2023年關(guān)于《威尼斯的小艇》教案匯編9篇

2023年關(guān)于《威尼斯的小艇》教案匯編9篇《威尼斯的小艇》教案篇1

一，教學(xué)目標

1、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，蜂擁，哄笑，寂靜，聳立，清寂，覆蓋"的意思。

3、理解疑難句子的意思。

4、了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

二，教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：按事物的幾個方面給課文分段。

教學(xué)難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。

2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

三，教學(xué)打算

1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點。

四，教學(xué)時間：3課時

第1課時

（一）教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

2、學(xué)會"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點。

3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

（二）教學(xué)過程

1、揭示課題，談話導(dǎo)人。

（1）揭題，談?wù)剬φn題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）

（2）簡介威尼斯。（詳見"背景學(xué)問"）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）自學(xué)課文，要求：

通讀課文，標上自然段的序號。

劃誕生字新詞，讀準字音，想方法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學(xué)。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②溝通。

哪些字音須要留意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，清寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語后，依據(jù)個人狀況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要激勵更多學(xué)生參加朗讀，溝通。重在進一步熟識課文，不要求深化理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內(nèi)容的詞語，未談到則短暫不寫。）

3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

（1）自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：

①用不同符號劃出本單元的學(xué)習(xí)重點及詳細方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）溝通，重點點撥。

第2，3自然段是按從外到里的依次描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的依次說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

4、練習(xí)。

（1）抄寫詞語。

（2）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

第2課時

（一）教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。

2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特殊是其次段的幾個比方句。

3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、背誦課文。（上限是背誦其次段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點句。探討后板書：重要交通工具。

（2）想想重點句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

（3）小結(jié)：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。

2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢

（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

小艇的特點。（留意引導(dǎo)想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得精確而生動的語句，朗讀體會。

（3）溝通（重點體會幾個比方句），相機指導(dǎo)朗讀。

長，窄，深像獨木船

板書外形翹像新月

靈巧，敏捷仿佛一條蛇

感覺：軟，有意思。

（4）借助板書，背誦第2自然段。（實力強的可背誦2，3自然段。）

（5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的視察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀第4段，思索課后習(xí)題1（2）。

（2）溝通后板書；一般特別

（3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

（重點引導(dǎo)想象在三種特別狀況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系

（5）小結(jié)：船夫超群的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點確定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深化理解課文。

4、作業(yè)選做其中一題。

背誦并默寫第之自然段。

（2）用"像……"造幾個比方句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（激勵用上課文中的好詞佳句。）

第3課時

（一）教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫與小艇的.關(guān)系。

2、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

4、完成部分課堂作業(yè)。

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思索：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是詳細地寫。首尾照應(yīng)。）

（2）再次默讀，思索：

①小艇在威尼斯起什么作用

②質(zhì)疑問難。

（3）溝通思索題①，引導(dǎo)相識以下兩點：

①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天，夜晚兩個不同時間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作休戚相關(guān)。

（4）利質(zhì)疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。

①想一想，威尼斯的夜景前后有什么改變（喧鬧一清寂）

②從喧鬧到清寂的情景，小艇有什么改變嗎（動—停）

③小結(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，干脆牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

3、（機動，學(xué)習(xí)實力強的班級或?qū)W生可以完成。）以"我特殊觀賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風(fēng)情的感受。

4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

（2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。

（3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

（4）想想每部分之間的關(guān)系。

5、作業(yè)。

（1）聽寫詞語。

（2）完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。

《威尼斯的小艇》教案篇2

一．課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，呈現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。

二．教學(xué)目標：

1．使學(xué)生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思歸納其次﹑四段的段意。

3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑清寂等詞的反義詞。

4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5．朗讀課文，背誦第四自然段。

三．教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。

2．相識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

四．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的.寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五．教學(xué)支配：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）談話引入：

1．同學(xué)們，你們知道世界上聞名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你們情愿隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就動身吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界聞名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

（板書：13威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，依據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢蜂擁哄笑殘缺聳立停岸威尼斯操縱自如1/3123下一頁尾頁

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果：

1．指名讀準生字表的字音，推斷難點字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）

2．巧專心，記住以下幾個字的字形。

艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。

殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。

矗：由三個直組成。

3．理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

嘩：喧嘩；熱鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

哄笑：許多人說話并夾雜著笑聲。

聳立：高聳﹑直立。

蜂擁：（很多人）緊緊圍著。

寂靜：非常寧靜。

殘缺：殘缺破損。

停岸：（船只）停留。

操縱自如：指駕馭和限制不受阻礙，很敏捷﹑嫻熟。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：1.抄寫生字。

2.熟讀課文，依據(jù)課后閱讀思索自學(xué)課文內(nèi)容。

其次課時

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思歸納其次﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，理清思路：

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思索：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

4．探討分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術(shù)好作用）

（二）學(xué)習(xí)課文其次段：

1．默讀2-3自然段，思索：小艇是什么樣的？用～～標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇妙內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

*小艇的樣子奇妙。

*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡潔些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇妙，坐在船艙里面感到很舒適。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)覺合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，須要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

《威尼斯的小艇》教案篇3

教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清楚、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。

教學(xué)目標

1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點寫”的方法。

2．基礎(chǔ)學(xué)問目標：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的`教化。

學(xué)情分析

導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜愛威尼斯的小艇嗎?你喜愛小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的寵愛之情。

教學(xué)目標

教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點寫詳細作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級探討溝通，并進行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學(xué)重點和難點

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較生疏，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇妙風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性相識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“巡游”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

教學(xué)過程

(一)學(xué)習(xí)船夫一段

1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇妙、靈活外,還有什么樣緣由使小艇如此輕快敏捷呢?(還有因

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍。

3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)

4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。

5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講解并描述:小艇的樣子真奇妙,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒適又有情趣。(板書:舒適情趣)因此,威尼斯的人們可喜愛快樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最終兩個自然段,一邊綻開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)

(二)學(xué)習(xí)作用一段

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡察,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4、還有很多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再相互交換練習(xí)卡溝通?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

B、白天,人們乘著小艇去辦事。

C、晚上,人們乘著小艇去消遣、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

三、點結(jié)、遷移(6分)

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細致視察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇4

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯漂亮、獨特的風(fēng)情，相識小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點寫詳細的方法。

3、在朗讀課文中理解7個生詞，1個多音字。

教學(xué)重點：

熟讀課文，初步了解威尼斯漂亮、獨特的風(fēng)情；駕馭幾種理解詞語的方法。

教學(xué)打算：

1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

2、投影片及小卡片。

3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

1、同學(xué)們都喜愛旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特殊的地方？請看錄像。

3、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特殊的地方？

（很美。特殊在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

1、依據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

⒈小艇是威尼斯的'主要交通工具。

⒉小艇樣子奇妙，乘坐小艇欣賞風(fēng)光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學(xué)生：

聽一聽，朗讀的同學(xué)找的段落是否精確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

2、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。

小結(jié)：漢字是表意文字。古時候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。

⑶利用生活閱歷理解“擁擠”（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（蜂擁）

⑷理解“保姆”，指被人家請去照看孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照看孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常識理解“禱告”（如祭祀祖宗）

雇定，“雇”相當(dāng)于“租”，出錢讓人給自己做事，或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù)。

橋梁指導(dǎo)“梁”的寫法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點，下為木，與“粱”區(qū)分。）

嘩然“嘩”為多音字。說明：文中的為多音字。

3、溝通：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

⑴

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快敏捷。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

同桌探討：比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

（其次部分寫得生動：“二三十英尺長”寫出了小艇的長度；“像獨木舟”、“像掛在天涯的新月”寫出了小艇的形態(tài)；“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。）

小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫詳細，寫形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇妙的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;老師指名讀;齊讀。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴過渡：如此奇妙的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，綻開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？

⑶溝通：

（我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒適。）

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯究竟有怎樣親密的關(guān)系呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、駕馭下列生詞，并想想在生活中什么時候能用到它，說一說。

縱(zòng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩然

（二）、選做題：

1、做“小導(dǎo)游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界聞名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱；這些橋連接著118個小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱。

3、馬克·吐溫是美國聞名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

五、板書設(shè)計：

樣子奇妙

16、威尼斯的小艇乘坐舒適

重要交通工具？

《威尼斯的小艇》教案篇5

一、板題示標

（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今日我們接著學(xué)習(xí)其次課時。

（二）展示學(xué)習(xí)目標：

1、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫超群的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標。

本著學(xué)習(xí)目標，我們學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思索下列問題，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答其次問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。老師自制小艇讓學(xué)生視察小艇的特點，電子同時出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會。分析修辭，學(xué)生答出：比方。再指學(xué)生明確哪些比方。同時展示比方句，指出誰比作了誰。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思索以下問題，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜愛的符號標下來。

1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，老師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，依據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寧靜。

展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑屹立在河邊，古老的`橋梁橫在水上，大大小小的船都停岸在碼頭上。清寂覆蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）老師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測試---我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟識的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設(shè)計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

《威尼斯的小艇》教案篇6

教學(xué)目標：

1、相識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者視察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達方法。

3、學(xué)會本課生字，相識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件，實物展示臺。

一、整體感知，初讀課文

1、錄像導(dǎo)入同學(xué)們，大家能不能用最洪亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)會下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？巡游了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國聞名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的視察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思索。

2、初讀課文思索：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告知我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它的確是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它緣由嗎?(結(jié)合板書樣子奇妙；駕駛技術(shù)特殊好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很仔細，從整體上相識到了小艇這些特點。我們今日這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地視察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)其次自然段

思索：作者是怎樣寫小艇樣子奇妙的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞干脆寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快敏捷）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比方)幾個比方?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比方?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過視察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇妙，坐在里面，又是那樣舒適、充溢情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣詳細寫出船夫技術(shù)特殊好這個特點呢?我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特殊好?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）探討評議：選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特殊好，表現(xiàn)在三個方面，在船只許多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最終兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、探討評議，更加深化地體會到作者是通過細致的視察，并詳細寫出船夫的技術(shù)特殊好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地視察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最終兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）探討評議重點第六自然段讀最終的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的.手法?(沉沉地入睡)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。

B、小艇消逝在彎曲的河道中，傳來一片哄笑聲音寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告知我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來快樂。)你們還發(fā)覺了什么嗎?(這一句寫出了夜里的很多聲音，但是顯得很寧靜。這半夜里傳來的哄笑和告辭的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(安靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、水面上慢慢寂靜，只有月亮的影子在水中搖擺一句精彩這句精彩在哪?(月影搖擺給人美的感覺)輕輕的搖擺，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)搖擺是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖擺?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(寂靜)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得留意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會寂靜下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停岸水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(大大小小的船都停岸在碼頭上，句點出)。正因為小艇停岸了，我們才看到(月亮的影子在水中搖擺)我們才留意到(高大的石頭建筑屹立在河邊)我們才留意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(親密)；說明白小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來觀賞威尼斯月夜的清寂的美景吧!老師先讀第一句水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(慢慢、搖擺)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)其次天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又起先活躍了，多么奇妙的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的視察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇妙；駕駛技術(shù)特殊好；作用大

作業(yè)：1、按課文內(nèi)容填空。

（1）威尼斯是世界著名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特殊好。行船速度極快，來往船只許多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜愛的句子或詞語。

《威尼斯的小艇》教案篇7

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行詳細描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者視察細致，描寫詳細，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特殊好的.詞語：操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中詳細描寫操縱自如的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟老師協(xié)作讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做左拐右拐的動作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）

5、讓學(xué)生談?wù)劜倏v自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解操縱自如是指駕駛得特別嫻熟、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊探討：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物須要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組爭論：（郵遞員、老師、醫(yī)生、市長、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活休戚相關(guān)，小艇活動，城市就喧鬧，小艇停岸、消逝，城市就寧靜。

3、配樂朗讀第56自然段。

學(xué)生自讀課文，體會美景。

指導(dǎo)背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的寧靜、漂亮，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生溝通寫作狀況。

《威尼斯的小艇》教案篇8

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界著名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很簡單地理解小艇在威尼斯的作用。

其次段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、敏捷。先講有多長，緊接著用了三個比方句：用獨木舟比方小艇又窄又深；用掛在天涯的新月比方小艇的兩頭向上翹起的樣子；用田溝里的水蛇比方小艇行動起來輕快敏捷。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點確定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特殊好。特殊好表現(xiàn)在速度快，船只多，操縱自如，不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去，極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。最終通過坐船者的感受來說明船夫超群的駕駛技術(shù)。船夫超群的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點確定的，因此課文其次、三段之間有親密聯(lián)系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的親密關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們休戚相關(guān)，密不行分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材支配在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：艇、縱、叉、擁、雇、梁。原來的習(xí)作訓(xùn)練項目是靜態(tài)和動態(tài)，現(xiàn)改為抓住事物特點寫。這就要求老師在施教中，要依據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項目重新支配和設(shè)計教法。在前兩課駕馭學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已駕馭的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來支配行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來駕馭寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)依據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點和篇目支配的特點，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行詳細描寫的方法。

4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。

二、教學(xué)重點：

了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫詳細的。

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行詳細描寫的方法。

四、教學(xué)時間：

兩課時。

五、教具打算：

幻燈片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些學(xué)問。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能依據(jù)題目提出問題呢？

2.圍繞課題提問。

老師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思索課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）

二、檢查自學(xué)狀況。

檢查分段，概括段意。

三、布置自學(xué)，提出要求。

讓學(xué)生依據(jù)課后思索題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組溝通、探討。思索題：

1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫詳細的？

2.作者是從哪些方面詳細寫出船夫的駕駛技術(shù)特殊好的？

3.小艇和威尼斯城市關(guān)系親密，從課文哪些地方可以看出來？

四、檢查自學(xué)，相機點撥。

1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫詳細的？

（1）窄、深，用獨木舟比方小艇又窄又深。

（2）翹，用掛在天涯的新月比方小艇兩頭翹起的`樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比方小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比方小艇行動起來輕快敏捷。水蛇在水里游動，行動敏捷自如，用水蛇比方小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。

2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

五、作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

2.熟讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

威尼斯小艇有什么特點？

二、學(xué)習(xí)第三段。

指名讀，學(xué)生思索：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特殊好，與下文是總分關(guān)系）

2.作者是從哪些方面詳細寫出船夫的駕駛技術(shù)特殊好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）特別擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最終從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的超群。

3.有感情地朗讀，把船夫超群的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

4.船夫超群的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？

三、講讀第四段。

自由讀。思索：小艇和威尼斯城市關(guān)系親密，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明白什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明白男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明白什么？

四、齊讀全文，思索。

1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

五、總結(jié)中心。

六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇│└行動：快

│駕駛技術(shù)：特殊好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》教案篇9

教材分析：

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終具體介紹了小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

設(shè)計意圖：

備課時，為了避開能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片