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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月04日-8925)1:一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩,老師說:“表揚(yáng)他!”同學(xué)一起豎起大拇指說:“你真棒!”請(qǐng)問,你如何評(píng)價(jià)這位老師的表揚(yáng)方式?()[多選題]
多項(xiàng)選擇題
A、這種表揚(yáng)方式是老師們對(duì)確定性評(píng)價(jià)的初期嘗試
B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評(píng)價(jià)方式,使同學(xué)的評(píng)價(jià)方式更多元化
C、能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性
D、能夠培育同學(xué)樂觀樂觀的精神,促進(jìn)同學(xué)情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的形成
2:我國心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德、智、體的全面進(jìn)展,主見將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:埃里克森的理論認(rèn)為,人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程,4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育()
單項(xiàng)選擇題
A、勤奮感
B、自主感
C、主動(dòng)感
D、親熱感
4:老師反思有四種常用的方法。
多項(xiàng)選擇題
A、校長(zhǎng)動(dòng)員
B、反思日記
C、具體描述
D、溝通爭(zhēng)論
E、行動(dòng)討論
5:?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分()。
多項(xiàng)選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中間狀態(tài)
C、目標(biāo)狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
6:下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、智力表現(xiàn)早晚差異
B、智力水平差異
C、智力類型差異
D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異
E、文化背景差異
7:屬于資源管理策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
8:記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中()是信息的提取和輸出。
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記
B、保持
C、回憶
D、遺忘
9:個(gè)體接受、處理信息的不同方式,即不同的理解、記憶和思維方式叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、功能固著
B、定勢(shì)
C、習(xí)慣
D、認(rèn)知風(fēng)格
10:一般來說,當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí),這個(gè)人在人口分布中應(yīng)當(dāng)處于什么位置?()
單項(xiàng)選擇題
A、中下
B、中等
C、中上
D、優(yōu)異
11:馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛的需要
D、敬重需要
E、自我實(shí)現(xiàn)需要
12:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
13:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
14:以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是()
多項(xiàng)選擇題
A、情景教學(xué)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、指導(dǎo)教學(xué)
D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)
E、把握學(xué)習(xí)
15:心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期是()。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
16:()打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、性格
C、態(tài)度
D、氣質(zhì)
17:老師在書寫板書時(shí),要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
18:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、3歲
C、4~5歲
D、10歲
19:學(xué)校生的道德認(rèn)知力量具有()等特性。
多項(xiàng)選擇題
A、依附性
B、缺乏原則性
C、趨勢(shì)穩(wěn)定性
D、自我中心
20:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
21:老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
22:專家型老師與新老師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、專家老師課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔
B、專家老師課時(shí)方案更敏捷
C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時(shí)方案
D、專家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見性
E、專家老師注意細(xì)節(jié)
23:低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:教學(xué)媒體包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、投影
B、錄像
C、計(jì)算機(jī)
D、黑板
E、圖片
25:先行組織者技術(shù)一般用于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
26:托蘭斯調(diào)查發(fā)覺,高制造性兒童具有如下特點(diǎn)()
多項(xiàng)選擇題
A、高智商
B、頑皮、調(diào)皮
C、所作所為有時(shí)會(huì)逾越常規(guī)
D、待人處事不固執(zhí),較幽默,但難免帶有玩耍
E、虛心
27:特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:操作技能形成的整合階段,各動(dòng)作成分間的相互干擾削減,多余動(dòng)作卻有所增加。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:少年期指()。
單項(xiàng)選擇題
A、3歲~6、7歲
B、11、12歲~14、15歲
C、6、7歲~11、12歲
D、14、15歲~25歲
30:()是訓(xùn)練新老師,提高教學(xué)水平的一條重要途徑,其效果在四個(gè)月后仍很明顯。
單項(xiàng)選擇題
A、觀摩教學(xué)
B、分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)
C、開展微格教學(xué)
D、反思教學(xué)閱歷
查看答案
1:答案A,B,C,D
解析
2:答案錯(cuò)誤
解析我國心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德、智、體的全面進(jìn)展,主見將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。
3:答案C
解析
4:答案B,C,D,E
解析本題考察第十五章老師反思閱歷里面,布魯巴奇等人1994年提出的四種常用的方法。
5:答案A,C,D
解析
6:答案A,B,C,D
解析
7:答案C
解析
8:答案C
解析
9:答案D
解析
10:答案C
解析
11:答案A,B,C,D,E
解析略。
12:答案A,B,C,E
解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
13:答案B
解析
14:答案D,E
解析
15:答案B
解析學(xué)齡期兒童是心身進(jìn)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,學(xué)校階段是心理衛(wèi)生教育最相宜的時(shí)期。
16:答案C
解析態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
17:答案B
解析老師在書寫板書時(shí),要求盡量用白色粉筆,主要突出與黑板顏色的差異,便利同學(xué)識(shí)別,因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
18:答案C
解析
19:答案A,B,C
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
20:答案D
解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
21:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:①接受;②反饋;③輸人;④輸出。
22:答案A,B,C,D
解析專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對(duì)老師課時(shí)方案的分析表明,與新老師相比,專家老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有預(yù)見性。
23:答案錯(cuò)誤
解析
24:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)媒體正不斷更新,從簡(jiǎn)潔的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。
25:答案B
解析奧蘇伯爾認(rèn)為,影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固
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