精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

第頁(yè)共頁(yè)精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)歷猜想故事的開展，當(dāng)故事的開展與幼兒想象不一致時(shí)，可以引發(fā)幼兒理解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛的溫暖，家人之間互相關(guān)愛，父母對(duì)孩子的愛與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛與被愛，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心別人的情感。活動(dòng)目的：1.理解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛與被愛的溫暖3.在自主猜想故事開展的情節(jié)中，提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)才能4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5.能分析^p故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、磁帶及錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí)，為故事引入作鋪墊師：小朋友們理解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：假如甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?(《你看起來(lái)好似很好吃》)師："很好吃"是什么?(甲龍的名字)(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?如今我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我?(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?(老師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去考慮，體驗(yàn)愛的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职?，它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì)分開呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?(分開了)師：他們是怎么分開的?(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?(不舍得)(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比擬適宜?為什么?(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析^p，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)活動(dòng)反思：《你看起來(lái)好似很好吃》是一本從名字開場(chǎng)就充滿興趣的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被仁慈天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風(fēng)能形成非常鮮明的視覺比照；故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂(lè)，進(jìn)步孩子們理解圖畫書的才能。一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望?！赌憧雌饋?lái)好似很好吃》該本圖畫書故事情感性很強(qiáng)，而如今的孩子自我中心強(qiáng)，比擬喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要?jiǎng)e離，這種感覺大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)絡(luò)在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。2、多種閱讀方式結(jié)合，進(jìn)步孩子觀察、理解畫面的才能。本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進(jìn)展前半局部的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?？紤]到整本書的頁(yè)面比擬多，假如用傳統(tǒng)的形式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫中的情感局部理解會(huì)比擬薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半局部用小夾子夾住，防止孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫書下半局部故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探究欲望。而對(duì)于圖畫書后半局部的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫書后半局部的理解。3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)才能。此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚葦M喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的局部，孩子們對(duì)整本書的內(nèi)容有了更加深化的理解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維才能、想象才能。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛，孩子在輕松的閱讀氣氛中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛的種子”。二、本次活動(dòng)存在的缺乏：1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯?！赌憧雌饋?lái)好似很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫書，圖畫書中主要想表達(dá)的是愛與被愛的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比擬薄弱，而這又是該本書的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模擬語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。2、師的指導(dǎo)思路不夠明晰。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比擬不明晰，假如在活動(dòng)中可以按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進(jìn)展答復(fù)，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子考慮霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比擬容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的時(shí)機(jī)也會(huì)進(jìn)步。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆仁慈清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為老師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、考慮問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)展親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心保護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)歷。精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2教學(xué)目的：1、在理解兒歌的根底，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字。2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飄落的情景，進(jìn)一步理解秋天的季節(jié)特征。教學(xué)重難點(diǎn)：理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字教學(xué)準(zhǔn)備：1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹葉飄落的場(chǎng)景3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩(shī)歌《樹葉》4、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡〔老師大的一份，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨傘、扇子、餅干等教學(xué)課時(shí)：教育理論根據(jù)〔設(shè)計(jì)思路〕：現(xiàn)階段我們正在開展主題活動(dòng)《在秋天里》，來(lái)園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹葉，飄來(lái)飄去的”有的小朋友說(shuō)“我家門前我也有許多樹葉，我爺爺每天早上都要掃樹葉的。我們的孩子將家里的或來(lái)園時(shí)撿的樹葉都帶到了幼兒園里，樹葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來(lái)“看呀，樹上的葉子掉下來(lái)了，象只蝴蝶”她的叫聲引來(lái)了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來(lái)看個(gè)終究，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹葉飛下來(lái)飛上去的情景。老師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次樹葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸、理解周圍生活環(huán)境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中根本的行為標(biāo)準(zhǔn)”。樹葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹葉飄落的經(jīng)歷。所以我選擇了樹葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)歷，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)歷，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，幼兒對(duì)日常生活中浸透的一些字興趣教高，而且對(duì)字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平時(shí)在日常生活中也浸透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹葉飄落的情景，加深幼兒對(duì)秋季樹的季節(jié)特征，同時(shí)進(jìn)步幼兒的表達(dá)表現(xiàn)才能，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、找找的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒記憶才能及認(rèn)字的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、引發(fā)幼兒感受秋天樹葉飄落的興趣1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景2、提問(wèn)：樹葉都怎么了？為什么會(huì)掉下來(lái)呢？3、唱唱樹葉：秋天的樹葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽的聲音把它唱出來(lái)4、動(dòng)作表現(xiàn)樹葉：我們用好看的動(dòng)作把樹葉飄落的樣子表現(xiàn)出來(lái)。5、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹葉飄下來(lái)的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是怎樣的？”我們也來(lái)學(xué)一學(xué)6、幼兒集體表現(xiàn)《樹葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)二、引發(fā)幼兒聯(lián)想到小動(dòng)物撿樹葉的情景1、師：樹葉飄下來(lái)了，小動(dòng)物們都去撿樹葉，我們上次還把他們撿樹葉的事情編成了一首詩(shī)歌《樹葉》我們一起來(lái)念念2、幼兒回憶詩(shī)歌《樹葉》的內(nèi)容3、針對(duì)幼兒不熟悉的局部重點(diǎn)引導(dǎo)三、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中配對(duì)的游戲1、師：剛剛這首詩(shī)歌你們念得真好，他們第一個(gè)來(lái)?yè)鞓淙~的是誰(shuí)呢？說(shuō)了什么話呢？師：如今我們把這些撿小樹葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)再給我們表演一遍2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說(shuō)了什么話？4、幼兒說(shuō)出以后文字逐一放在旁邊〔渡船、雨傘、花帽、餅干〕5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字四、游戲體驗(yàn)1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡視指導(dǎo)2、老師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)展幾次3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)展延伸活動(dòng)教學(xué)評(píng)析：1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一局部孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了局部的字，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂(lè)學(xué)的愿望，本次活動(dòng)很合適大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也有一定的挑戰(zhàn)。2、通過(guò)本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái)，在操作過(guò)程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料，示范演示有集體操作的，給不同才能的孩子都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。平時(shí)認(rèn)字才能弱的孩子在操作過(guò)程中興趣也激發(fā)了，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料，講孩子們被動(dòng)的場(chǎng)面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作。精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3活動(dòng)目的：1、在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見。2、通過(guò)拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助別人的愿望。設(shè)計(jì)思路：本園的區(qū)級(jí)課題為《利用鄉(xiāng)土資開展幼兒園綠色教育主題活動(dòng)的理論研究》，樹葉隨處可見、隨地可取，本次活動(dòng)我選擇樹葉作為素材，不僅是因?yàn)樗鼔蚓G色，而是此素材中寓含著一定的教育價(jià)值，樹葉碰到困難了，怎么辦？我們的幼兒會(huì)想到去關(guān)心、去幫助，盡自己的努力讓平凡甚至有點(diǎn)丑陋的樹葉去完成他們的心愿。同時(shí)這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶——學(xué)會(huì)關(guān)愛、友好不謀而合。初冬，各種各樣的樹葉還是在不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的飛落下來(lái)！作為綠色花園單位的我們，在孩子們來(lái)園與離園或者在幼兒園里最長(zhǎng)見到的就是各種各樣的樹葉，那么，滿地飄落的樹葉會(huì)想什么，會(huì)干什么呢？這些問(wèn)題似乎常在孩子們的腦海里盤旋。《樹葉的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發(fā)，描繪了一個(gè)動(dòng)人的故事。這一天，樹葉們要去參加一場(chǎng)歡樂(lè)的舞會(huì)，可是，就當(dāng)樹葉們要出發(fā)的時(shí)候，它們發(fā)現(xiàn)還有很多事情沒有準(zhǔn)備好……怎么辦？有一個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的魔術(shù)師幫助了小樹葉，讓它們?nèi)缭敢詢數(shù)貐⒓恿诉@場(chǎng)盛會(huì)。樹葉們有什么困難，魔術(shù)師又是怎樣幫助它們的？這些懸念會(huì)一個(gè)個(gè)從孩子們的腦海里跳出來(lái)，從而吸引他們一直仔細(xì)的聆聽下去，最終找到想要的答案。而當(dāng)聽到舞會(huì)的音樂(lè)響起、當(dāng)看到樹葉翩翩起舞的時(shí)候，大家一定會(huì)露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小樹葉們一起舞動(dòng)。而這，便是《樹葉的舞蹈》的魅力所在?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、搜集各種樹葉。2、PPT課件。3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。活動(dòng)流程：PPT導(dǎo)入，引出主題——欣賞故事，分段理解——樹葉的舞蹈——延伸活動(dòng)流程：一、PPT導(dǎo)入，引出主題〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓孩子可以從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)歷，大膽想象，結(jié)合自己對(duì)落葉的`認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)展描繪。〕畫面一：1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會(huì)去干什么呢？畫面一：樹葉們聚在一起，在說(shuō)些什么呢？二、欣賞故事，分段理解〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分段欣賞，引發(fā)孩子對(duì)畫面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化，同時(shí)通過(guò)大膽想象樂(lè)意表達(dá)自己的所思所想?！钞嬅嬉唬?、這里有幾片樹葉？2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？〔打招呼〕3、猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀？總結(jié)：哦，原來(lái)，樹葉爸爸和媽媽在一起說(shuō)：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！過(guò)渡提問(wèn)：剛剛大樹葉和小樹葉們?nèi)⒓游钑?huì)了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰(shuí)也會(huì)去參加舞會(huì)呢？畫面二：這些樹葉也準(zhǔn)備去參加舞會(huì)呢，可是你覺得它們準(zhǔn)備好了嗎？能去參加舞會(huì)嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過(guò)，小朋友們，你們有什么好方法來(lái)幫助小樹葉嗎？畫面三：1、魔術(shù)師來(lái)了，"樹葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大"。2、他是誰(shuí)？他來(lái)干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子〔邊說(shuō)邊做動(dòng)作"變、變、變"〕3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？三、樹葉的舞蹈1、老師好似聽到有誰(shuí)在哭，哎，是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?、它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是沒有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？3、示范：小樹葉，請(qǐng)你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起來(lái)變衣服，變呀變，變呀變。〔涂了一半〕變好了，你們看，行不行？〔為什么不行呢？〕那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來(lái)說(shuō)：變呀變，變呀變〔涂好〕，好了好了，都好了！4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會(huì)，跳起了歡樂(lè)的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹葉去嗎，那就快去請(qǐng)你們的小樹葉吧。5、幼兒操作。四、延伸我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的FLASH是一個(gè)原因，同時(shí)，對(duì)于樹葉孩子們也都不生疏，所以孩子們有話可說(shuō)。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，萌發(fā)樂(lè)意幫助別人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂(lè)于幫助的情感。當(dāng)然活動(dòng)總是有很多缺乏的：1、難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的才能還是較弱的，所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹葉，但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)也感覺是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能表達(dá)出活動(dòng)的"主題"——樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。2、樹葉提供比擬單一。由于一些客觀原因，時(shí)間緊迫以及環(huán)境的局限，我沒能找到多樣的樹葉，比方梧桐樹葉、杏樹葉等，下次應(yīng)該提早做好準(zhǔn)備。3、某些環(huán)節(jié)欠佳?；顒?dòng)中整理欣賞放最后有些不妥當(dāng)，應(yīng)該調(diào)整到第二環(huán)節(jié)最后，這樣比擬更明晰順暢些。4、舞蹈動(dòng)作美中缺乏。由于我自身的欠缺，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美性還需多加強(qiáng)。5、提問(wèn)的指向性。某些問(wèn)題可以更詳細(xì)更具有指向性，如當(dāng)魔術(shù)師變出了很多漂亮衣服后，老師可以問(wèn)幼兒"你比擬喜歡魔術(shù)師變出的哪件衣服？"而不是"你最喜歡哪片樹葉？"應(yīng)與前面相照應(yīng)。這些缺乏我將在今后的活動(dòng)中引以為戒，不斷提升，不斷進(jìn)取。精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4目的：1．能初步用排比方式創(chuàng)編兒歌，表達(dá)對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。2．積極參與班級(jí)討論，嘗試共同創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：1．幼兒對(duì)各種標(biāo)志顏色和作用有了理解。2．標(biāo)志卡片。3．紙、筆。過(guò)程：1．穩(wěn)固對(duì)標(biāo)志的理解。出示標(biāo)志卡片，說(shuō)說(shuō)標(biāo)志卡片的顏色和含義，進(jìn)一步知道標(biāo)志給我們的生活帶來(lái)了方便。2．創(chuàng)編兒歌。a.老師念兒歌上半部，激發(fā)幼兒創(chuàng)編下半部的愿望。媽媽告訴我：標(biāo)志是我們的好朋友。它雖然不會(huì)說(shuō)話。卻能告訴我們：這是什么地方?應(yīng)該做什么?不應(yīng)該做什么?標(biāo)志，真能有這么神奇嗎?b.幼兒集體創(chuàng)編兒歌。c.啟發(fā)幼兒從標(biāo)志的顏色、作用入手來(lái)創(chuàng)編兒歌。d.從一方面入手(如：黃色的標(biāo)志是警告……)，共同來(lái)創(chuàng)編。精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5教學(xué)目的：1、理解故事內(nèi)容，感受故事的興趣性。2、讓幼兒大膽想象，能用完好地語(yǔ)言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動(dòng)物不同特征,能根據(jù)故事提供的線索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。5、運(yùn)用已有生活經(jīng)歷，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。2、難點(diǎn)：讓幼兒大膽想象，能用完好地語(yǔ)言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動(dòng)物不同特征,能根據(jù)故事提供的線索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、畫筆。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出主題。1、課件播放第一個(gè)畫面(小猴、開著出租車的小猴)，引起幼兒興趣。師：孩子們，今天我們這來(lái)了位新朋友，你們看，是誰(shuí)?(小猴)你們猜猜它是做什么工作的呢?到底做什么的?開車的!開什么車?對(duì)!小猴是開出租車的?？伤@輛車是非常神奇的喲!2、課件播放第二個(gè)畫面，引起幼兒聽故事的興趣師：今天小猴開著它神奇的出租車上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了誰(shuí)?二、看課件，聽故事，逐漸理解故事。1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶坐出租車的話。a、出示畫面1、小熊坐小猴的出租車小熊來(lái)了,你看它長(zhǎng)的怎么樣?你覺得它能坐進(jìn)去嗎?為什么呀?小熊會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒講述)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我長(zhǎng)的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!小猴會(huì)想什么方法讓小熊坐進(jìn)它的出租車呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它想想方法?(個(gè)別幼兒講述)小朋友想了這么多方法，看小猴也幫它想了一個(gè)方法，(出示課件)小猴說(shuō)：“別急，包你滿意!說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方”如今小熊能坐進(jìn)去了嗎?如今小熊能坐進(jìn)出租車了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?幼兒答復(fù)后，老師直接講述故事(小熊的這一段)b、出示畫面2、蛋寶寶坐小猴的出租車師：送完小熊，小猴的車拐過(guò)一個(gè)路口，“看,誰(shuí)又來(lái)坐車了?”蛋寶寶來(lái)坐小猴的車，會(huì)發(fā)生什么事情呢?(個(gè)別幼兒講述)蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢?我們來(lái)聽聽蛋寶寶是怎么說(shuō)的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來(lái)?！奔偃缒闶切『?，你會(huì)想什么方法解決呢?(個(gè)別幼兒講述)小猴也想了一個(gè)方法，小猴說(shuō)：“別擔(dān)憂，包你滿意，說(shuō)著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)墊子”(____墊子跳出來(lái))如今蛋寶寶能坐進(jìn)去嗎?如今蛋寶寶能坐進(jìn)出租車了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?如今請(qǐng)小朋友把剛剛發(fā)生的事情和老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!老師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)2、帶著問(wèn)題完好聽故事，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。老師小結(jié)：小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車本領(lǐng)真大，它可以根據(jù)乘客的不同需要來(lái)改變。所以，原來(lái)不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小兔、等動(dòng)物知道了，它們可有些不相信，于是……三、拓展提升，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。師：小猴的名氣越來(lái)越大了，許多小動(dòng)物都想來(lái)坐他的出租車。瞧：誰(shuí)來(lái)了?1、碰見乘客長(zhǎng)頸鹿畫面，幫助小猴想方法，續(xù)編故事。師：小猴的出租車真厲害，真神奇!許多小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐他的出租車，嘀嘀!車?yán)^續(xù)往前開了，碰見了下一位乘客，是誰(shuí)?(長(zhǎng)頸鹿)長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的什么樣?那一按按鈕，小猴的車會(huì)變成什么樣，長(zhǎng)頸鹿才能坐進(jìn)去?2、碰見乘客小刺猬畫面，改造小猴的出租車，續(xù)編故事。嘀嘀，車?yán)^續(xù)往前開了，碰見了誰(shuí)?(小刺猬)那小猴的車要變成什么樣，刺猬才能滿意呢?【教學(xué)思路：引導(dǎo)幼兒根據(jù)小刺猬外形特征，續(xù)編故事，讓幼兒自由表達(dá)，老師給予肯定，示范創(chuàng)編故事】3、分小組討論：其它動(dòng)物要乘坐小猴的出租車，假如你是司機(jī)，你會(huì)怎樣改造小猴的出租車?使它們才能滿意，根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。4、師：你們剛剛幫助了小猴，你們的心情怎么樣?小猴如今也特別開心呢!老師小結(jié)：幫助別人和被幫助都是一件快樂(lè)的事。四、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)師：這么多平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助，他們的心情怎么樣?小猴又有什么感覺?為什么?老師小結(jié)：小猴能主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法幫助別人，原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情?(快樂(lè)的事、快樂(lè)的事。)活動(dòng)延伸：擴(kuò)展想象，舉行“汽車”設(shè)計(jì)比賽，讓幼兒用紙和畫筆設(shè)計(jì)出自己神奇的出租車?；顒?dòng)反思：今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂(lè)于幫助有困難的同伴，這對(duì)于如今以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)?；顒?dòng)中我以乘出租車的經(jīng)歷和幼兒談話導(dǎo)入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí)，從目的出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒到達(dá)高潮?；顒?dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫下來(lái)，進(jìn)展了交流。通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜歡動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。精華幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6一、教學(xué)目的〔一〕認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索?！捕衬芨鶕?jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾?！踩吃诤献鲃?chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連接的語(yǔ)言講述出來(lái)。二、教學(xué)準(zhǔn)備有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來(lái)了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各假設(shè)干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問(wèn)：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰(shuí)的家？”2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽，這是什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒認(rèn)識(shí)。3