西沙群島。3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片二、說教法學(xué)法方法是翻開知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課我將采用以下教和學(xué)的方法：1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字，再讀課文，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開場(chǎng)，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時(shí)，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。三、說教學(xué)過程第一板塊導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否那么，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！苯虒W(xué)開場(chǎng)，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)展。(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究說明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。)第二?？臁w感知，掃清障礙。1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。(課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的根底。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)第三模塊整體把握課文1、學(xué)生通讀全文，理解每段的大意，用自己的話說一說。并簡(jiǎn)要概括。2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中理解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過匯報(bào)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，到達(dá)了預(yù)期的效果。{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速閱讀等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感知文章大意}第四模塊——精讀感悟，從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個(gè)方面來介紹西沙群島的。因此，抓住有關(guān)句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重。圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟：一、聯(lián)絡(luò)上下文，初識(shí)西沙群島1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖理解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。(這樣既進(jìn)展了默讀的才能訓(xùn)練，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素，理解課文思想內(nèi)容的才能;既訓(xùn)練學(xué)生自讀才能)，2、朗讀2~6自然段，整體感知課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹西沙群島的，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?二、同位交流，品位重點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子(2)老師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進(jìn)展交換詞語進(jìn)展比擬，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。(三)、潛入海底，體驗(yàn)富饒(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。)(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段，討論完成習(xí)題：(1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，有的();有的();有的();有的()。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美，學(xué)習(xí)排比句的寫法，并仿寫。讀出不同的語氣，讀出層次感。)(3)考慮“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。(老師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析^p體會(huì)，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸大的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩人回味，留下深化的印象。)(四)、自主學(xué)習(xí)，合作探究通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。(五)、情感升華穩(wěn)固全文將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華。先讓學(xué)生說說自己對(duì)對(duì)西沙群島的理解，這樣可以穩(wěn)固之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜歡，進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、升華主題，布置作業(yè)當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有個(gè)比擬明晰的認(rèn)識(shí)后，我趁機(jī)提出這樣的問題：1、課文是按什么順序記敘的?通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點(diǎn)的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點(diǎn)歸類表達(dá)的。2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。為了穩(wěn)固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：1.積累有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語2、練寫本課的生字，生詞。2.背誦文中自己喜歡的段落，并用自己的話來介紹西沙群島。3、閱讀閱讀根底訓(xùn)練51頁《美麗的草原》。五、說板書好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭n堂教學(xué)是一門科學(xué)，需要我們不斷求真，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷創(chuàng)新。小學(xué)語文說課稿篇4一、說教材《玻璃公公一家》是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)語文第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“科學(xué)、奮斗”為主題，以粗淺的語言讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)就在我們的生活中，用生動(dòng)的語言激發(fā)了學(xué)生積極探究的興趣、努力奮斗的熱情。其訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中識(shí)字，在讀中積累語言，在讀中悟出道理，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)；并且注重教材的拓展、延伸性，鼓勵(lì)學(xué)生課外多搜集“科學(xué)、奮斗”方面的資料，用以激發(fā)上進(jìn)。本篇課文是一篇童話式的說明文，它以玻璃公公應(yīng)激回鄉(xiāng)參加“玻璃節(jié)”的經(jīng)過為線索，分別介紹了泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代化建立中的作用。選編這篇課文的意圖，主要是想讓學(xué)生通過理解這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，理解迅猛開展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、探究鉆研的科學(xué)精神。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)會(huì)寫字，自主積累詞語，完成“我的詞語庫”。2、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用處，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建立中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技開展、探究科技奧秘的興趣。3、練習(xí)默讀課文，分角色演讀課文。4、聯(lián)絡(luò)說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己搜集或設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。二、說教法新課程理念啟示我們：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，師生是“學(xué)習(xí)的共同體”。所以，在教學(xué)中，我以“教—輔—放”為主線，循序漸進(jìn)地采用教給學(xué)生學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，通過學(xué)生互助合作、自讀自悟等形式學(xué)習(xí)課文，并通過討論、交流、匯報(bào)、角色演讀等形式打破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，展開民主、活潑的課堂教學(xué)。三、說學(xué)法結(jié)合新課標(biāo)的理念和本課書的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以“找—讀—悟—說”的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在找中明序、在讀中感受、在悟中理解、在說中強(qiáng)化，既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也表達(dá)了其合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)中還注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生學(xué)得輕松、記得結(jié)實(shí)。四、說教學(xué)程序?yàn)榱烁玫貙?shí)現(xiàn)教學(xué)目的，落實(shí)課改精神，結(jié)合我對(duì)教材的理解，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)主要是檢查預(yù)習(xí)；疏通語言文字障礙；讀熟課文；指導(dǎo)理解、書寫、穩(wěn)固文中生字新詞；對(duì)課文整體感知。第二課時(shí)主要采用了“整體—局部—整體”和“教—輔—放”的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生以“找—讀—悟—說”的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。詳細(xì)步驟如下：〔一〕直截導(dǎo)入懸念激趣由于這是第二課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為沒有必要兜圈子。為此，我的引題很直截：“同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《玻璃公公一家》”。常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)械”。只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。為此，第二步我便激趣：“看著這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫些什么？課文到底在寫什么呢？讓我們一起來看一看?！边@樣就有的放矢地讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！捕硰恼w入手，理清文章脈絡(luò)這一步主要是通過“讀—找—讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文粗讀，理解課文的構(gòu)造、主要內(nèi)容、寫作順序等，使學(xué)生對(duì)整篇課文的脈絡(luò)有個(gè)明晰的印象。為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。〔三〕細(xì)讀，理解課文內(nèi)容這是學(xué)習(xí)理解課文的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我又分七步進(jìn)展：1、齊讀第1自然段，說說玻璃公公為什么回鄉(xiāng)？使學(xué)生在讀中感悟事情的起因。2、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2—5自然段。在這一局部的學(xué)習(xí)中，首先由老師指導(dǎo)學(xué)生“讀課文—找對(duì)話—悟道理”；再逐詞逐句引導(dǎo)分析^p、理解課文內(nèi)容；最后用精煉的語言概括歸納出“泡沫玻璃”和“夾絲玻璃”的特點(diǎn)和作用。并歸納、教給學(xué)生這種學(xué)習(xí)的方法。3、四人小組合作學(xué)習(xí)第6自然段，理解、歸納“隔熱玻璃”的特點(diǎn)和作用。4、同桌合作學(xué)習(xí)第7自然段，理解、歸納“變色玻璃”的特點(diǎn)和作用。5、個(gè)人自主學(xué)習(xí)第8自然段，理解、歸納“吃音玻璃”的特點(diǎn)和作用。以上一步步的學(xué)習(xí)不僅表達(dá)了“教—輔—放”的教學(xué)思路，更充分地表達(dá)了新課標(biāo)中：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以及“合作學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念。同時(shí)，也到達(dá)了突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的教學(xué)目的，并且使學(xué)生學(xué)得輕松，記得結(jié)實(shí)。6、小結(jié)拓展。通過剛剛對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用的理解，同學(xué)們的心情已沖動(dòng)不已，深感科技的奇妙。此刻，老師又讓學(xué)生想象玻璃家族的其它新成員，并談?wù)劥藭r(shí)自己的感想，再齊讀最后一段，理解此時(shí)玻璃公公的心情，可謂水到渠成地使學(xué)生的心與作者的心產(chǎn)生了共鳴，把學(xué)生的激情推到了最頂峰，使其對(duì)課文也有了更加深化的理解。收取了事半功倍的效果?！菜摹硽w納總結(jié)全文通過對(duì)課文的總結(jié)、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲以及指導(dǎo)學(xué)生分角色感情演讀全文，使學(xué)生的認(rèn)知和感知得到了更完美的統(tǒng)一。更激發(fā)了其勤奮學(xué)習(xí)、探究科技奧秘的興趣?！参濉痴n外拓展讓學(xué)生課后搜集、理解更多新型玻璃或其它新型產(chǎn)品的資料，準(zhǔn)備推銷、仿寫。擴(kuò)展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)了其搜集、探究科技奧秘的興趣?？傊?，我認(rèn)為，在本文的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生合作、自主、探究地學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，表達(dá)了新的教學(xué)理念，已實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。小學(xué)語文說課稿篇5一、教材淺釋《城南舊事》的特點(diǎn)：每一章節(jié)外表上幾乎都沒有緊湊的情節(jié)，但在一個(gè)不過七、八歲的小女孩眼中看到的小世界，后面卻是一個(gè)悲慘的大世界。整篇小說作者曾未逾越這個(gè)孩子有限的觀察，她的天地幾乎局限在五十年前北平城的城南一個(gè)四合院里。全文從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，語言特色鮮明。選編《竊讀記》課文的原因是：本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)展編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都嚴(yán)密圍繞著閱讀。教材的安排上，目的是要引導(dǎo)學(xué)生把握住要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深沉感情，在閱讀中可以結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。本篇文章的特點(diǎn)：《竊讀記》：生動(dòng)細(xì)致地刻畫____作家林海音小時(shí)候竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍分開的'時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。作者擅長(zhǎng)通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，在“竊讀”這種氣氛中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還擅長(zhǎng)用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。通過一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。二、明晰學(xué)情學(xué)生與這篇文本之間存在在一定的間隔感，包括時(shí)間的間隔和空間的間隔，學(xué)生很難理解那時(shí)作者所處的年代特點(diǎn)以及她所生活的環(huán)境特色。這些都是要在教學(xué)的過程中去浸透的。這篇文章對(duì)于學(xué)生來說能讀懂她的主要內(nèi)容不難，難在領(lǐng)悟和模擬她借助語言文字的特殊表達(dá)方式所營(yíng)造的情感及畫面效果。這是學(xué)生需要提升的局部。另外，由于學(xué)生們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語言積累和語言感受力相對(duì)就比擬缺乏。所以通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，希望學(xué)生可以感受到語言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。三、教學(xué)目的1、通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語句，初步感受作者的寫作特色，揣摩出人物思想情感變化，并能試著仿寫句子。2、通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語句，理解作者寫法上自語式的獨(dú)白等特點(diǎn)，從而體味竊讀的滋味。難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。四、教法運(yùn)用1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生帶問題細(xì)讀、散讀、默讀、讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、自主合作：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。4、多元評(píng)價(jià)法：在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)和師隨機(jī)評(píng)價(jià)等方法讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自我考慮的空間，達(dá)成讀說等方面的增量。五、學(xué)法運(yùn)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受教材的編排也表達(dá)了這種理念，如課文練習(xí)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受。如“課文中有很多地方寫出了我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說感受”，這樣的例子比比皆是。我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問、作出自己的評(píng)價(jià)、說出自己的體驗(yàn)、通過自己的考慮、進(jìn)步自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料等。學(xué)法詳細(xì)如下：1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。六、過程展現(xiàn)及涵蓋的理念〔一〕導(dǎo)入老師出示《城南舊事》這本書，簡(jiǎn)單介紹作者的生平然后老師用排比的方式，詩意的介紹這本書的主要內(nèi)容比方：在這本書中有小英子眼中：街道上留下的駱駝隊(duì)的身影，有她耳中四合院里傳來的伙伴的嬉戲聲，也有……。同時(shí)，課件隨即播放作者書中描繪的老北京的場(chǎng)景，包括街道，駱駝隊(duì)，四合院，書店等。接著導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)，老師這樣描繪：今天，讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)其中的一篇《竊讀記》，隨小時(shí)候的林海音一起走進(jìn)書店，去感受她的竊讀滋味。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的想法在于【語文學(xué)習(xí)要尊重作品本身，閱讀的過程首先是一個(gè)復(fù)原的過程，所以有必要拉近學(xué)生與文本的間隔，與作者及文中所提到的環(huán)境的間隔】〔二〕進(jìn)入課文的賞學(xué)賞學(xué)設(shè)計(jì)思路主要從兩個(gè)方面入手，一是知道寫了什么？真切感受作者筆下竊讀的場(chǎng)景。二是讓學(xué)生理解文本是怎么寫？也就是語言表達(dá)的特點(diǎn)。感受到作者竊讀的復(fù)雜的情感體驗(yàn)。從這兩個(gè)方面入手提升學(xué)生的理解概括才能，同時(shí)也豐富學(xué)生的語言表達(dá)方式。為此過程設(shè)計(jì)如下：環(huán)節(jié)一：學(xué)生帶著三個(gè)問題，初讀課文，暢談感受①文章主要寫了一件什么事？②讀了課文，你有什么感受？③根據(jù)自己的理解解讀課題的意思。環(huán)節(jié)二：分三步匯報(bào)學(xué)情第一步：指名說說課文的主要內(nèi)容老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)做點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。第二步：讓學(xué)生說說自己初讀的感受預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)如下：文中的小英子特別喜歡讀書小英子買不起書，所以每次去書店看書都是偷偷摸摸的，心里很害怕等。老師不做過多的點(diǎn)評(píng)，以學(xué)生的理解為主。讓學(xué)生帶著自己的感受讀印象最深或者自己最喜歡的局部。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最好能帶上自己的感受。隨即解決字詞的讀音問題，其中包括：讀正確“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞的讀音。第三步：說說自己對(duì)這個(gè)課題的初步理解。①明確“竊”字在這里的意思②老師借機(jī)過度：竊讀是一種怎樣的滋味？環(huán)節(jié)三：抓住這個(gè)問題讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際說說自己在什么樣的情況下有與“竊讀”類似的感受？用自己的話詳細(xì)描繪一下當(dāng)時(shí)的情況【這一環(huán)節(jié)目的為了下面學(xué)習(xí)作者的寫法做鋪墊，同時(shí)也表達(dá)從孩子的角度增強(qiáng)課堂的興趣性讓孩子們與同齡人林海音之間的內(nèi)心世界的感受走的更近?！拷o學(xué)生時(shí)間考慮后指名答復(fù)，老師從學(xué)生的語言組織入手進(jìn)展評(píng)價(jià)。比方：你用了一個(gè)xx詞來讓我們感受到了你的害怕。你的恐懼我們從xx這個(gè)句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么樣把這竊讀的感覺寫詳細(xì)的呢？環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文2-7自然段，進(jìn)展文本細(xì)讀。用橫線或圓圈劃出表達(dá)文中的我竊讀滋味的句子。學(xué)生再次默讀課文后交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師課件出示課文2-7自然段中表達(dá)文中的我竊讀滋味的句子。環(huán)節(jié)五：抓重點(diǎn)句分層次進(jìn)展四人小組合作學(xué)習(xí)【新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！康谝淮魏献鳎撼醪礁惺茏髡咦⒅匦睦愍?dú)白和動(dòng)作描寫的方法課件出示合作要求：請(qǐng)各位同學(xué)做到“心到、手到”的積極讀書，并在句子中圈出最能表達(dá)竊讀的感覺的字詞，然后在小組內(nèi)交流自己對(duì)所劃出的字詞的理解。接著學(xué)生開場(chǎng)第一次小組合作學(xué)習(xí)。寫下來就組織學(xué)生開場(chǎng)匯報(bào)第一次合作情況，根據(jù)學(xué)生的交流，解決課文中的重點(diǎn)詞、句的理解，同時(shí)通過學(xué)生談自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的寫作方法上的特點(diǎn)預(yù)設(shè)師生對(duì)話如下：生：我從放學(xué)后“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急迫地尋找”，都說明了她特別想讀到這本書。能讀到自己這么喜歡的書，當(dāng)然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時(shí)，就特別快樂。師：你從作者的這些動(dòng)作中體會(huì)到竊讀是快樂的很好！。隨機(jī)板書：細(xì)致入