2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿：速度、路程、時間之間的關(guān)系整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿：速度、路程、時間之間的關(guān)系整理我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級上冊54頁的內(nèi)容《速度、路程、時間之間的關(guān)系》。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)同學(xué)在解決問題過程中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；

2、引導(dǎo)同學(xué)運用路程、速度、時間三者關(guān)系解決生活中簡潔的實際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的力量。教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)在解決問題過程中理解速度的含義。

速度對于同學(xué)來說是一個生疏的概念，因此我采納直觀描述的方式教學(xué)“速度概念，從同學(xué)生活實際中引入，比較兩名同學(xué)誰走的快，同學(xué)能夠依據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是同學(xué)不知道，于是我以此為契機，告知同學(xué)每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時，引導(dǎo)同學(xué)說出速度與路程和時間有關(guān)，同學(xué)通過讀收集速度的資料，從而發(fā)覺速度中的時間單位可以是每小時、每分、每秒等等，這不僅提高了同學(xué)對本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)愛好，還擴大了同學(xué)的認(rèn)知視野，同時也使同學(xué)感受到人類制造交通工具的才智和自然界的多姿多彩。

之后我又具體的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富同學(xué)學(xué)問積累的同時，加深了同學(xué)對速度的感性熟悉，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關(guān)蝸牛的小題，一個是求路程的，一個是求時間的，通過同學(xué)爭論，讓同學(xué)自己總結(jié)速度、路程、時間之間的關(guān)系，使同學(xué)有種成就感，激發(fā)其深厚的學(xué)習(xí)欲望。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時間之間的三個關(guān)系，三個關(guān)系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知，還使同學(xué)獲得解決問題的策略，提升解決問題的力量。懂得一題多解的道理，活躍了同學(xué)的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)

以上就是我對本節(jié)教學(xué)設(shè)計的簡要說明，假如在哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的不周全，還請大家多提珍貴意見。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿商的變化規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元例5“商的變化規(guī)律”第三個“商不變的規(guī)律”。

二、教材分析

“商的變化規(guī)律”在學(xué)校數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等學(xué)問的基礎(chǔ)。教材中利用同學(xué)已有的計算技能，通過計算比較，提出問題引導(dǎo)同學(xué)思索發(fā)覺商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計算學(xué)問，同時培育了同學(xué)初步的抽象、概括力量以及擅長觀看、勤于思索、勇于探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。裴老師教學(xué)的這一課，是在同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律和被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)在語言表述和思維方面都沒有太大的困難，學(xué)習(xí)起來比較輕松。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點難點

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過觀看、比較、探究，使同學(xué)發(fā)覺被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變的規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步抽象、概括力量。

3、培育同學(xué)擅長觀看、勤于思索、勇于探究的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過觀看、比較、探討發(fā)覺商的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：理解被除數(shù)和除數(shù)的變化同步性，商不變時，被除數(shù)和除數(shù)相同的變化狀況。

四、教學(xué)設(shè)想

1、充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，自主探究

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)兩條規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，完善了三個規(guī)律，使商的變化規(guī)律更完整，也為同學(xué)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)的實施，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓同學(xué)在觀看、思索、嘗試、溝通的過程中，實現(xiàn)師生互動、生生溝通，促進同學(xué)主動參加學(xué)問的形成過程。

2、緊抓同學(xué)學(xué)問的生長點，將同學(xué)學(xué)問、力量有效延長

本課通過討論商不變的規(guī)律，在同學(xué)初步感知到被除數(shù)、除數(shù)、商之間存在著變化的規(guī)律基礎(chǔ)上，抓住同學(xué)這個學(xué)問的生長點，從單純的算式計算延長到算式內(nèi)部、算式之間的聯(lián)系上，延長同學(xué)的學(xué)問范圍。進而使同學(xué)通過本節(jié)課討論，經(jīng)受數(shù)學(xué)規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)覺的一般過程。

3、嘗試猜想-驗證-總結(jié)結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會辨證的分析問題

本課使同學(xué)在平常的口算練習(xí)中，依據(jù)思索，得出一個初步的推想，這個推想是否正確，是否具有普遍性都需要進行嚴(yán)格的驗證，在驗證的過程中，不僅僅使同學(xué)學(xué)會從廣泛的正面舉例中證明自己的推想，還要全面的分析，從相反方面思索舉出反例，使得出的結(jié)論更加全面、正確。舉反例對同學(xué)來說是個突破，能用逆向思維分析解決問題，對于同學(xué)將來的學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義。整節(jié)課就在同學(xué)不斷的猜想-驗證-總結(jié)結(jié)論中，參加了獵取學(xué)問的過程，嘗試了這