教育信息化助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展【摘要】:當(dāng)前，社會已邁向了信息化時代，信息技術(shù)使人們的生活，生產(chǎn)及學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻的變化，教育信息化也促進(jìn)教育模式轉(zhuǎn)變，提升了教育教學(xué)發(fā)展。近年來，很多鄉(xiāng)村學(xué)校雖然學(xué)校建設(shè)跟上去了，但在教育教學(xué)資源上還存在短缺現(xiàn)象，教師師資力量薄弱，教師信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)和能力有待提高，這些在短時間內(nèi)難以改變。因此，農(nóng)村教育信息化的推廣和提高顯得尤為重要。教育部門近年來積極采取措施以多種形式逐步推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，積極支持農(nóng)村信息技術(shù)教育，提高了教師專業(yè)素質(zhì)和能力，疫情特殊時期網(wǎng)絡(luò)教育更是較好地提升了教育教學(xué)質(zhì)量，教育信息化較好地助力了鄉(xiāng)村教育發(fā)展。關(guān)鍵詞:教育信息化;網(wǎng)絡(luò)教育;鄉(xiāng)村教育發(fā)展隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段?，F(xiàn)在許多鄉(xiāng)村學(xué)校在黨中央的關(guān)心下學(xué)校硬件得到了解決，教育部門也以多種形式逐步實施中小學(xué)校校通，努力為學(xué)校配備多媒體一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備，各種教育教學(xué)軟件，實現(xiàn)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開設(shè)信息技術(shù)課程，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系幾個教育資源庫，讓學(xué)校共享部分教育平臺和教育資源，積極支持農(nóng)村信息技術(shù)教育，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。這些對農(nóng)村教育信息化的推廣起到了很好的作用。但我們看到教育信息化在農(nóng)村教育中還存在一些問題，如:教育教學(xué)資源短缺和教師師資力量薄弱，信息技術(shù)水平低等，而這些問題短時間內(nèi)難以改變。所以，教育信息化如何真正、有效地助力鄉(xiāng)村教育，就顯得尤為重要。一.鄉(xiāng)村教育信息化存在的問題近年來，雖然教育信息化對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，但也存在一些問題。1.鄉(xiāng)村教育信息化的師資力量薄弱教育信息化，教師是關(guān)鍵。而由于種種原因，鄉(xiāng)村教師本來就短缺，好多農(nóng)村學(xué)校幾年不分配一個新老師，好不容易分配一個新老師，人家要么人還沒到就調(diào)走了，要么來了以后很快就調(diào)走了。人才下不來，留不住，造成一線教學(xué)上的人越來越少，工作越來越累，老教師越來越多。?？频男畔⒓夹g(shù)老師更是少之又少，而這些問題確實在短時間內(nèi)難以改變。鄉(xiāng)村大部分老師都是兼職，兼任幾科。信息技術(shù)老師也是兼職，幾乎沒有專職的信息技術(shù)老師。即使有專任的信息技術(shù)老師，也都是其他學(xué)科改行的或者自學(xué)鉆研的。大部分老師的信息技術(shù)水平低，課堂上大多是用用課件而已。當(dāng)硬件或平臺出現(xiàn)問題時，大部分老師不會解決，還得花錢請社會上專業(yè)的信息技術(shù)人員來解決。而這些人只管收費的項目，其他人家還是不管，問題很難及時得到解決。教育資源短缺前幾年，在黨中央號召下，教育信息化覆蓋了城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校，保障了優(yōu)質(zhì)資源的普及，促進(jìn)了教育公平，讓農(nóng)村孩子也能享受到和城市孩子一樣的教育資源。那時網(wǎng)上的教育資源少，用在教學(xué)上的資源需要我們這里的教育部門花錢買來才能用。有的老師利用業(yè)余時間自己制作課件、微課等，由于信息技術(shù)水平低，也是耗時長，制作難。積累的教學(xué)資源也很少?，F(xiàn)在信息化提高了，網(wǎng)上教學(xué)資源比以前也增多了，但大多數(shù)資源庫課件龐大，教師無法按照自己的教學(xué)需要獲取一個課件中對教學(xué)有用的片段，好多資源無法借鑒、修改與局部共享。以前網(wǎng)上資源少，但大部分還是能共享借鑒，但現(xiàn)在，好多以前能看的、共享的，現(xiàn)在都得注冊，收費等都不能看了。簡單的說，就是教育信息化推進(jìn)了，教育資源也增多了，但是真正能讓老師獲取自己對教學(xué)有用的、合適的資源反而更少了，這在一定程度上限制了教育信息化的發(fā)展。教育信息化助力鄉(xiāng)村教育的措施和建議1.利用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)校校通等平臺資源讓鄉(xiāng)村學(xué)校教育更豐富在信息化發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足教育教學(xué)工作。習(xí)近平總書記在十九大報告《全面建設(shè)和運用互聯(lián)網(wǎng)》文章中指出:“憑借網(wǎng)絡(luò)、平臺、智能化推進(jìn)社會建設(shè)”，“要高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中教育，努力讓每一個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。”我們當(dāng)?shù)氐慕逃块T在2012年為各中小學(xué)配備了多媒體一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備和各種網(wǎng)絡(luò)課程資源。并積極利用互聯(lián)網(wǎng)，組織各縣農(nóng)村學(xué)校引入校校通，2013年引入暢言通，2016年引入CCtalk，2018年引入學(xué)樂云等教育平臺，供師生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，保障優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互聯(lián)互通。同時開展信息化輔助教學(xué)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需求，自愿選擇豐富多彩的課程資源，學(xué)生興趣提高了，見識增長了。而且有效的教學(xué)互動，拓展了師生的視野，激發(fā)了教師教育的積極性，提高了教學(xué)效果，給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了生機(jī)和活力，助力鄉(xiāng)村教學(xué)的發(fā)展。尤其近兩年的疫情，導(dǎo)致很多學(xué)校不能正常上課，只能在家上網(wǎng)課，很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如慕課、國家中小學(xué)智慧網(wǎng)平臺等，免費讓師生觀看，學(xué)習(xí)使用。這些平臺全面優(yōu)質(zhì)的資源，實實在在地方便了農(nóng)村教育教學(xué)，給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來了生機(jī)和活力，助力鄉(xiāng)村教學(xué)的發(fā)展。希望更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源能免費助力教育，像微信一樣，免費語音通話，適應(yīng)了人們的真正需求，受到人們的歡迎，才能更好的生存下去。網(wǎng)絡(luò)教育資源真正適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，才能更好的使平臺發(fā)展，更好的助力教育信息化的發(fā)展。2.疫情期間在線網(wǎng)絡(luò)教育助力農(nóng)村教學(xué)開展近年來，由于新冠疫情的影響，打亂了我們的教學(xué)。面對疫情，很多學(xué)校為了不停教學(xué)，不得已開展了線上教學(xué)。我們這里的大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，平時信息化教學(xué)都是有選擇性的輔助教學(xué)的，主要是課堂教學(xué)和線下教學(xué)，突然教學(xué)全部實施網(wǎng)上在線教學(xué)，感覺有很大的困難。在線教學(xué)對大城市的學(xué)校和老師不是什么事，但對于農(nóng)村學(xué)校，可以說是不小的問題，比如:個別家庭貧困，無網(wǎng)，無手機(jī)，家長文化水平低，學(xué)校硬件老化、不足，網(wǎng)上上課時網(wǎng)絡(luò)卡頓、不穩(wěn)定，農(nóng)村老師的師資力量少，信息技術(shù)水平能力低等問題。所以剛開始有疫情時，網(wǎng)上在線上課效果并不是太理想。后來通過家庭、學(xué)校共同的努力，提高了網(wǎng)上上課的效果。我校疫情期間網(wǎng)上上課的方法和措施如下:首先，我們引導(dǎo)家長注重對教育的投資，提高手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)寬帶，課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。其次，教師利用微課、慕課及國家中小學(xué)智慧網(wǎng)等及時上傳資料到QQ、微信等軟件上，分享保存，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)有關(guān)知識。我校主要利用釘釘在網(wǎng)上直播上課，如果網(wǎng)絡(luò)不好學(xué)生沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成或沒有手機(jī)的同學(xué)，可以錯開上課時間看回放。為了提高學(xué)生的參與，老師及時通過平臺統(tǒng)計的學(xué)習(xí)人數(shù)通知到微信群或釘釘群。同樣，網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生通過線下完成作業(yè)后，拍照上傳作業(yè)。后臺生成的作業(yè)提交數(shù)據(jù)，幫助老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生多表揚，增強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。對自律性不高的學(xué)生，用釘釘上的攝像頭功能，配合家長監(jiān)督，防止學(xué)生開小差。同時，老師們有什么困難和問題，可以在學(xué)校群里共同討論解決。網(wǎng)絡(luò)在線教育，對農(nóng)村學(xué)校來說是一次新的挑戰(zhàn)，較好的推進(jìn)了疫情特殊時期的農(nóng)村教學(xué)的開展。疫情期間，鄉(xiāng)村學(xué)校停課但不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，保障了農(nóng)村教學(xué)的開展，提高了教學(xué)質(zhì)量。3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)推進(jìn)教育信息化發(fā)展，僅僅靠網(wǎng)絡(luò)資源是不夠的，提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)才是根本。由于農(nóng)村學(xué)校條件差、留守貧困學(xué)生多、教師的工資低等多種原因，造成許多教師不愿到農(nóng)村教學(xué)，農(nóng)村師資短缺。很多老師教幾科，甚至包班要全拿，所以短時間提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)顯得很無力。針對農(nóng)村老教師多，有的基本不懂信息技術(shù)的現(xiàn)狀。我們這里的教育部門從培訓(xùn)基本信息技術(shù)知識開始，如:操作系統(tǒng)、文字處理等。再培訓(xùn)稍微復(fù)雜的，如:電子表格、演示文稿、網(wǎng)頁制作、多媒體微課制作等等。讓年輕而且信息技術(shù)較高的教師先參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)信息技術(shù)，然后再慢慢地教給其他的教師，互助互學(xué)。我們這里的教育部門還邀請技術(shù)人員給老師們介紹培訓(xùn)暢言通、作業(yè)盒子、學(xué)樂云等教育軟件的使用方法，方便老師教學(xué)使用。另外，教師每年參加國家和省教育部門組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，不但從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方法，還從中學(xué)到了不少的信息技術(shù)技能，這樣教師利用多種信息技術(shù)手段和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容用圖文、聲、像、動畫、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。2012年以來，我們這里的許多農(nóng)村學(xué)校在教育部門的支持下，與北京、天津等地名校對接，每年定期到這些學(xué)校學(xué)習(xí)交流，這些名校也定期為鄉(xiāng)村學(xué)校送課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，大大提升了教師的專業(yè)水平。2013年以來，我區(qū)的教師在上級教育部門的號召下，每年都積極參加了“一師一優(yōu)課”平臺組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動，有很多老師獲獎。后來，教師們又陸續(xù)每年參加了省組織的更高難度的微課大賽、課件制作大賽等活動，以及近兩年省級組織的精品課，教育信息技術(shù)融合課等，很多老師榜上有名，這些不僅提高了教師專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)水平，還增強了教師的信心。2019年以來我校教師每周通過網(wǎng)絡(luò)開展培訓(xùn)，定期開展學(xué)區(qū)云教研、區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動。2020年區(qū)教育部門還組織網(wǎng)絡(luò)名師工作室，為鄉(xiāng)村教師開展教學(xué)提供了學(xué)習(xí)交流平臺。鄉(xiāng)村教師通過網(wǎng)絡(luò)交流，親身感受到了高水平的教學(xué)活動，教師的教學(xué)水平也在不斷地提高。當(dāng)然，農(nóng)村教育信息化的推進(jìn)，離不開政府和教育部門的政策和資金的大力支持。從2012年上級教育部門為我們這里的學(xué)校配備了一體機(jī)和電腦后，到2020年疫情蔓延，上網(wǎng)課時很多教師的電腦卡慢，導(dǎo)致網(wǎng)課不能順利開展，學(xué)區(qū)又為電腦更新了系統(tǒng)，保障了網(wǎng)課的順暢開展，這些都大大助力了農(nóng)村教育的發(fā)展?？傊陙?，在黨中央的號召下，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺及其教育教學(xué)資源，有效促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育教學(xué)水平的提升。培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等使得鄉(xiāng)村教師的教學(xué)思想和觀