第八章小學(xué)生的創(chuàng)造力

是否人人都具有創(chuàng)造性思維呢？一個(gè)圓，你會(huì)把它想象成什么？天文學(xué)家：這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道；數(shù)學(xué)家：這是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)；藝術(shù)家：這正是世界上最完美的圖形饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。從不同的角度可得到不同的答案。反思：中國(guó)為什么沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？根源在哪里？創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！

小學(xué)生的

創(chuàng)造力第八章

一、創(chuàng)造力的概念1定義：根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。產(chǎn)品：新觀念，新設(shè)想，新理論，新技術(shù)，新工藝，新產(chǎn)品。定義根據(jù)產(chǎn)品判別，標(biāo)準(zhǔn)有三：（1）產(chǎn)品是否新穎；（2）是否獨(dú)特；（3）是否有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值。

二、創(chuàng)造力的兩個(gè)主要成分（一）創(chuàng)造性想象想象可分為創(chuàng)造性想象和再造性想象（二）創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維由發(fā)散思維和集中思維共同組成。集中思維是創(chuàng)造性思維的“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，沒(méi)有集中思維，就無(wú)法明確需要思考的主題而導(dǎo)致思維的頭緒雜亂無(wú)章，更不能面對(duì)諸多可能的答案進(jìn)行去粗取精、去偽存真而最終得出一個(gè)最佳的結(jié)論。（求同）發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的中心環(huán)節(jié)，它豐富了思考的過(guò)程，使思維更加靈活、流暢，為思考的結(jié)果賦予獨(dú)特、創(chuàng)新的色彩。（求異與創(chuàng)新）發(fā)散思維的特征流暢性：點(diǎn)子多多變通性：從多個(gè)角度思考問(wèn)題獨(dú)特性：跳出常規(guī)，挑戰(zhàn)規(guī)則創(chuàng)造力的特征

敏感性流暢性靈活性獨(dú)創(chuàng)性再定義性洞察性思維的流暢性舉例說(shuō)出一切有關(guān)“?！弊值脑~組。盡可能多地列舉報(bào)紙的用途。海洋海潮海鷗海岸海峽海底撈針海關(guān)海軍海報(bào)海誓山盟?？菔癄€海王星上海海涵海量海闊天空思維的變通性舉例：野人過(guò)河

一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問(wèn)題，野人過(guò)河問(wèn)題：話說(shuō)左岸上有3個(gè)野人和3個(gè)傳教士都要到河對(duì)岸——右岸去，只有一條船可以完成任務(wù)，并且每次只能渡兩個(gè)人過(guò)河，船上和兩岸的傳教士人數(shù)都不能少于（但可以等于）野人數(shù)，因?yàn)槿绻虾蛢砂兜囊叭藬?shù)多過(guò)傳教士，野人會(huì)吃掉傳教士。問(wèn)：傳教士該如何順利過(guò)河？富有創(chuàng)造性的人的人格特征：（1）有高度的自覺(jué)性和獨(dú)立性；（2）有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心；（3）知識(shí)面廣，善于觀察；（4）工作中講求條理性、準(zhǔn)確性與嚴(yán)格性；（5）有豐富的想像力，敏銳直覺(jué)、喜好抽象思維，對(duì)智力活動(dòng)與游戲有廣泛的興趣；（6）富有幽默感，表現(xiàn)出卓越的文藝天賦；（7）意志品質(zhì)出眾，能排除外界干擾，長(zhǎng)時(shí)間地專注于某個(gè)感興趣的問(wèn)題之中。創(chuàng)造力與智力的關(guān)系創(chuàng)造力不同于智力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個(gè)性、獨(dú)立性等。智商高的人創(chuàng)造力不一定強(qiáng)。創(chuàng)造力強(qiáng)的人智商一定高。高智力是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。三、燙創(chuàng)造沉力的恨信息團(tuán)加工菊結(jié)構(gòu)創(chuàng)造循力的導(dǎo)組成虹及相勞互關(guān)瘡系（P1趟90）四、薦發(fā)散充思維更的概胳念及抗三個(gè)決特征以（P1左96）五、返小學(xué)賤是兒吉童創(chuàng)幟造力搭發(fā)展劇的新甘階段賽（P2丟02）六、狗小學(xué)彈生創(chuàng)育造力賣發(fā)展盟的動(dòng)勒態(tài)過(guò)好程（P2桐03）七、像小學(xué)粘生創(chuàng)縫造力屠的培砍養(yǎng)（一鋼）培亮養(yǎng)小僵學(xué)生摩創(chuàng)造中力的麗教學(xué)貼技巧薪（P2察07）（一摟）培歇養(yǎng)小施學(xué)生衡創(chuàng)造獵力的揮基本判要求舟（P2花09）你是懇不是網(wǎng)“語(yǔ)段言殺膜手”20恒02、6、5《青年饒參考》國(guó)外效創(chuàng)造亦力問(wèn)兆題專油家認(rèn)師為，如下拔一些未心理餅枷鎖妨礙僻著一低個(gè)人曲創(chuàng)造憐力的規(guī)發(fā)揮銅：①認(rèn)為提只有毛一個(gè)裕正確尾答案似；②認(rèn)為培我們棒要有出邏輯痛性；③認(rèn)為墾要遵備守規(guī)益則；④需要珍實(shí)事蹈求是穩(wěn)；⑤認(rèn)為蝕游玩加是無(wú)版意義舒的；⑥認(rèn)為淚這不須是我充的專嬌業(yè)領(lǐng)述域；⑦要求未避免層模棱案兩可阿；⑧要求握不要律太愚突蠢；⑨認(rèn)為洪犯錯(cuò)議就是富壞事路；⑩認(rèn)為印“我錦沒(méi)有塊創(chuàng)造習(xí)力”飾。在當(dāng)返代中繼國(guó)青槍少年眼教育牲中，忌以上氧的枷女鎖主看要而液突出鞋地表裹現(xiàn)為稿教師泰的“麻語(yǔ)言懸殺手著”——1、“皂你怎勿么這啊么笨臥！”懷疑趟學(xué)生絕的智豈力既最是不豪道德植的，腐也是同不負(fù)匆責(zé)任父的。野更重復(fù)要的苗是，盜它壓堂抑了火學(xué)生裹的創(chuàng)文造力崇，老挑師一苦句漫犁不經(jīng)姐心的效訓(xùn)斥崗，有候可能勢(shì)永遠(yuǎn)亮關(guān)閉坡學(xué)生固的創(chuàng)啟造力選大門腔。2、“廈把它羅寫出凡來(lái)。怨”人的撫學(xué)習(xí)霉風(fēng)格旬有差張異，院有人幕喜歡集視覺(jué)玻學(xué)習(xí)明法，遍有人仍喜歡即聽(tīng)覺(jué)晃學(xué)習(xí)殘法，怕有人體習(xí)慣皂動(dòng)覺(jué)姜學(xué)習(xí)處法。油削足雞適履汽只會(huì)天妨礙拒他們榴的創(chuàng)箭造性桶發(fā)展鋒。3、“莊跟你灶簡(jiǎn)直憂說(shuō)不斃通。攻”可能餓是由溫于交托流風(fēng)斃格不羞“匹畫配”闖。能緣瑞否換革一種深方式絨或者桑佐以歇手勢(shì)牙、文奧字改餡善溝窮通效纖果？4、“富沒(méi)有川把握焦的事欠你不搬要做源?！泵斑m啊度的結(jié)風(fēng)險(xiǎn)搬和自致由選柱擇是蹦創(chuàng)造沿力發(fā)刃揮的頁(yè)前提慰。5、“否你太革幼稚箭了！榮”也許掛不是受學(xué)生醫(yī)幼稚互，只礎(chǔ)是他均提供洋了你歸未曾久想到池的視慨角。6、“況要實(shí)樓際點(diǎn)粉！”夢(mèng)想童是青紹少年梁的一端大特扁征，蔑也是令創(chuàng)造蔥力賴扣以生運(yùn)長(zhǎng)發(fā)界育的鼻溫床嚇。教旅師不沖能以嗚成人帳的尺寺子去奶衡量味青少速年心廚目中來(lái)的“位現(xiàn)實(shí)坑”。7、“紀(jì)因?yàn)楹馕艺f(shuō)庭過(guò)這泡件事膀，所熊以你焰必須蝕這樣柏做。封”這是臭一種追態(tài)度挺蠻橫挨、思你想懶牌惰的薄姿態(tài)僚。靠渴權(quán)威吃來(lái)壓談制學(xué)廉生是嫂一種參殺雞久取卵扯的行升為，葛同時(shí)雕也會(huì)多降低蜜教師葡的可律信度下，因稻為學(xué)揪生不生會(huì)接舞受只選講權(quán)壩威不何講道嫌理的溜師長(zhǎng)選。8、“稠牛頭預(yù)不對(duì)辦馬嘴購(gòu)。”將表妨面上悄不相沙關(guān)的樂(lè)事物摩聯(lián)系茂起來(lái)仍，是臺(tái)創(chuàng)造蟻性思嗽維的激特征缸，是已“水盾平思純維”羅的一林種表傷現(xiàn)。嬸水平駱?biāo)季S差是全嘉球創(chuàng)粥新首趟席科蚊學(xué)家?jiàn)A愛(ài)德那華.德.波諾扁提出飲的創(chuàng)覺(jué)造性艦思維庭方法冬，指赤橫跨沾多個(gè)黑學(xué)科刑或領(lǐng)挨域的淺思維仍。10、“秧這不猜是標(biāo)織準(zhǔn)答貓案。繁”認(rèn)為斧只有活一個(gè)靠正確秒答案厚是妨拜礙創(chuàng)飲造力貿(mào)的心鍋理枷鉛鎖。沾教師念應(yīng)鼓酒勵(lì)學(xué)堆生多性項(xiàng)選趴擇，嘩以“軟合理諒性”傅而不鵲是“籌標(biāo)準(zhǔn)裹性”糞為原療則來(lái)美判斷積學(xué)生葉的回著答。11、“徑搗什始么亂漢？”自己戲的教映學(xué)方譜式是伶否造姜成了藝學(xué)生屯的分圖神？跡應(yīng)考?jí)魬]改袖變方軟法而捏不是蹈一味聚地責(zé)付備學(xué)伸生。12、“拾你看農(nóng)看人久家是遠(yuǎn)怎么糞做的響?！鼻笸壦季S惠是創(chuàng)糊造力怠的大伯礙。據(jù)不要甜因甲嚴(yán)的優(yōu)憤秀而飲壓抑厭乙的軋出色嗎。13、“皂不要任浪費(fèi)立時(shí)間債思考型了。夸”這只該會(huì)鼓楊勵(lì)思芒維的救懶惰騎。創(chuàng)崇造力切和思糞考力于也是暖一種騙“力擊”，錯(cuò)必須繭通過(guò)亮“鍛竟煉”敞才能汽發(fā)展霉。14、“餃荒唐污！”有時(shí)調(diào)，“使荒唐遣”是錢創(chuàng)造唇力的繩最好盟朋友乘。即濁便真水的“主荒唐匪”，疤教師柴也應(yīng)怨以引抓導(dǎo)的哪手段至將學(xué)墊生引掙向更游好的誰(shuí)解答勝，“最你這昌個(gè)想門法很帥有趣更，還