加強學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系-在體育教學(xué)實踐中開展研究性學(xué)習(xí)

加強學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，在體育教學(xué)實踐中開展研究性學(xué)習(xí)加強學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，在體育教學(xué)實踐中開展研究性學(xué)習(xí)

顧建峰

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)）

教育是一個系統(tǒng)工程，每個學(xué)科在這個系統(tǒng)工程中都發(fā)揮著不可替代的作用。或者說都有不可動搖不分主次的學(xué)術(shù)地位，這是新課程賦予每個學(xué)科的不同優(yōu)勢。這使一些"小學(xué)科"也能"揚眉吐氣",不再受到"友好的欺凌".

在教育改革深入的今天，不但小學(xué)科的地位在提升，而且學(xué)科之間的聯(lián)系也在不斷地受到我們的重視，比如，數(shù)理化學(xué)科之間、美術(shù)與音樂之間的學(xué)術(shù)共性已經(jīng)得到確立。那么其他學(xué)科之間是否也有相互作用之處呢？能否利用學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系有效地提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量呢？自從我校開展了研究性學(xué)習(xí)以來，筆者在這方面進行了嘗試性的研究，發(fā)現(xiàn)體育課與其他學(xué)科之間的聯(lián)系其實是隨處可見的，在課堂上有意地滲透不同學(xué)科的可教學(xué)因素，對提高教育的質(zhì)量和深度是很有益處的。

一、加強語文朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

朗讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在的語文教學(xué)比較重視的課題，因為朗讀既可以提高學(xué)生的理解水平，還可以加強學(xué)生的語言表達能力。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生將會自然地加深對相關(guān)文字的領(lǐng)悟，從而提高閱讀水平，這是學(xué)生自學(xué)之路的一條捷徑。新課程形勢下的體育課同樣在閱讀理解與語言表述能力方面對學(xué)生提出了這樣的要求。特別是在組織研究性學(xué)習(xí)過程中需要的就是學(xué)生獨立的判斷能力、正確的理解能力、多元的實踐能力。比如，研究學(xué)習(xí)運動技術(shù)時，學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解與否、評價同學(xué)的正確與否等都直接依賴于朗讀所帶來的表達、理解和判斷能力。為此，我們在體育課上也相當注意語文教學(xué)中的朗讀練習(xí)。我們自制了體育課專用的移動板架和活頁黑板，在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要有意地插入了朗讀教學(xué)的實踐。比如，在體育課剛開始介紹上課內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點的時候，我們組織了學(xué)生的個別與集體的朗讀，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，明確學(xué)習(xí)目標；在學(xué)習(xí)技術(shù)含量比較高的運動項目時，我們組織了學(xué)生對動作要領(lǐng)的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在邊讀邊練的過程中，不斷地找到自己存在的不足，逐漸地加深對要領(lǐng)的理解。

二、滲透音美舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力

音樂、舞蹈作為體育的姊妹學(xué)科，它于體育課中的一些可教育因素已經(jīng)被我們體育教師有所挖掘，在體育課中合理恰當?shù)剡\用音樂舞蹈教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、激活學(xué)習(xí)氣氛，還能夠調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，加強學(xué)生對美的體驗。在體育課中階段地、適時地配以音樂和舞蹈的模仿、游戲、活動，更能體現(xiàn)教育的科學(xué)性。至于如何將體育課巧妙地體現(xiàn)美術(shù)元素，我校在研究性學(xué)習(xí)課題實驗的思路下，走出了鮮明的一步。我們將美術(shù)教學(xué)中的折紙、畫圖等活動巧妙地搬進了體育的課堂上。比如，在投擲教學(xué)課的開始部分，我們讓同學(xué)用一張紙折成一只紙飛機，然后讓紙飛機飛起來，飛完后，再讓學(xué)生將這一張紙疊成不同的紙帕進行甩打，作為投擲教學(xué)中鞭打動作的專門性練習(xí)；在重點部分，讓學(xué)生將這張紙捏成一個紙壘球進行投擲的體驗學(xué)習(xí)；在進行結(jié)束的放松運動時，還是讓學(xué)生用這張紙折成自己會折或者想折的東西，并配以音樂，在學(xué)生的自主創(chuàng)新活動中結(jié)束這堂課。這一用一張紙來貫穿的一堂投擲教學(xué)課，不僅能讓學(xué)生在愉快的心情下去完成投擲的初步體驗學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生還能實踐美術(shù)課中折紙活動并進行新的創(chuàng)新，讓體育課與美術(shù)課變得更親密可容。

三、運用數(shù)學(xué)加減運算，提高學(xué)思行的統(tǒng)一性

體育與語文、體育與音樂、體育與美術(shù)等學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系似乎隨著新課程的落實被大家在慢慢地發(fā)現(xiàn)和肯定，但體育與數(shù)學(xué)之間的血緣關(guān)系就好像遠了一點，這或許數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)性比較強，而體育課教學(xué)經(jīng)常會被誤認為是簡單的身體訓(xùn)練而已，兩者之間缺少學(xué)術(shù)共性。其實，這樣的認識是膚淺的。細細的思考一下，我們可以發(fā)現(xiàn)在這一問題上還是有相當大的領(lǐng)域是值得我們?nèi)ネ诰虻摹Ｋ枷爰铱鬃铀詷O是："學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？"我們在進行一些數(shù)學(xué)問題的時候，要盡量地讓學(xué)生將所學(xué)的知識聯(lián)系到實際的生活中去，讓學(xué)生在實踐中利用已學(xué)的知識試著去解決一些現(xiàn)實問題（包括體育方面的某些問題），并獲得成功，這樣的"學(xué)以致用"才能讓學(xué)生獲得真正的快樂，這也是"學(xué)而時習(xí)"的深層意義。那么，在體育教學(xué)中就要把一些簡單的"四肢練習(xí)"變得不簡單，要讓學(xué)生在身體訓(xùn)練的時候也能感受數(shù)學(xué)問題。在這里，筆者進行了一些很有商討價值的嘗試，就是在體育課的不同階段加入了數(shù)學(xué)中的加減運算：在體育課的準備活動中每個學(xué)生手執(zhí)五張紙牌（代表數(shù)字"5"）讓學(xué)生兩兩結(jié)對，用雙腳比賽"剪子、石頭、布",每次輸贏都進行紙牌的同步輸贏，教師用一句"看看誰手上的紙牌數(shù)量多？"讓學(xué)生在每次游戲后紙牌數(shù)量發(fā)生變化時，都能快樂地進行數(shù)學(xué)的加減運算，而且學(xué)生還能自覺地進行評價與糾錯；在素質(zhì)練習(xí)時，也同樣運用準備活動后的加減結(jié)果進行加減搬運法，用不同的數(shù)字與相同數(shù)量的重物進行數(shù)字比較，決定是用加法還是減法，并用實際的行動（即素質(zhì)練習(xí)——搬運重物）完成加減運算。

這樣寓教于樂、學(xué)思行并用的教學(xué)手段，不僅架起學(xué)科之間交流的橋梁，更重要的是讓數(shù)學(xué)問題變得更加生活化，讓體育課變得更"理智化",學(xué)生還能輕松完成復(fù)習(xí)鞏固。做到"學(xué)思并重、知行合一".

學(xué)科之間的聯(lián)系是客觀存在的，只要我們發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系會帶來