花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《花勇氣》是人教版小學(xué)語文第八冊第五組一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才散文《維也納春天三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花經(jīng)過以及由此產(chǎn)生心理感受：從只見綠地不見花時(shí)失望到見到花兒藏身于草下時(shí)吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)遺憾，再到看見花原野時(shí)驚奇，最終被花兒氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花過程中，被小小花兒傲風(fēng)斗雨精神所感染，閃現(xiàn)出思想火花：生命意味就是勇氣!兩條線索非常清楚，這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏情感改變?yōu)榫€索，寓情于景，情理交融，耐人尋味，語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味?！緦W(xué)情分析】1.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)擁有了一定自學(xué)能力，本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，自主探究。2.即使學(xué)生已經(jīng)具備了一定自學(xué)能力，不過在對課文認(rèn)識(shí)升華方面還需教師引導(dǎo)，所以教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟“花勇氣”，感受作家熱愛生命、熱愛大自然情懷，進(jìn)而讓學(xué)生將這種感悟內(nèi)化為自己對生命認(rèn)識(shí)，從而樹立生活信心。3.學(xué)生還喜歡表示自己意見，彰顯個(gè)性，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)心，給學(xué)生充分地激勵(lì)和引導(dǎo)，另外四年級(jí)孩子還善于表現(xiàn)、樂于合作、勇于想象，所以課堂上要留給學(xué)生充分表現(xiàn)、合作和想象空間，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、表示能力和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自學(xué)課文，初知課文大意。2.聯(lián)絡(luò)上下文初步感受作者在這一事件中心情改變，并經(jīng)過對含義深刻詞句挖掘，領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)意和語言精妙。3.經(jīng)過有感情地朗誦，體會(huì)生命意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻詞句意思，感受作者用詞精妙。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)過對文本研讀，體會(huì)作者由物及情改變，并能升華自己感情。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、原作導(dǎo)入，引出課題。1.師：孩子們，在歐洲有一座漂亮城市維也納，它是奧地利首都，是世界著名音樂之都，許多著名音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬等，都在這里生活過，譜寫了許多優(yōu)美樂章。維也納也是世界著名綠色之都。這里有波浪起伏“維也納森林”和“波光粼粼多瑙河”。優(yōu)美風(fēng)景和濃郁音樂氣氛使它成為世界各地游人向往圣地。我國著名作家馮驥才先生就曾三次去維也納，并統(tǒng)計(jì)了三個(gè)難忘畫面。這是他第一次去維也納寫下一段文字，當(dāng)初正值五月……出示：（轉(zhuǎn)天醒來時(shí)，突然窗前一束艷麗玫瑰。誰放在那里？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新一支綴滿花朵紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來！它沾滿露珠，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了！你說，世界上還有哪一個(gè)春天畫面能如此震撼人心？）自己讀一讀，讓我們和馮爺爺一起分享這漂亮畫面吧！2.火紅玫瑰在晨光中閃著迷人光彩，它用熱情色彩為我們解釋了生命神奇，在馮先生這部作品中還寫到了隨地可見小花，今天我們就走進(jìn)維也納春天畫面之二——花勇氣，相信它能帶給我們更多感受。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚春光中，感受玫瑰花靈性，感受作者精妙文字產(chǎn)生吸引力。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2.學(xué)生交流，交流完后，再依照課件讓學(xué)生把事件敘述完整。主要寫了：（

）月，作者（

）在（

）經(jīng)過：從只見綠地而不見（

）時(shí)（

），見到花兒藏身于草下時(shí)（

），到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)（

），再到看見（

）時(shí)（

），最終被花（

）所（

）。3.孩子們，認(rèn)真觀察帶顏色字體，說說這些詞語都是描寫什么？（描寫心情）【設(shè)計(jì)意圖】理清課文線索，設(shè)置這個(gè)提醒是為了讓課堂愈加面向全體，讓學(xué)習(xí)能力處于不一樣層次學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成此次任務(wù)。三、精讀重點(diǎn)，品詞析句。過渡：是，這一系列心情貫通課文一直，這就是文章線索。看來作者是憂也為花，喜也為花，那么這些花到底有怎樣魔力能牽動(dòng)著作者心情改變呢？1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看詳細(xì)描寫作者看到花畫面是哪幾個(gè)自然段？（2、7自然段）好極了，請你們把目光鎖定在2、7自然段，專心地讀一讀，看看這兩處罰別向我們展示了怎樣畫面？試著用簡練文字概括。依照學(xué)生回答，板書：藏在草下花

花原野【設(shè)計(jì)意圖】概括畫面內(nèi)容既能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，又是概括能力訓(xùn)練，延續(xù)了上單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)；尋找兩個(gè)畫面是讓學(xué)生選出本課重點(diǎn)段，方便學(xué)生實(shí)踐本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，表現(xiàn)“整體把握求‘略’，重點(diǎn)感悟求‘精’”標(biāo)準(zhǔn)。2.小組合作學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：過渡：兩個(gè)畫面各有千秋，孩子們，請你們專心去感受你心中最喜歡畫面，在小組中自由暢談吧！交流提醒：（1）你最喜歡哪一個(gè)畫面？（2）你從一些關(guān)鍵詞語或句子中感受到了什么？（3）你從中體會(huì)到作者怎樣心情？3.小組展示，重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）觀賞畫面“藏在草下花”，感受作者吃驚。課件出示第2自然段文字，展示小組抓住關(guān)鍵詞句談感受，其余同學(xué)做好傾聽補(bǔ)充。師：是啊，孩子們，就在這綠草下面，竟然藏著滿滿一層五彩繽紛、千姿百態(tài)、數(shù)不勝數(shù)小花呀，簡簡單單一句話帶給我們卻是一片生機(jī)盎然景象。此時(shí)此刻，你心情是怎樣？（尤其吃驚）作者何嘗不是這么呢？孩子們，請你們把此時(shí)心情與感受浸入到這字里行間中，專心讀一讀這些帶有溫度文字。（2）觀賞畫面“花原野”，感受作者驚奇。

課件出示第7自然段文字，展示小組抓住最有溫度最有情感詞進(jìn)行交流，體會(huì)作者驚奇。（預(yù)設(shè)：改天換地、傲然屹立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：“改天換地”是什么意思？在這里是不是說天地都改變了？改變是什么？改變僅僅是眼前畫面嗎？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文，由看到?jīng)]有花草地感到失望，準(zhǔn)備離開維也納卻看不到花遺憾，到現(xiàn)在驚奇。你以為是什么發(fā)生了改變？（是作者心情發(fā)生了改變）孩子們，讀懂了嗎？這就是名家作品，一個(gè)詞語就能讓我們眼前一亮。你們看，這就是改天換地情景。（出示課件：花兒開放圖片）師：此時(shí)此刻，相信你也和作者一樣，內(nèi)心充滿了無比驚奇和興奮，那就讓我們把這種感受化作文字，再去觀賞這一片花原野吧?。ㄗx這段文字）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵詞語，如：“改天換地”、“冒”等，再配以優(yōu)美圖片，經(jīng)過結(jié)合與對比，讓孩子們體會(huì)如此美好景致作者竟是用了如此有氣魄詞語來描寫，觀賞之余更讓人驚嘆。四、扣詞想象，點(diǎn)明中心。師：短短幾天里，沒有花綠地成了花原野，讓作者想到了花勇氣。同學(xué)們，你發(fā)覺花勇氣了嗎？花勇氣是什么？（出示：花勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）你發(fā)覺哪一個(gè)詞語最能撥動(dòng)我們心弦，最能表示這份勇氣？

（引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”）“拔地而起”這個(gè)詞語大家熟悉嗎？它是形容山勢高峻，需要仰視。在這里，你看到是高山嗎？是什么？是啊，需要仰視“拔地而起”卻利用到了在冷風(fēng)冷雨中開放小花兒身上，你又品味到了什么？小組交流一下，你能從這簡短文字背后讀出什么？

引讀：孩子們，花兒力量就是這么神奇，當(dāng)它積蓄足夠能量時(shí)，便會(huì)欣然怒放，讓人驚嘆，難怪作者會(huì)說——小小花兒竟然有如此氣魄！我心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命意味是什么，是——勇氣！花兒綻放就是這么精彩，它無時(shí)無刻不在彰顯著它活力，讓人陶醉，難怪作者會(huì)說——小小花兒竟然有如此氣魄！我心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命意味是什么，是——勇氣！花兒在冷風(fēng)冷雨中“拔地而起”，讓人震撼，難怪作者會(huì)說——小小花兒竟然有如此氣魄！我心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命意味是什么，是——勇氣！1．師：孩子們，你們真了不起，你們讀出了花勇氣，其實(shí)在我們生活中何止這片小花呀，比如：沙漠中仙人掌；比如：（示意學(xué)生說，飛蛾、瓜苗、梅花、菊花、花鷹等）讀讀這句話，出示：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花勇氣。再讀這句話，出示：在絕境中（

），那是飛蛾勇氣。再看這句話，出示：在磚縫中不屈生長，那是（

）勇氣。還有這些話，出示：在（

）中（

），那是（

）勇氣。

在（

）中（

），那是（

）勇氣。孩子們，老師不想多做補(bǔ)充，相信你能對生命勇氣有更多了解，打開你本，讓它們變成文字，在紙上歡快地跳躍吧?。úシ偶円魳贰肚宄俊罚瑢W(xué)生仿寫。）2.展示所寫內(nèi)容。師：多美文字，字字句句都是生命勇氣。孩子們，假如我們給這首詩立個(gè)題目，你會(huì)寫什么？（勇氣、重生......）3.引申到人今天，我們要感激馮驥才先生借小小花兒，給我們帶來這份美好禮品——勇氣！在我們生活周圍，一草一木，一蟲一鳥，無不彰顯著生命勇氣和力量！作為萬物之靈長人，何嘗不是如此呢！在以前學(xué)習(xí)和你讀過作品中，你還知道哪些人也具備勇氣，他們在與生命作不屈抗?fàn)帲繉W(xué)生舉例。（杏林子，保爾，霍金，張海迪，海倫.凱勒……）課件出示相關(guān)資料。結(jié)語：孩子們，我們?nèi)松凡皇且环L(fēng)順，當(dāng)你碰到困難與坎坷時(shí)，別放棄，請回顧這些閃光名字，相信在你心頭，也會(huì)綻放那朵有勇氣小花！六、鏈接原作，延伸閱讀師：同學(xué)們，《花勇氣》這篇課文給我們解讀了勇氣含義，讓維也納四月有了獨(dú)特色彩。在馮先生原作中，他還