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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月17日-1)1:最先呈現(xiàn)的材料較易回憶,遺忘較少,叫()
單項選擇題
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、正性偏差
D、刻板效應(yīng)
2:道德具有社會共同性,因此不具有階級性。()
推斷題
對
錯
3:在我國的學(xué)者看來,組成人的“智力”的基本因素中,核心是()
單項選擇題
A、留意力
B、觀看力
C、記憶力
D、思維力
4:()是指同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理過程。認(rèn)知過程問題解決自我意識行動過程
單項選擇題
A、認(rèn)知過程
B、問題解決
C、自我意識
D、行動過程
5:焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是()。
單項選擇題
A、生活焦慮
B、睡眠障礙焦慮
C、交友焦慮
D、考試焦慮
6:采納兩難故事法對兒童道德推斷進展水平進行討論的是()
單項選擇題
A、皮亞杰
B、艾利克森
C、科爾伯格
D、羅杰斯
7:從埃里克森的人格進展階段看,青春期個風(fēng)光對的最大沖突是()
單項選擇題
A、自我同一與角色混亂
B、自主與羞怯
C、勤奮感與自卑感
D、主動感對內(nèi)疚感
8:先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納,然后寫出重點的這種策略屬于()
單項選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
9:學(xué)問傳遞的唯一途徑是()
單項選擇題
A、直接傳遞
B、間接傳遞
C、循環(huán)傳遞
D、輻射傳遞
10:某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強,其歸因是()。
單項選擇題
A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的
B、外部、穩(wěn)定、不行控的
C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的
D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻
11:對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括()
多項選擇題
A、實物直觀
B、模象直觀
C、圖形直觀
D、言語直觀
E、動作直觀
12:學(xué)習(xí)活動的過程是個體閱歷的獲得過程。()
推斷題
對
錯
13:斯金納提倡的教學(xué)策略是()
單項選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、示意教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、微格教學(xué)
14:布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)就是()
單項選擇題
A、獎賞
B、競爭
C、愛好
D、等級
15:標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。()
推斷題
對
錯
16:畫線是閱讀時常用的一種()。
單項選擇題
A、精加工策略
B、復(fù)述策略
C、組織策略
D、資源管理策略
17:個體在了解一些基本的動作機制后,試圖嘗試做出某種動作行為屬于()。
單項選擇題
A、操作嫻熟
B、操作整合
C、操作仿照
D、操作定向
18:()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
單項選擇題
A、學(xué)問
B、應(yīng)用
C、評價目標(biāo)
D、綜合目標(biāo)
19:一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。()
推斷題
對
錯
20:漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()
推斷題
對
錯
21:教學(xué)過程中的首要大事是()
單項選擇題
A、提示教學(xué)目標(biāo)
B、引起同學(xué)留意
C、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
D、適時賜予反饋
22:教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。
單項選擇題
A、自然學(xué)科
B、一般心理學(xué)
C、應(yīng)專心理學(xué)
D、理論心理學(xué)
23:消退自卑感常用的方法包括()。
多項選擇題
A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進行客觀全面的認(rèn)知
B、對成敗進行正確的歸因
C、消退非理性觀念
D、用激將法刺激同學(xué),讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力
E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗
24:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲。
單項選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
25:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()
單項選擇題
A、緘默的
B、對抗的
C、寧靜的
D、活躍的
26:依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為()。
單項選擇題
A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)
27:現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征是()。
多項選擇題
A、以老師教為中心
B、以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心
C、關(guān)注真實生活
D、以“討論”超越“閱歷”
E、制造性和敏捷性
28:學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進行描述?()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能
C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體
E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
29:安排同學(xué)座位時,老師最值得關(guān)懷的是()。
單項選擇題
A、對課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽課效果
C、后進生的感受
D、人際關(guān)系的影響
30:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:開學(xué)不久,韓老師發(fā)覺李華同學(xué)有很多毛病。韓老師心想,像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次,韓老師找他談話說:“你有缺點,但你也有不少優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)覺。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長,不然我可要批判你了。”第三天,李華很不好意思地找到韓老師,滿臉通紅地說:“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”韓老師聽了說:“這就是了不起的特長。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光榮的事,你的抱負(fù)很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)
多項選擇題
A、教育的全都性與連貫性原則
B、導(dǎo)向性原則
C、疏導(dǎo)原則
D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
31:操作技能的特點是()
單項選擇題
A、物質(zhì)、外顯、綻開
B、觀念、內(nèi)潛、簡縮
C、物質(zhì)、外顯、簡縮
D、觀念、內(nèi)潛、綻開
32:在教育心理學(xué)的討論中,最常用的調(diào)查法包括()
多項選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、教學(xué)閱歷總結(jié)法
D、案例法
E、教育心理試驗
33:提出動機的強化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的()
單項選擇題
A、行為主義
B、格式塔
C、認(rèn)知主義
D、建構(gòu)主義
34:道德具有社會共同性,因此不具有階級性。()
推斷題
對
錯
35:老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,指出其正確和錯誤,這是教學(xué)活動中的()
單項選擇題
A、準(zhǔn)時反饋
B、延時反饋
C、樂觀反饋
D、消極反饋
36:教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為()
單項選擇題
A、主動和被動的不同層次
B、樂觀和消極的不同層次
C、宏觀和微觀的不同層次
D、正確和錯誤的不同層次
37:作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。()
推斷題
對
錯
38:問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排解不勝利的做法的過程,這一觀點的提出者是()
單項選擇題
A、杜威
B、桑代克
C、弗洛伊德
D、加涅
39:提出把握學(xué)習(xí)理論的是()
單項選擇題
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
40:下列不屬于教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的是()
單項選擇題
A、分析教學(xué)對象
B、制定教學(xué)目標(biāo)
C、選用教學(xué)方法
D、把握教學(xué)內(nèi)容
41:長時記憶中信息的儲存是多種多樣的,包括()
多項選擇題
A、情景記憶
B、語義記憶
C、程序記憶
D、言語記憶
E、陳述記憶
42:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:某學(xué)校三班級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“喜愛之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)厲?處理,“殺一儆百”,于是在班會上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。{TS}這位班主任的做法違反了什么規(guī)律和原則?()
多項選擇題
A、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律
B、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則
C、頓悟說
D、效果律
43:個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
單項選擇題
A、成就需要
B、交往需要
C、權(quán)利需要
D、進食需要
44:品德是先天形成的。()
推斷題
對
錯
45:4—5歲是以下哪種功能進展的關(guān)鍵期()
單項選擇題
A、書面語言
B、口頭語言
C、外形知覺
D、人際交往
46:口頭語言進展的關(guān)鍵期是4~5歲。()
推斷題
對
錯
47:對兒童心理進展起主導(dǎo)作用的是()
單項選擇題
A、學(xué)校教育
B、家庭教育
C、個人傾向
D、社會影響
48:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項選擇題
A、微小性操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開放性操作技能
E、練習(xí)型操作技能
49:以下屬于非智力因素的是()。
單項選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、意志力
D、思維力
50:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評價
D、組織
E、性格化
查看答案
1:答案A
解析
2:答案錯誤
解析道德雖有其社會共同性,但在階級社會里,人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。
3:答案D
解析組成人的“智力”的基本因素有:觀看力、記憶力、留意力、想像力、思維力、制造力,其核心是思維力。因此,本題選擇D選項。
4:答案B
解析題干為問題解決的定義。
5:答案D
解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近.心情極度緊急。
6:答案C
解析
7:答案A
解析
8:答案C
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。包括列提綱,列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。
9:答案B
解析迄今為止,學(xué)問傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”,就是指學(xué)問傳遞必需借助于肯定的媒介物(媒體)進行。
10:答案C
解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式,力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。
11:答案A,B,D
解析
12:答案正確
解析略。
13:答案C
解析
14:答案C
解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)乃是對于所學(xué)材料的愛好,即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機,而不是那些外部因素,諸如等級、獎賞、競爭等。
15:答案錯誤
解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強的方案性,而不是隨便的。
16:答案B
解析
17:答案C
解析定向階段了解了一些基本的動作機制,而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。
18:答案C
解析認(rèn)知目標(biāo)有學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次,評價目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。
19:答案正確
解析
20:答案錯誤
解析問題解決具有明確的目的性,漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動,不能稱為問題解決。
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案A,B,C,E
解析【解析】消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。
24:答案D
解析感覺記憶中,信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲。
25:答案B
解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來的留意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài),可將課堂心理氣氛分成樂觀的、消極的與對抗的三種類型。
26:答案B
解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型,可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過程;上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí);并列結(jié)合學(xué)習(xí).是在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。
27:答案B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
28:答案A,B,C,D
解析元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種,所以E選項錯誤。
29:答案D
解析【解析】安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。
30:答案B,C
解析
31:答案A
解析
32:答案A,B
解析
33:答案A
解析
34:答案錯誤
解析道德雖有其社會共同性,但在階級社會里,人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。這種社會關(guān)系的階級性打算了道德的階級性,表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益,各階級的道德都是其社會經(jīng)濟地位的利益的反映。
35:答案A
解析見“準(zhǔn)時反饋”定義。
36:答案C
解析
37:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案B
解析
39:答案C
解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的,其基本理念是:只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度(通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評價項目)。
40:答案D
解析
41:答案A,B,C,E
解析
42:答案A,B
解析
43:答案A
解析
44:答案錯誤
解析品德的形成具有后天性,人的品德既不是與生俱來的,也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的,而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。
45:答案A
解析
46:答案錯誤
解析口頭語言進展的關(guān)鍵期是2歲,4~5是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
47:答案A
解析學(xué)校教育是由教育者根據(jù)肯定的目的,組織肯定的教育內(nèi)容,實行肯定的教育方法,對同學(xué)進行有系統(tǒng)的樂觀教育影響的過程,對兒童心理進展起主導(dǎo)作用。
48:答案B,D
解析打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_放性操作
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