音樂教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究

音樂教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展需重點(diǎn)解決農(nóng)村教育弱的問題，從當(dāng)前階段我國(guó)音樂教育的實(shí)際情況來看，鄉(xiāng)村音樂教育水平相比于城市依舊處于落后的地位。教師資源匱乏以及教育理念落后和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不夠廣泛影響了我國(guó)鄉(xiāng)村音樂教育的高水平發(fā)展，也給鄉(xiāng)村教育的振興帶來了一定的負(fù)面影響。為此，新時(shí)期的音樂教師要提高個(gè)人應(yīng)用信息技術(shù)的能力，將音樂教育信息化融入個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的方方面面，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力的提升，助力音樂教育的信息化推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的振興。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)村振興；音樂教育；信息化引言當(dāng)前，人們正處于信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)走進(jìn)了人們的生活，深刻影響著各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化進(jìn)程，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這充分證明了鄉(xiāng)村教育振興的重要意義，也展現(xiàn)出教育信息化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為此，作為新時(shí)期鄉(xiāng)村音樂教師，在教學(xué)工作中要通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的共享，在打破傳統(tǒng)時(shí)間和空間限制的基礎(chǔ)之上，抓住教育均衡發(fā)展的這一機(jī)遇，為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來更豐富的音樂知識(shí)和更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此為依據(jù)促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村教育的振興。一、我國(guó)鄉(xiāng)村教育振興中存在的基本問題（一）軟件和硬件設(shè)施落后這些年來，為了推動(dòng)教育現(xiàn)代化和教育均衡化的發(fā)展，我國(guó)圍繞鄉(xiāng)村教育振興進(jìn)行了廣泛而深入的研究，但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，鄉(xiāng)村教育振興工作中依舊存在一些問題，情況不容樂觀。當(dāng)下，鄉(xiāng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程和校校通工程已經(jīng)順利實(shí)施，這優(yōu)化了農(nóng)村教育信息化的發(fā)展環(huán)境，也為信息技術(shù)與農(nóng)村教育的整合提供了更廣闊的發(fā)展空間，但許多鄉(xiāng)村的信息化條件仍然相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，也無法滿足現(xiàn)代化教育模式的要求。此外，鄉(xiāng)村教育平臺(tái)獲取的教育資源大多是與城市學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，并不適用于鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于環(huán)境的限制，數(shù)字化教學(xué)資源沒有發(fā)揮有效作用。（二）信息化人才缺乏實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興需要教育信息化的支撐，而教師在其中就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有效作用。目前，我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍存在老齡化嚴(yán)重且知識(shí)結(jié)構(gòu)過于保守的問題，許多農(nóng)村教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和多媒體設(shè)備的使用方式認(rèn)知不清，只掌握了簡(jiǎn)單的功能，對(duì)于希沃白板等新的教學(xué)工具沒有清晰明確的認(rèn)識(shí)，不具備靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育資源的能力，這導(dǎo)致信息技術(shù)很難全方位的融入我國(guó)鄉(xiāng)村教育的整個(gè)過程之中。（三）教育模式不合理教育模式不合理也影響了我國(guó)鄉(xiāng)村教育的振興。目前，我國(guó)鄉(xiāng)村教育仍然采取垂直式的方式進(jìn)行管理，這導(dǎo)致通過信息技術(shù)來形成多元共治的思想只停留在表面層次，成為一種虛設(shè)。針對(duì)農(nóng)村教師一些學(xué)校不能解決編制問題，影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的壯大，也使農(nóng)村地區(qū)的教育模式合理方式存在不夠系統(tǒng)的問題，尚未建立起有效的管理體制和機(jī)制。二、音樂教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的策略（一）提高教育信息化的理論認(rèn)知要想通過音樂教育信息化實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我國(guó)就要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)之下，改變傳統(tǒng)的教育理念，教師要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生美育素養(yǎng)提高的重要意義，從而向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的一體化發(fā)展，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，形成信息化的教育理念。通過轉(zhuǎn)變對(duì)信息技術(shù)的理論認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在信息技術(shù)對(duì)我國(guó)教育教學(xué)工作的正向促進(jìn)作用，教師可以提高個(gè)人應(yīng)用信息技術(shù)的能力，也可以在教學(xué)工作中不斷完善自己，為信息技術(shù)的應(yīng)用和教育信息化的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好輿論環(huán)境。其次，學(xué)校要組織鄉(xiāng)村音樂教師參與專門的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，讓教師了解到在當(dāng)今時(shí)代環(huán)境下教育信息化的發(fā)展給我國(guó)音樂教育帶來的重要推動(dòng)作用，同時(shí)使農(nóng)村地區(qū)的教師能具備與城市教師相同的教育資源，有更多自我提升、自我發(fā)展的途徑。引導(dǎo)教師在工作之余學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)技能，從而提高個(gè)人的多方面能力。（二）做好教育信息化的后勤保障工作做好教育信息化的后勤保障工作對(duì)提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平有重要的意義。鄉(xiāng)村學(xué)校要貫徹執(zhí)行黨的理念，注重?cái)?shù)字化教育資源的有效應(yīng)用，并幫助教師解決技術(shù)和維修等方面的問題，只有解決這兩方面的問題，教師才能沒有后顧之憂。當(dāng)?shù)卣谕卣箖?yōu)質(zhì)數(shù)字化資源覆蓋面積的基礎(chǔ)之上拉近城鄉(xiāng)教育之間的距離，定期選派鄉(xiāng)村優(yōu)秀音樂教師到城市學(xué)習(xí)了解我國(guó)音樂教育現(xiàn)狀以及音樂教育改革發(fā)展過程中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)城市的智慧音樂教室和錄音棚等基礎(chǔ)設(shè)施有更深入的認(rèn)識(shí)，并以名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等遠(yuǎn)程互動(dòng)的課堂模式，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生也能接觸到城市的優(yōu)質(zhì)教育資源使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)只是關(guān)注演唱的這一困境。（三）強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校教育信息化投入力度音樂教育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑，要想讓鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的全面進(jìn)步，教師就可以一音樂課堂為契機(jī)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來，接受到良好的教育，感受真正的教育。為此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增加農(nóng)村信息化建設(shè)的資金投入。首先，可完善相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，通過政府、教育部門、社會(huì)組織等支持，增加農(nóng)村教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取打包購買服務(wù)等方法，選擇實(shí)力強(qiáng)的技術(shù)隊(duì)伍，改善設(shè)備更新緩慢、維護(hù)困難等不足之處。同時(shí)，全面統(tǒng)籌資金使用，適當(dāng)增加財(cái)政資金投入，優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校信息化環(huán)境，促進(jìn)信息化資源源源不斷地流向農(nóng)村學(xué)校。政府部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，編訂農(nóng)村教育信息化發(fā)展指數(shù)，將農(nóng)村學(xué)校信息化相關(guān)指標(biāo)列為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)的主要標(biāo)準(zhǔn)，并將其納入到政府績(jī)效考核體系，定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)，將信息化建設(shè)從之前的“管建設(shè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮軕?yīng)用”，將注重硬件建設(shè)、資金投入等顯性指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅財(cái)?shù)字教育資源、教育信息化服務(wù)、教育教學(xué)績(jī)效等隱性指標(biāo)。通過強(qiáng)化教育信息化資金投入和制定相應(yīng)指標(biāo)，鄉(xiāng)村教師和學(xué)校管理者能認(rèn)識(shí)到教育主管部門對(duì)教育信息化的關(guān)注，提高對(duì)信息化手段的重視力度。結(jié)語總之，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)重大、艱巨的任務(wù)，而音樂教育信息化的發(fā)展，就可以推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的振興，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中接觸到更加豐富的資源，感知音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，農(nóng)村教