小學(xué)語文-歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

20、《歡樂的潑水節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字“潑、桶、吉、祥、如、肯、離”，結(jié)合上下文理解“一年一度”、“互相”、“吉祥如意”“不肯離去”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。3．抓住重點(diǎn)詞句品讀、理解，并能用朗讀表達(dá)出自己的感受與體驗(yàn)。體會(huì)人們的歡樂之情，感受閱讀的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生正確、端正地書寫本課生字“互”。2.借助多媒體，為學(xué)生提供豐富的素材來幫助學(xué)生理解課文。3.通過各種形式的語言文字訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件生詞卡片課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們祖國(guó)的云南省，有一個(gè)特別神秘而又美麗的地方，今天我們就要到那里去看一看（播放課件）瞧，這里有茂密的原始森林，高大的椰子樹，有別具風(fēng)情的竹樓，這里生活著一個(gè)勤勞、善良而又能歌善舞的少數(shù)民族（出示詞語）傣族，指生讀注意族是平舌音。這個(gè)地方有一個(gè)美麗的名字（出示詞語）西雙版納，指生讀，注意這個(gè)詞語應(yīng)該連讀。春天到了，

西雙版納的鳳凰花開了（出示詞語）指生讀，注意鳳凰是后鼻音。在鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日（出示詞語）潑水節(jié)，齊讀。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師板書課題。板書：20、歡樂的潑水節(jié)齊讀課題二、朗讀課文隨文識(shí)字

1、西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)這潑水節(jié)很獨(dú)特，人們是怎么過節(jié)的呢？又有多歡樂呢？答案就藏在課文里請(qǐng)同學(xué)們打開課文，聽準(zhǔn)老師的要求（出示自讀要求）1、標(biāo)上自然段。2、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的句子多讀兩遍，讀完兩遍就坐端正明白了嗎？

生自由讀課文

2、老師看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況，有沒有信心把課文讀好？（一）學(xué)習(xí)第一自然段出示課文第一自然段好，孩子們看，這就是課文第一小節(jié)的內(nèi)容，（投影）這里面有幾個(gè)詞，剛才我們?cè)诳磮D片的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，你一定能把這一小節(jié)讀正確誰來試一試？指生讀

理解：一年一度這潑水節(jié)一年只有一次，這段話中的哪個(gè)詞表示了這個(gè)意思？指生回答并（板書：一年一度）（二）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：這潑水節(jié)傣族人民他們到底是怎么過的呢？小朋友沒見過吧，我?guī)銈兊浆F(xiàn)場(chǎng)去看一看（播放潑水節(jié)視頻）

小朋友看的時(shí)候，有的發(fā)出了驚嘆像這個(gè)小朋友都捂住嘴巴笑起來了看來，這潑水節(jié)給小朋友真的留下了非常深刻的印象，這真是一個(gè)（齊讀課題：歡樂的潑水節(jié)）1、帶著你歡樂的心情，到課文的第二小節(jié)找一找，哪兩句話給我們具體描繪了潑水的畫面，開始（生自讀）

2、指生讀（出示句子開始潑水了……人人臉上笑開了花。）理解“灌”這是個(gè)什么動(dòng)作，指生表演一下。同位之間互相做一做，進(jìn)一步理解“灌”。3、同學(xué)們，傣族人民就像你們剛才這樣你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。這就是互相潑水（板書：互相潑水）理解“互相”。在潑水節(jié)上你追著我，我追著你，這就是文中所說的——“互相追趕”；在生活中，你幫助我，我?guī)椭?，就叫做——“互相幫助”；在學(xué)習(xí)上，你學(xué)習(xí)我的優(yōu)點(diǎn)，我學(xué)習(xí)你的長(zhǎng)處，就叫做——“互相學(xué)習(xí)”；接下來還讀這兩句話，同桌兩個(gè)小朋友要你讀給我聽，我讀給你聽，互相提提建議，看誰讀正確，讀流利了開始（生練讀、指生讀、齊讀）

3、聽了同學(xué)們的朗讀，趙老師仿佛看到了那個(gè)歡樂的場(chǎng)景，但老師有個(gè)疑問：為什么他們個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上還笑開了花呢？（指生讀）（出示句子清水是吉祥如意的象征，……怎么能不高興呢?。┻@句話很長(zhǎng)，里面還有很多的生字，趙老師也想來讀一讀小朋友聽老師讀的時(shí)候，要注意老師的停頓，只有注意停頓了，才能把句子讀得更好（師范讀）誰學(xué)著老師的樣子來讀一讀好，請(qǐng)你來（生讀）對(duì)，把每個(gè)字讀準(zhǔn)了，別人就能聽清楚了還要注意合適的停頓

。

4、現(xiàn)在，我明白了，這水不是一般的水，是“吉祥如意的象征”“吉祥如意”這一個(gè)詞兒可不容易，這里面含有三個(gè)生字，我們看看誰能夠把這個(gè)詞語讀準(zhǔn)（開火車讀、齊讀）

跟老師在黑板上寫這個(gè)詞兒，看我身后有多少會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友（師板書：吉祥如意生書空老師一邊板書，一邊提醒學(xué)生書寫時(shí)要注意的地方。“吉”上面是——

士

，

第一橫——

長(zhǎng)，

第二橫——

短

；“祥”的左邊是示字旁，注意了，這里只有一點(diǎn)，“如”是一個(gè)翹舌音記住了嗎？

理解“吉祥如意”

孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽到過或看到過“吉祥如意”這個(gè)詞兒？

我知道了在各種各樣喜慶的場(chǎng)合，咱們都能看到和聽到這個(gè)詞兒，看來這個(gè)詞兒可以給別人帶去歡樂和幸福一起讀——

吉祥如意

(再讀這句話)再來讀這句話你一定比剛才讀得還要好誰來讀？

5、假如我們也來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，那你最想把這吉祥如意的水潑給誰又送去怎樣的祝福呢？（出示句子我想把這吉祥如意的水潑給，祝愿他（她）。）

指生回答送去這么多祝福，我們同樣也受到了很多祝福，心里一定樂開了花，這是因?yàn)椤R讀：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！6、參加潑水節(jié)，人們又做了那些準(zhǔn)備呢？

（出示句子：這一天，……有的撒上花瓣。）

（齊讀）這一天，人們提著桶，端著盆……

潑水節(jié)的水不是普通的水，而是滴上了香水，撒上了花瓣，這水就變的又清、又香、又美，這說明傣族人民準(zhǔn)備清水很用心，這是因?yàn)椋ǔ鍪揪渥樱呵逅羌槿缫獾南笳鳎┥R讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段孩子們潑完水可不要急著回去，還有很多活動(dòng)等著我們參加呢?。ǔ鍪緢D片和第三自然段）老師引讀，生齊讀。

潑水節(jié)的活動(dòng)這么豐富，當(dāng)然大家都不肯離去。理解：“不肯離去”什么是不肯離去？（不舍得離去，不想離去）提醒：“肯”是前鼻音，把這個(gè)字音讀準(zhǔn)

，“離”是本課的一個(gè)生字，筆畫特別多，跟老師一起來書空（生說筆畫并書空）

板書：不肯離去這真是一個(gè)歡樂的潑水節(jié)呀，讓我們?cè)俅闻跗饡?，走進(jìn)課文去感受傣族人民的快樂吧。再次讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、在今天這節(jié)課上，我們走到了傣家，初步感受到了這潑水節(jié)的歡樂在感受歡樂的同時(shí)，你們有沒有記住藏在這篇課文里的生字呢？

（出示生字圖片）指生認(rèn)讀、指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、最后還要教大家寫一個(gè)字那就是“互”字，“互”的筆畫特別少，誰能知道，“互”的部首是什么？

一橫

真聰明我們?cè)谶@一冊(cè)書的單元練習(xí)2中就學(xué)到了，有些字，我們發(fā)現(xiàn)不了它的部首的時(shí)候，就可以嘗試著去查這個(gè)字的第一筆。

好，現(xiàn)在老師就把這個(gè)“互”字放到田字格中，我們一起來看第一筆是橫，不僅是“互”的起筆，還是部首（師范寫、生描紅仿寫）四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們回去再查一查，“傣族人民“的“民”字和“歡樂”的“樂”字，這兩個(gè)字的部首又是什么呢？

2、潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？課下收集相關(guān)資料。好，今天，我們已經(jīng)初步讀了這篇課文，認(rèn)真讀了第二小節(jié)，下節(jié)課我們繼續(xù)去感受潑水節(jié)的歡樂。下課。

《歡樂的潑水節(jié)》學(xué)情分析本課記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的了解較少，為了讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感共鳴，在教學(xué)設(shè)計(jì)上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)。由于平時(shí)的課堂訓(xùn)練，學(xué)生的讀書情況較好。本班學(xué)生年齡小，但有強(qiáng)烈的好奇心，思維比較活躍，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能根據(jù)課文內(nèi)容，做合理的想象，進(jìn)行說話練習(xí)?！稓g樂的潑水節(jié)》教學(xué)效果分析《歡樂的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“透過語言文字感受到潑水時(shí)的歡樂”。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)在教學(xué)中我以讀悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn)。1、利用圖片、音頻、視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我們的學(xué)生對(duì)潑水節(jié)、西雙版納了解很少，在課文開始，我通過播放圖片把學(xué)生帶到了美麗的西雙版納，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了情境中，進(jìn)入了文本。2、體驗(yàn)中感悟。當(dāng)視頻歡樂的潑水節(jié)出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，他們完全被生動(dòng)直觀的情景吸引了，通過讓學(xué)生親自“拿”起瓢“灌”，“端”其盆“潑”來體會(huì)這些動(dòng)詞。帶領(lǐng)學(xué)生參與互動(dòng)潑水的活動(dòng)，讓學(xué)生從一名活動(dòng)的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡，感受潑水時(shí)的歡樂?！澳惆阉疂娊o了誰，你想祝福他什么？”學(xué)生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。3、在體驗(yàn)中朗讀。在體驗(yàn)了激動(dòng)、歡樂??后讓學(xué)生帶著這樣的心情朗讀。這樣的朗讀是情真意切的，不再是裝腔作勢(shì)，學(xué)生興致勃勃地讀書，我想語文教學(xué)中的“大道無痕”大概就是如此吧。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)看似已經(jīng)較好完成教學(xué)任務(wù)的課同樣讓我感到有些遺憾。1、而對(duì)于極個(gè)別性格內(nèi)向不敢表現(xiàn)的孩子，老師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，他們常常是以“看客”的身份存在，一節(jié)課“默默無聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節(jié)課。如何讓這些學(xué)生成為課堂的主人，該是今后努力的目標(biāo)之一。2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來了。《歡樂的潑水節(jié)》教材分析《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民族風(fēng)情，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文一共有3個(gè)自然段，第一部分就是第一自然段，簡(jiǎn)單介紹了潑水節(jié)舉行的時(shí)間，地點(diǎn)，人物。第二部分就是第二自然段，寫傣族人民互相潑水的情景和他的象征意義。第3部分就是第三然段，是描寫人們?cè)谶^潑水節(jié)還會(huì)有哪些慶祝活動(dòng)，直到深夜都沉浸在歡樂里，全文條理清晰，生動(dòng)有趣，讓人看了以后恨不得馬上去西雙版納感受一下潑水節(jié)的歡樂。學(xué)生對(duì)節(jié)日并不陌生，一說到節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他們都深有感觸，但對(duì)于傣族的潑水節(jié)并不熟悉。這篇文章非常注重場(chǎng)面描寫，場(chǎng)面生動(dòng)，深入的刻畫了傣族人們的歡樂場(chǎng)面和愉快心情。文章有詳有略，重點(diǎn)突出，而歡歌跳舞，賽龍舟，放煙火就寫得簡(jiǎn)略，這樣可以使人們對(duì)潑水節(jié)影響更為深刻。評(píng)測(cè)練習(xí)一、正確認(rèn)讀生詞傣族西雙版納鳳凰花互相吉祥如意不肯離去二、拓展說話練習(xí)你想把這吉祥如意的水潑給誰，祝福他（她）。三、正確認(rèn)讀生字潑桶互吉祥如味幸肯離三、學(xué)習(xí)“互”字1、互字的部首是？2、生描紅，仿寫。《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)反思《歡樂的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫了潑水的歡樂場(chǎng)面。在教學(xué)過程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過學(xué)生的自讀、感悟，來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，如果僅靠朗讀來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒有深刻的感性認(rèn)識(shí)。基于這點(diǎn)在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，合理使用多媒體，通過欣賞西雙版納的美景、觀看傣族人民歡度潑水節(jié)的視頻，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，真正感受到“歡樂”。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境，以讀促悟，從而潛移默化陶冶學(xué)生的情操。我在教學(xué)時(shí)采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)讀書——激發(fā)情感”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)歡樂的心情。學(xué)生勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)，整堂課下來，應(yīng)該說學(xué)生對(duì)生字的掌握是非常扎實(shí)了，讀通讀順課文也是不在話下了。我把生字詞教學(xué)分散到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用課件和生字卡片，將字的音、形、結(jié)構(gòu)直接出示在學(xué)生面前，一目了然。本課還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn)。如：1.本班的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，在教學(xué)課文時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)字詞上的訓(xùn)練，把課文讀通讀透。2.朗讀指導(dǎo)還不夠到位，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來。朗讀的方式也可以多樣化。3、寫字指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。本課的教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，達(dá)到了鍛煉自己的目的，我要在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地要求自己，努力提高自己，力爭(zhēng)有更大的突破。課標(biāo)分析《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第20課。屬于低年級(jí)段。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2013版）對(duì)低年級(jí)在（一）識(shí)字與寫字中的要求如下：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課教材的特點(diǎn)，在這課的教學(xué)過程中，我都有所側(cè)重的進(jìn)行訓(xùn)練。具體操作如下：上課伊始，讓學(xué)生帶拼音認(rèn)讀生詞，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音，并進(jìn)行隨文