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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月15日-4549)1:影響人格進展的社會因素有()。
多項選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
2:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
3:何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細的,而非一般的?()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
4:有效進行學(xué)問概括的方法是()。
多項選擇題
A、合理運用正例和反例
B、運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征
C、科學(xué)的進行比較
D、啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括
5:一位老師把他大量的時間都花在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上,那么這在老師成長過程中屬于()。
單項選擇題
A、關(guān)注情境階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注同學(xué)階段
D、關(guān)注教學(xué)階段
6:進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為()的過程。
單項選擇題
A、分化與整合
B、同化與平衡
C、分化與對抗
D、對立與統(tǒng)一
7:從眾行為的緣由之一是()。
單項選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強迫
8:20世紀(jì)20年月至50年月,西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果,大大擴充了自己的內(nèi)容。這一時期,教育心理學(xué)內(nèi)容豐富,并成為一門具有獨立理論體系的學(xué)科。
推斷題
對
錯
9:一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明制造思維具有()
單項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
10:1903年,美國心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
單項選擇題
A、布魯納
B、布盧姆
C、桑代克
D、斯金納
11:在特定的試驗室中,借助各種儀器設(shè)備,嚴(yán)格掌握各種條件來進行的討論方法叫做()。
單項選擇題
A、試驗室試驗法
B、系統(tǒng)法
C、自然試驗法
D、進展法
12:以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是()。
單項選擇題
A、常模參照評價
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價
D、正式評價
13:下列屬于資源管理策略的是()。
單項選擇題
A、方案策略
B、監(jiān)視策略
C、社會資源利用策略
D、調(diào)整策略
14:具有高制造性的個體的人格特征有()。
多項選擇題
A、獨立性
B、自信
C、對簡單問題感愛好
D、冒險精神
E、易怒
15:學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是()
單項選擇題
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
16:原認(rèn)知學(xué)問包括()。
多項選擇題
A、關(guān)于個體內(nèi)差異的熟悉
B、對任務(wù)的熟悉
C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的熟悉
D、關(guān)于個體間差異的熟悉
E、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
17:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
18:在一個測驗正式付諸使用以前,測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
19:直觀教學(xué)的形式包括()
多項選擇題
A、內(nèi)容直觀
B、實物直觀
C、模像直觀
D、言語直觀
E、形式直觀
20:課堂氣氛也會使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生__________。
單項選擇題
A、連鎖性感染
B、相互監(jiān)督
C、相互關(guān)心
D、遵守紀(jì)律
21:青少年期一般指()歲。
單項選擇題
A、6~12
B、11~18
C、6~18
D、10~20
22:從眾行為的緣由之一是__________
單項選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強迫
23:小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警,馬上回到非機動車道。這是()
單項選擇題
A、躲避條件反射
B、回避條件反射
C、刺激分化
D、刺激泛化
24:某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬()。
單項選擇題
A、自我熟悉
B、自信
C、自我體驗
D、自我調(diào)控
25:兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后,再學(xué)習(xí)“水果”的概念,新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義,這種學(xué)習(xí)稱做()。
單項選擇題
A、派生歸屬學(xué)習(xí)
B、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
26:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有()
單項選擇題
A、肯定的關(guān)心
B、較弱的影響
C、間接的影響
D、直接的影響
27:心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
28:后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于()
單項選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、正遷移
D、負遷移
29:對黑猩猩做“頓悟試驗”的是()。
單項選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
30:在心理學(xué)中,傳統(tǒng)上被稱為技能的東西,在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性學(xué)問。()
推斷題
對
錯
31:個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。()
推斷題
對
錯
32:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
33:同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是()
單項選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
34:提出“什么樣的鋼筆才抱負?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的()
單項選擇題
A、缺點列舉訓(xùn)練
B、盼望點列舉訓(xùn)練
C、想象
D、聯(lián)想
35:以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。
單項選擇題
A、預(yù)覽
B、反思
C、背誦
D、回憶
36:個體的奇怪???心、求知欲越強,學(xué)問閱歷越豐富,活動的樂觀性越高,則越能發(fā)覺常人所發(fā)覺不了的問題。()
推斷題
對
錯
37:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
38:成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動機()。
單項選擇題
A、高
B、低
C、與避開失敗者一樣
D、與學(xué)習(xí)無關(guān)
39:自動化的操作如穿衣,也可稱得上是問題解決。()
推斷題
對
錯
40:以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學(xué)習(xí)對兒童進展的作用?()。
單項選擇題
A、攻擊性行為
B、親社會行為
C、性別角色的獲得
D、觀看力量
41:留意的功能有()
多項選擇題
A、調(diào)整和監(jiān)督功能
B、維持功能
C、抑制功能
D、選擇功能
E、啟動功能
42:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()。
單項選擇題
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
43:學(xué)習(xí)動機強弱的標(biāo)志主要是活動水平和()
單項選擇題
A、原發(fā)性
B、習(xí)得性
C、后繼性
D、指向性
44:在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是()
單項選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、運氣好壞
D、任務(wù)難度
45:三位一體的心理品德結(jié)構(gòu)把道德意志包括在()
單項選擇題
A、道德意識的訓(xùn)練中
B、道德行為的訓(xùn)練中
C、道德面貌的訓(xùn)練中
D、道德情感的訓(xùn)練中
46:老師可以實行的,影響同學(xué)對自己的成敗歸因的行為不包括()
單項選擇題
A、正確進行口頭要求
B、強制完成學(xué)習(xí)任務(wù)
C、合理進行教育強化
D、留意運用言語反饋
47:生理進展處于__________的動物只能對單一的刺激形成反射,即只能把單一性的刺激作為信號。()
單項選擇題
A、知覺階段
B、思維階段
C、感覺階段
D、思維萌芽階段
48:相同要素說認(rèn)為,兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。
推斷題
對
錯
49:以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學(xué)是()。
單項選擇題
A、發(fā)覺教學(xué)
B、指導(dǎo)教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、合作教學(xué)
50:兒童已經(jīng)超越了對詳細的可感知事物的依靠,使形式從內(nèi)容中解脫出來,這在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于()。
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
查看答案
1:答案A,B,C
解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
2:答案A
解析
3:答案B
解析共同要素說認(rèn)為遷移是特別詳細的,并且是有條件的,需要有共同的要素。
4:答案A,B,C,D
解析有效進行學(xué)問概括的方法主要有四種:合理運用正例和反例;運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征;科學(xué)的進行比較;啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括。
5:答案B
解析
6:答案A
解析
7:答案A
解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認(rèn)為有兩個緣由:一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的,即以他人行為為行為參照;二是為了避開他人的非議或排斥。
8:答案錯誤
解析答:錯誤。20世紀(jì)20年月至50年月,西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和一fl,理測驗方面的成果,大大擴充了自己的內(nèi)容。這一時期,教育心理學(xué)內(nèi)容豐富,但并未成為一門具有獨立理論體系的學(xué)科。
9:答案B
解析發(fā)散思維變通性特征,思維變化多端,類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,在單位時間里答案的種類越多,說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。
10:答案C
解析教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
11:答案A
解析
12:答案A
解析教學(xué)中使用的常模參照評價就是以同學(xué)所在團體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果。
13:答案C
解析資源管理策略包括:學(xué)習(xí)時間管理:統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間;高效利用最佳時間;敏捷利用零碎時間;學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;學(xué)習(xí)努力和心境管理;社會資源利用管理。因此,設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認(rèn)知策略,故本題的正確答案是C選項。
14:答案A,B,C,D
解析獨立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。
15:答案C
解析
16:答案A,B,C,D,E
解析
17:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。
18:答案A
解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。
19:答案B,C,D
解析
20:答案A
解析
21:答案B
解析青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。
22:答案A
解析
23:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
24:答案D
解析
25:答案C
解析上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí),即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念,在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包涵程度更高的概念或命題時,便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)香蕉等概括程度較低的概念,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)水果的概念,屬于上位學(xué)習(xí)。
26:答案D
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。
27:答案正確
解析
28:答案B
解析
29:答案A
解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913~1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論,從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形~頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列試驗中,他把黑猩猩置于籠內(nèi),籠外放有食物,食物與籠子之間放有木棒。對于簡潔的問題,黑猩猩只要使用一根木棒便可獵取食物,簡單的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒),方能獵取食物。因此,答案選A。
30:答案正確
解析
31:答案正確
解析略
32:答案正確
解析略
33:答案D
解析同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解四種水平。
34:答案B
解析
35:答案D
解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。
36:答案正確
解析具備這些條件的人思維比常人活躍,因此能發(fā)覺常人不易發(fā)覺的問題。
37:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué),老師起著關(guān)鍵的作用。
38:答案B
解析阿特金森認(rèn)為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利,那意味著他的勝利期望值比較高,故成就動機低。
39:答案錯誤
解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的。
40:答案D
解析班杜拉重點討論的社會學(xué)習(xí)對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。
41:答案A,B,D
解析
42:答案A
解析松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成的群體,但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容。
43:答案D
解析
44:答案A
解析在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是力量凹凸。
45:答案B
解析
46:答案B
解析
47:答案C
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