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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月04日-7737)1:依據(jù)機(jī)能類型說(shuō),人的性格可以分為理智型、心情型和()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)向型
B、意志型
C、獨(dú)立型
D、孤僻型
2:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛(ài)與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
3:依據(jù)學(xué)習(xí)定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是。
單項(xiàng)選擇題
A、蜘蛛結(jié)網(wǎng)
B、兒童仿照電影動(dòng)作
C、吃了酸的流唾液
D、望梅止渴
4:目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策的活動(dòng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方案
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)評(píng)價(jià)
D、教學(xué)設(shè)計(jì)
5:兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)遷移
B、技能遷移
C、態(tài)度遷移
D、行為規(guī)范遷移
6:依據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論,避開(kāi)失敗者的目的是避開(kāi)失敗,削減敗感,所以他們傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的勝利率為50%時(shí),他們會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、堅(jiān)決選擇
D、回避任務(wù)
7:()可用來(lái)考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
8:個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量,表示的是制造性的什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
9:一般說(shuō)來(lái),由()支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)
B、外在動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
10:老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的()
單項(xiàng)選擇題
A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)
B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)
C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)
D、專業(yè)學(xué)問(wèn)
11:完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、加涅
12:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、生存
B、情景
C、教材
D、同學(xué)
13:發(fā)掘教材的教育因素,就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí),就會(huì)退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認(rèn)知策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、謀劃策略
B、調(diào)整策略
C、監(jiān)視策略
D、組織策略
15:人格是與人相互區(qū)分的主要方面,其核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、性格
B、氣質(zhì)
C、力量
D、情感
16:老師在直觀教學(xué)時(shí),應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、激發(fā)愛(ài)好
B、引起留意
C、豐富想象力
D、分化概念
17:操作技能形成過(guò)程中各階段挨次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合
B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟
C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟
D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟
18:?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
19:先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納,然后寫(xiě)出重點(diǎn)的這種策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
20:()是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺(jué),進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注
B、敬重
C、真誠(chéng)
D、同感
21:以下屬于操作技能的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、吹笛子
B、打網(wǎng)球
C、體操
D、閱讀
E、計(jì)算
22:教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:下列技能屬于心智技能的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、運(yùn)動(dòng)技能
24:生理自我基本成熟的時(shí)間在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右
25:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
26:一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:組織策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、認(rèn)知策略
C、元認(rèn)知策略
D、調(diào)整策略
28:“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、阿爾波特
D、斯金納
29:在學(xué)期教學(xué)開(kāi)頭或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)頭時(shí)對(duì)同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平、力量進(jìn)展的評(píng)價(jià)是()
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、自主性評(píng)價(jià)
30:某人智力年齡是l0歲,實(shí)際年齡是8歲,此人的比率智商是()。
單項(xiàng)選擇題
A、80
B、90
C、100
D、125
查看答案
1:答案B
解析培根依據(jù)智力、情感、意志等三種心理機(jī)能把人的性格分為理智型、心情型和意志型。榮格依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)傾向把人的性格分為內(nèi)向型和外向型。阿德勒依據(jù)獨(dú)立和服從的程度把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。
2:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
3:答案B
解析本題考察第三章學(xué)習(xí)定義,學(xué)習(xí)指在社會(huì)實(shí)踐生活中,以語(yǔ)言為中介,自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷過(guò)程。所以屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象只有兒童仿照電影動(dòng)作。
4:答案C
解析通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及同學(xué)培育方案作出決策供應(yīng)依據(jù)。
5:答案D
解析愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范,在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。
6:答案D
解析成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動(dòng)機(jī)等于他趨向勝利的傾向的強(qiáng)度減去避開(kāi)失敗的傾向的強(qiáng)度。對(duì)避開(kāi)失敗者而言,為避開(kāi)失敗,他們會(huì)避開(kāi)比較難的任務(wù),選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)或特別難的任務(wù)。
7:答案D
解析是非題和選擇題都有猜想的可能,而填空題猜想的可能性較低。
8:答案C
解析
9:答案B
解析依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長(zhǎng)久。
10:答案D
解析老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)。
11:答案C
解析
12:答案D
解析
13:答案正確
解析教材中含有豐富的教育內(nèi)容,要充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素。
14:答案B
解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施,并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
15:答案A
解析性格具有直接的社會(huì)意義,不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。因而,性格便成為人與人相互區(qū)分的主要方面,是人格的核心。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案D
解析變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征,可以分化概念,有效地進(jìn)行學(xué)問(wèn)概括。
17:答案B
解析
18:答案A,B,C
解析問(wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。
19:答案C
解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。包括列提綱,列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。
20:答案D
解析題干是對(duì)同感的解釋。
21:答案A,B,C
解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。
22:答案錯(cuò)誤
解析
23:答案A,B,C
解析運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。
24:答案B
解析生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。
25:答案C
解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性,并促使同學(xué)深化思
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