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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月27日-117)1:心理學(xué)家艾里斯曾提出理性心情輔導(dǎo)方法,認(rèn)為人的心情是由人的思想打算的,合理的觀念導(dǎo)致健康的心情,不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的心情。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有()的作用。
多項(xiàng)選擇題
A、描述
B、解釋
C、驗(yàn)證
D、猜測(cè)
E、掌握
3:下列哪些因素有利于孩子的制造性的培育?()
多項(xiàng)選擇題
A、父母受教育程度較高
B、對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格
C、對(duì)子女的教育實(shí)行適當(dāng)輔導(dǎo)策略
D、家庭氣氛比較民主
4:元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我掌握
B、自我認(rèn)知
C、自我指導(dǎo)
D、自我學(xué)習(xí)
5:個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類(lèi)別的數(shù)量,表示的是制造性的什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
6:教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是()A.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
單項(xiàng)選擇題
7:系統(tǒng)脫敏法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾帕
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
8:心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間?()
單項(xiàng)選擇題
A、-1—0之間
B、-1—1之間
C、0—1之間
D、0—10之間
9:從兒童心理進(jìn)展的特征看,學(xué)校生記憶的主要方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)記憶
B、抽象記憶
C、命題記憶
D、形象記憶
10:依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,同學(xué)之間的人際交往需要等,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、生理的需要
B、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C、平安的需要
D、歸屬和愛(ài)的需要
11:遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理,這一理論的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、奧蘇伯爾
D、賈德
12:在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是()。
單項(xiàng)選擇題
A、仿照學(xué)習(xí)
B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、認(rèn)知學(xué)習(xí)
13:全身松弛法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
單項(xiàng)選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、卡普杰列夫
D、安德森
E、雅各布松
14:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
15:老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),錯(cuò)誤的做法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都
B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度
C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心
D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)
16:討論發(fā)覺(jué)我國(guó)兒童道德推斷力量的進(jìn)展早于皮亞杰、晚于柯?tīng)柌竦挠懻摻Y(jié)果。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
18:根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?()
單項(xiàng)選擇題
A、130
B、140
C、150
D、160
19:安排同學(xué)座位時(shí),最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B、同學(xué)聽(tīng)課效果
C、同學(xué)心理感受
D、對(duì)人際關(guān)系的影響
20:討論表明,一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、習(xí)俗水平
B、后習(xí)俗水平
C、前習(xí)俗水平
D、一般倫理水平
21:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:下列不屬于品德的四要素的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德行為
23:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運(yùn)氣
24:學(xué)校生常見(jiàn)的心情適應(yīng)問(wèn)題是()。
多項(xiàng)選擇題
A、恐驚
B、抑郁
C、緊急
D、情感沖動(dòng)
E、失眠
25:老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
26:運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是()
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)信息
B、才智技能
C、認(rèn)知策略
D、動(dòng)作技能
27:編制課程表時(shí),盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。
單項(xiàng)選擇題
A、隨機(jī)支配
B、分類(lèi)支配
C、集中支配
D、交叉支配
28:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
29:某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將勝利歸于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的
B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的
C、外部—穩(wěn)定—可控的
D、外部—不穩(wěn)定—不行控的
30:維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、任務(wù)難易
D、身心狀態(tài)
E、運(yùn)氣
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案A,B,D,E
解析教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、猜測(cè)和掌握的作用。
3:答案A,B,C,D
解析父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的制造性。故以上選項(xiàng)均有利于孩子的制造性的培育。
4:答案A
解析元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我掌握。
5:答案C
解析
6:答案A
解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程:學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程。
7:答案A
解析
8:答案C
解析
9:答案D
解析學(xué)校階段的兒童,各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)頭內(nèi)化為表象或形象模式,用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物;思維受直覺(jué)表象的束縛,記憶的主要方式仍是形象記憶。
10:答案D
解析
11:答案D
解析1908年,賈德批判了共同要素說(shuō),提出了閱歷類(lèi)化理論,即概括化理論。
12:答案D
解析
13:答案E
解析【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng),經(jīng)后人修改完成
14:答案B
解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
15:答案D
解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)。
16:答案錯(cuò)誤
解析
17:答案A
解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的創(chuàng)造人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。
18:答案B
解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才,他們?cè)谌丝谥羞€不到1%。
19:答案D
解析
20:答案C
解析
21:答案錯(cuò)誤
解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要人物是阿特金森,馬斯洛是需要層次理論的代表人物。
22:答案C
解析道德四要素:熟悉、情感、意志、行為
23:答案A
解析
24:答案A,B,D
解析略。
25:答案A
解析老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。
26:答案B
解析定義:才智技能,表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用
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