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文檔簡介
教師招聘《小學教育學》通關(guān)試題每日練(2023年02月27日-5594)1:“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自()。
單項選擇題
A、《學記》
B、《論語》
C、《尚書》
D、《孟子》
2:現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于重視()。
單項選擇題
A、實踐力量的培育
B、思維力量的培育
C、想象力量的培育
D、創(chuàng)新力量的培育
3:教學中引導同學把握學問要按同學把握學問的規(guī)律性和同學在教學中的詳細狀況,引導他們從一個階段很自然地能動地進展到下一個階段。()
推斷題
對
錯
4:社會主義的教育是沒有階級性的教育。()
單項選擇題
A、對
B、錯
5:拓展型課程重點在于培育同學的基礎(chǔ)學習。()
單項選擇題
A、對
B、錯
6:人的動機、愛好、情感、意志、性格等心理因素,在教育活動中被稱作是()。
單項選擇題
A、智力因素
B、非智力因素
C、社會因素
D、家庭因素
7:當一個人進行開心的活動時再對他進行嘉獎,會更增加這項活動對他內(nèi)在的吸引力。()
推斷題
對
錯
8:馬克思主義認為,造就全面進展的人的途徑和方法是()。
單項選擇題
A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B、加強現(xiàn)代科學教育
C、開展網(wǎng)絡(luò)教育
D、高等學校擴招
9:我國法律規(guī)定愛護少年兒童的權(quán)利主要有()。
多項選擇題
A、生存的權(quán)利
B、受教育的權(quán)利
C、平安的權(quán)利
D、受敬重的權(quán)利
E、公平消遣的權(quán)利
10:馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。
單項選擇題
A、勞動起源論
B、生物起源論
C、心理起源論
D、生物進化論
11:“知子莫如父,知子莫如母”,說明家庭教育比學校教育更具有()。
單項選擇題
A、先導性
B、感染性
C、權(quán)威性
D、針對性
12:我國全面進展教育中起保證作用和保持動力作用的是()。
單項選擇題
A、德育
B、勞動技術(shù)教育
C、體育
D、智育
13:在以班級授課制為基本教學組織形式的今日,信息技術(shù)有利于實現(xiàn)教育的共性化。
推斷題
對
錯
14:課程標準是由國家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學校教學教育工作的指導性文件。()
推斷題
對
錯
15:下列首先把“課程”用于教育科學的特地術(shù)語,將課程解釋為“教學內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是()。
單項選擇題
A、杜威
B、布魯納
C、斯賓塞
D、赫爾巴特
16:在1951年提出“范例教學”主見的是()。
單項選擇題
A、赫爾巴特
B、瓦·根舍因
C、懷特海
D、克伯屈
17:素養(yǎng)教育的時代特征是()。
單項選擇題
A、面對全體同學
B、培育同學的創(chuàng)新精神
C、促進同學全面進展
D、促進同學的共性進展
18:注意拓展同學學問與力量,開闊同學的學問視野,進展同學各種不同的特別力量,并遷移到其他方面的學習,屬于學問型課程。()
推斷題
對
錯
19:道德熟悉是個體品德的核心部分。()
推斷題
對
錯
20:學校教育能不能對社會進展起作用,歸根究竟要看學校教育能不能促進老師的進展。()
推斷題
對
錯
21:教學目標是對老師教學行為的描述。()
推斷題
對
錯
22:在我國,中學校教科書長期以來采納()。
單項選擇題
A、認定制
B、審定制
C、選定制
D、國定制
23:民主的師生關(guān)系是最大眼度的賜予同學自由,滿意同學的任何要求。()
推斷題
對
錯
24:把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。()
推斷題
對
錯
25:人們常說“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的()。
單項選擇題
A、互補性
B、個別差異性
C、不平衡性
D、階段性
26:羅馬帝國滅亡以后,西歐為了更好地布道,設(shè)立了眾多的教區(qū)學校,適當講授()學問。
單項選擇題
A、天文
B、幾何
C、讀寫
D、修辭
27:弗洛伊德把“基因復制”看作是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。()
推斷題
對
錯
28:“拔苗助長”違反了人進展的()。
單項選擇題
A、平衡性
B、挨次性
C、互補性
D、個別差異性
29:體態(tài)語言不能在教學信息傳遞中占主導地位是由于它()。
單項選擇題
A、稍縱即逝
B、表意不準
C、難以重復
D、直觀性差
30:心理學家提出了進展關(guān)鍵期或最佳期的概念,這說明白個體身心進展的()。
單項選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、個別差異性
查看答案
1:答案A
解析有關(guān)此原則的最早論述見于《學記》。
2:答案D
解析
3:答案正確
解析
4:答案B
解析在階級社會里,教育具有鮮亮的階級性。
5:答案B
解析重點在于拓展同學的學問與力量。
6:答案B
解析非智力因素是指智力以外的對學習活動起著啟動、導向、維持和強化作用的共性心理,包括三個不同層次:第一層次,指同學的抱負、信念、世界觀;其次層次,主要是指共性心理品質(zhì),如需要、愛好、動機、意志、心情情感、性格與氣質(zhì)等;第三層次,指同學的自制力、堅韌性、榮譽感、學習熱忱、求知欲望和成就動機等。
7:答案錯誤
解析
8:答案A
解析馬克思主義認為教育與勞動生產(chǎn)力相結(jié)合是造就全面進展的人的唯一途徑。
9:答案A,B,C,D
解析依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利;《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護法》的規(guī)定中,未成年同學享有受教育的權(quán)利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。
10:答案A
解析馬克思主義認為教育起源于勞動。
11:答案D
解析“知子莫如父,知子莫如母”說明白家庭教育具有針對性。
12:答案A
解析
13:答案正確
解析班級授課制有利于大面積培育人才,但不能夠滿意共性化需要,做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿意學習者的個別需要,主要體現(xiàn)在:信息技術(shù)可以使教育依據(jù)學習者的狀況自動調(diào)整相應(yīng)的教學進度,確定相應(yīng)的針對個人的評價標準,實現(xiàn)教育的共性化,使因材施教的抱負真正變成現(xiàn)實。
14:答案錯誤
解析
15:答案C
解析
16:答案B
解析瓦·根舍因在1951年提出“范例教學”的主見。
17:答案B
解析素養(yǎng)教育表現(xiàn)在同學綜合素養(yǎng)的形成,而最基本的特征就是培育同學的創(chuàng)新精神和制造力量。
18:答案錯誤
解析
19:答案正確
解析
20:答案錯誤
解析
21:答案錯誤
解析
22:答案B
解析1985年教育部《全國中學校教材審定委員會工作條例》指出:今后中學校教材的建設(shè),把編寫和審查分開,人民教育出版社負責編寫,各省直轄市自治區(qū)教育部門學校教師和專家可以編寫;全國中學校教材審定委員會負責審定,審定后的教材由教育部推舉,供各地選用。后成立全國中學校教材審定委員會,教材國定逐步過渡到審定制。
23:答案錯誤
解析
24:答案錯誤
解析這是思孟學派觀點,他們在孔子的“學一思一行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的熟悉。
25:答案B
解析
26:答案C
解析西
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