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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月11日-4420)1:畫(huà)線屬于()學(xué)習(xí)策略。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
2:課堂練習(xí)時(shí),專(zhuān)家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o,并把這看作課堂中最重要的事情。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
4:兒童過(guò)度焦慮的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好,厭煩學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了(),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對(duì)象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
7:與新老師相比,專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)性
B、預(yù)見(jiàn)性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實(shí)效性
8:先行組織者可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
9:技能屬于動(dòng)作閱歷,因此,技能也就是認(rèn)知閱歷的學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:群體進(jìn)展的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
11:某老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,說(shuō)明該老師還處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注進(jìn)展階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注生存階段
12:老師角色扮演的先決條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師角色認(rèn)知
B、老師角色體驗(yàn)
C、老師角色期盼
D、沒(méi)有正確答案
13:老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題
A、正相關(guān)
B、影響不大
C、負(fù)相關(guān)
D、毫無(wú)影響
14:在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映老師()特征對(duì)同學(xué)的影響。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、認(rèn)知
C、人格
D、技能
15:學(xué)校生因上課用心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典性條件反射
B、操作性條件反射
C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D、習(xí)慣成自然
16:考試后,同學(xué)分析考試成敗緣由,并做出下一步方案和支配,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、元認(rèn)知策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
17:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場(chǎng)時(shí),同學(xué)一個(gè)個(gè)規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開(kāi),紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()
單項(xiàng)選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類(lèi)型
18:對(duì)技能分類(lèi)的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()。
多項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)技能
B、操作技能
C、記憶技能
D、心智技能
E、體育技能
19:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的試誤說(shuō)
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說(shuō)
20:節(jié)儉屬于性格的()特征。
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度
B、行為
C、意志
D、情感
21:深思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
多項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
23:學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義聯(lián)想
B、視覺(jué)想象
C、關(guān)鍵詞法
D、諧音聯(lián)想法
24:馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛(ài)的需要
D、敬重需要
E、自我實(shí)現(xiàn)需要
25:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化,但通過(guò)觀看他人某種行為收到強(qiáng)化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類(lèi)似的強(qiáng)化效果,心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)在強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、替代強(qiáng)化
D、無(wú)意強(qiáng)化
26:巴甫洛夫經(jīng)典試驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、鴿子
B、猩猩
C、狗
D、白鼠
27:學(xué)校生兒童的社會(huì)性進(jìn)展表現(xiàn)的兩個(gè)方面是()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性情感
B、社會(huì)性行為與社會(huì)性交往
C、社會(huì)性意志與社會(huì)性認(rèn)知
D、社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往
28:下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、綻開(kāi)性
D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
29:假如個(gè)體對(duì)勝利或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、外部、不行控和不穩(wěn)定歸因
B、外部、可控和穩(wěn)定歸因
C、外部、不行控和穩(wěn)定歸因
D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因
30:民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析
2:答案錯(cuò)誤
解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。
3:答案A,B,C,E
解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
4:答案錯(cuò)誤
解析對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好、厭煩學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
5:答案錯(cuò)誤
解析實(shí)踐證明,模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。
6:答案B
解析1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》。
7:答案B
解析
8:答案A,C
解析
9:答案錯(cuò)誤
解析技能是一種活動(dòng)方式,是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬手動(dòng)作閱歷,不同于認(rèn)知閱歷的學(xué)問(wèn)。
10:答案D
解析
11:答案D
解析剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)狀況,處于關(guān)注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時(shí)便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若留意同學(xué)個(gè)別差異,留意因材施教,便進(jìn)入了關(guān)注同學(xué)階段。
12:答案A
解析老師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:①角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的熟悉。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。②角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演肯定角色的過(guò)程中,由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期盼而產(chǎn)生的心情體驗(yàn)。③角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。
13:答案C
解析老師需要具備良好的言語(yǔ)表達(dá)力量,模糊不清與同學(xué)成果有負(fù)相關(guān)。
14:答案C
解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對(duì)同學(xué)的影響。
15:答案B
解析操作性條件反射的基本過(guò)程是一個(gè)操作消失以后,有強(qiáng)化刺激跟隨,則該操作的概率就增加。
16:答案B
解析
17:答案A
解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一,說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強(qiáng)。
18:答案B,D
解析言語(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。
19:答案C
解析
20:答案A
解析
21:答案正確
解析
22:答案A,B,C,D
解析以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。
23:答案D
解析諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義從而對(duì)識(shí)記予以關(guān)心的方法。
24:答案A,B,C,D,E
解析見(jiàn)大綱中相關(guān)內(nèi)容。
25:答案C
解析
26:答案C
解析
27:答案D
解析學(xué)校生兒童的社會(huì)性進(jìn)展表現(xiàn)為兩個(gè)方面:1、社會(huì)性認(rèn)知。2、社會(huì)性交往。(本解析由張恩凱供應(yīng))
28:答案C
解析
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