初中語文-沁園春.雪教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《沁園春．雪》教學(xué)設(shè)計一、引題播放彭麗媛演唱的《我愛你塞北的雪》，歌唱家彭麗媛用優(yōu)美的歌聲向我們展示了北國雪天的美景，令人陶醉，忘我于祖國壯麗的山河。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，寫的一首詞《沁園春.雪》二、教學(xué)目標(biāo)1、誦讀課文，體會文中大氣鎊礴，曠達豪邁的意境；2、學(xué)習(xí)文中所用修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生感知文章優(yōu)美的語言；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情，學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。三、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)檢測，生字正音沁園春莽莽滔滔蠟象分外妖嬈稍遜成吉思汗數(shù)風(fēng)流人物今朝（二）聽錄音，朗讀課文。1、學(xué)生自由讀；2、指名讀；3、競賽讀；4、齊讀教師總結(jié)：作者運用如此美的語言文字，描摹了雪后北國的美景，希望大家能背誦并默寫本文，從而展現(xiàn)自己對祖國山河的熱愛之情。（三）交流以下問題，理解文章的內(nèi)容體會作者的思想感情。1、詞的上闕把我們帶入了一個怎樣的世界？2、上闕分為幾層？寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？3、上闕的寫景，哪幾句是靜景，哪幾句是動景？4、“望”字領(lǐng)起哪幾句？望見了哪些景觀？5、作者為什么選取長城、黃河？6、“望”字可否換成“看”字？“頓”字可否刪去？7、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎會像白象在奔跑？

8、上闕用了哪些修辭方法？（四）交流以上問題，師生共同明確。1、把我們帶入壯闊雄奇、玉砌銀妝的冰天雪地的世界，意境廣闊。（白雪茫茫，遼闊壯觀，天寒地凍，銀裝素裹）2、（1-3）概括寫北方雪景（實景）（4-10）具體寫北方雪景（實景）（11-13）想像雪后天晴美景（虛景）3、上闕的寫景，哪幾句是靜景，哪幾句是動景？靜景：千里冰封長城內(nèi)外，惟余莽莽大河上下，頓失滔滔動景：萬里雪飄山舞銀蛇，原弛蠟象4、“望”字領(lǐng)起哪幾句？望見了哪些景觀？望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（長城黃河、群山高原）5、長城是我國古代勞動人民偉大的結(jié)晶，是偉大祖國凜然不可侵犯的象征；黃河中華民族的母親河，是中華民族文明的發(fā)祥地。它們是偉大祖國的象征，作者借此來表達自己熱愛并誓死保衛(wèi)中華大地的愛國之情。這是作者愛國主義精神的體現(xiàn)。6、“望”字可否換成“看”字？“頓”字可否刪去？不可。因為作者是登高遠眺，也顯示了作者高大的形象?！邦D”：“立刻，一下子”之意，寫出了黃河迅速封凍的景象，照應(yīng)“千里冰封”。又使人自然聯(lián)想到它昔日波滔滾滾的氣勢。7、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎會像白象在奔跑？

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說“山”在“舞”、“原”在“馳”，變靜為動，形象地寫出了萬里雪飄，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

8、上闕的修辭方法=1\*GB3①千里冰封，萬里雪飄：對偶、互文，即千萬里都是冰封、雪飄，極寫天地遼闊，描寫了北國冰雪彌漫、壯闊雄奇的景象。=2\*GB3②長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔：對偶的修辭，對仗工整，形象地突出北國天寒地凍、白雪茫茫的壯闊景象。=3\*GB3③長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔：對偶的修辭，對仗工整，形象地突出北國天寒地凍、白雪茫茫的壯闊景象。=4\*GB3④欲與天公試比高：擬人,一個“欲”字把“山”“原”人格化了.生動地寫出了白雪茫茫,天低野闊的雄奇景象,也寫出了“山”“原”雄心勃勃的精神.（五）總結(jié)上闕所用寫景方法1.用詞準(zhǔn)確（望、頓、舞、馳等）2.巧妙地運用比喻，擬人，對偶等修辭手法3.動靜結(jié)合4.虛實相映（六）上闕小結(jié)作者通過對北方雪景的描寫，表達了對祖國壯麗山河的熱愛之情。運用了比喻、對偶、擬人、互文等修辭方法，動靜結(jié)合、虛實相映，將祖國風(fēng)光盡收眼底。（七）學(xué)習(xí)下闕交流以下問題，理解文章的內(nèi)容體會作者的思想感情。1、上下闕間是怎樣過渡的？2、到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點是什么？3、對于這些人物作者用了哪個字作評價，這個字含有哪些意味4、作者在下闕為什么要議論評說古代帝王？5、誰是真正的英雄？（八）交流以上問題，師生共同明確。=1\*GB3①江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡。“江山如此多嬌”承上，總括上片的寫景，對“北國風(fēng)光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為它的統(tǒng)一和強大而奮斗。一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起?！罢垩钡男蜗?，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了為之奮斗的動機。統(tǒng)一祖國的雄心壯志。=2\*GB3②秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗都是中國歷史上的杰出人物；都有雄才大略，赫赫戰(zhàn)功；對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。=3\*GB3③惜”中含褒：肯定他們都是中華英豪。他們對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。“惜”中帶批：委婉批評他們短于“文治”。在政治、思想、文化方面建樹不多?！跋А敝新缎牛鹤孕沤裉斓臒o產(chǎn)階級革命英雄必勝過前人。=4\*GB3④評古是為了論今，委婉地批評古代帝王的不足，是為了與“今朝”對比，更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。=5\*GB3⑤“俱往矣”指出歷代帝王都已成為過去。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，“數(shù)”是“數(shù)得著、稱得上”的意思。稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，是在文治和武功兩方面都具有杰出的才能和偉大的抱負的人民大眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民進行斗爭的無產(chǎn)階級。這是毛主席的自信和自勵，是對中國共產(chǎn)黨和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。（無產(chǎn)階級和人民大眾）（九）小結(jié)下闕（十）拓展延伸：1、由環(huán)保談愛國面對祖國的秀美山川，我們應(yīng)如何去保護、去珍惜？2、由個人理想、奮斗目標(biāo)談愛國文中作者博大的情懷、遠大的志向和抱負對你有什么啟發(fā)？3、由今昔變化談愛國。從1936.2寫此文到今年已經(jīng)整整82年了，經(jīng)過無數(shù)先烈拋頭顱灑熱血，1949年10月1日，本文作者，偉大領(lǐng)袖和人民的大救星毛澤東在天安門城樓宣告“中華人民共和國成了”，再到1978年黨的十一屆三中全會提出“改革開放”，如今我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化，你能說一說我們國家有哪些變化嗎？通過這些變化，作為當(dāng)代中學(xué)生以如何踐行愛國這一主題？（十一）總結(jié)全文（十二）布置作業(yè)：背誦并默寫課文四、附板書設(shè)計《沁園春.雪》毛澤東虛實上闕→寫景→動靜→北國雪景江山多嬌→對祖國壯麗山河的熱愛→愛國修辭略輸下闕→評古→惜→稍遜→人民大眾、無產(chǎn)階級→建立新中國→愛國只識頌今→數(shù)勞動人民無產(chǎn)階級建立新中國的熱血情懷學(xué)情分析通過三年初中語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀相當(dāng)數(shù)量的詩詞歌賦，具備一定的詩歌知識和誦讀技巧。他們對節(jié)奏、韻律已經(jīng)有所掌握，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠進行自學(xué)活動，并在教師的指導(dǎo)下進行自主、合作的探究活動。學(xué)生已基本形成正確的人生觀和價值觀，初步具有獨立的審美鑒賞能力。由于本詞創(chuàng)作的年代距離學(xué)生較遠，歷史背景比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來還是有一定的難度的。所以，教師可以借助多媒體提供寫作的背景，渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，并適當(dāng)?shù)难a充一些教學(xué)資源，以此幫助學(xué)生很好地理解和把握這首詞的思想內(nèi)容及所表達的豪情壯志。《沁園春·雪》效果分析1、多媒體的運用。在教學(xué)中，我充分的利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提供相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解課文，體會作者所表達的思想感情。2、注重語文基礎(chǔ)知識的鞏固提高。在本節(jié)課中再次給學(xué)生講解比喻、擬人、對偶等修辭方法的運用，虛實結(jié)合、前后照應(yīng)等手法的運用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3、注重小組合作交流。設(shè)置合作交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過集體的合力來解決學(xué)習(xí)中的困難，從而達成共識。4、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達能力。教學(xué)中，通過PPT出示問題，創(chuàng)造情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生認真組織語言文字，抓住關(guān)鍵詞，精準(zhǔn)的概括問題。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的想象力和表達能力。5、因文本內(nèi)容講解詳細，同學(xué)們合作交流的效率高，練習(xí)題達標(biāo)率也較高?！肚邎@春.雪》教學(xué)反思《沁園春.雪》是一篇豪邁而昂揚的詩詞，所以在這節(jié)課一開始，我就播放了歌唱家彭麗媛演唱的《我愛你塞北的雪》,將學(xué)生引入銀裝素裹的北國世界，然后通過學(xué)生的自由讀和個人朗讀展示，來體會在詩詞那種激昂、豪邁的情感。整堂課，同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，主動開展小組互動學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能理解文章內(nèi)容，體會作者所表達的情感。經(jīng)過師生的密切配合，基本按照最初的設(shè)計思路，圓滿完成了任務(wù)。通過本節(jié)課的教學(xué)，很好的對學(xué)生進行愛國主義教育，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。因為這堂課的設(shè)計初衷，是通過學(xué)生的朗讀感受本文氣勢磅礴的氣勢，感受優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。所以在設(shè)計時，對朗讀這一環(huán)節(jié)，用時較少，未能體現(xiàn)“三分詩七分讀”的特點。讓學(xué)生聽錄音、仿讀、個人展示后就出示了相關(guān)問題。這樣做的原因是：讓學(xué)生通過對問題的解答，盡快把握文章能容，理解作者所表達的感情，然后能順理成章的解決后面的三個拓展題目，通過現(xiàn)身說法的形式，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。這一目標(biāo)是實現(xiàn)了，但問題就出現(xiàn)了。一是學(xué)生讀的的少，不能從真正意義上理解這首詞中作者所表達的情感；二是，對作者的相關(guān)生平事跡和寫作背景只是在課下讓學(xué)生做了了解，課上沒能進行歸納整理，可能有的學(xué)生對這一部分內(nèi)容，理解的也不到位，對文章內(nèi)容的理解，也設(shè)置了障礙。另外，留給學(xué)生足夠的思考問題時間過少，一個問題提下去，很短時間后就開始找同學(xué)回答，沒有顧及到一些程度中等偏下同學(xué)的感受，還沒有等他們思考成熟便開始要求解答不利于學(xué)生系統(tǒng)、完整思考。這對于中等和中等偏下程度的學(xué)生學(xué)習(xí)很不利，以后一定要多加注意，盡快糾正！“海闊憑魚越，天高任鳥飛”，語文教學(xué)的天地是沒有止境的，只有“好學(xué)上進，博采眾長，刻苦鉆研”才能真正達向理想的境界，為此，我將在今后多聽課，多向其他老師請教，努力提升自己駕馭課堂的能力！教材分析《沁園春雪》是人教版語文九年級上冊第一單元的第一篇講讀課文。該單元以“對大自然的贊頌”為主題展開,是詩人從自然中獲得靈感、受到啟示、用美妙的詩行,彈奏出自然的樂章,抒發(fā)的情志典范之作。本文是偉大的領(lǐng)袖毛澤東同志寫于1936年的一首詞。這是首寫景抒懷的豪邁之作。突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄健、大氣。作為領(lǐng)袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生同構(gòu)，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風(fēng)格。這首詞，上半闋寫景的部分，把嚴寒的冬天寫得一點也不枯燥，也沒有一星兒凄涼意味，恰恰相反，詩人的樂觀精神使得他筆下的北國冬天的風(fēng)光，雄壯、樸素，美麗動人，讀了這些大氣磅礴、氣象雄渾的詞句，真是令人心氣豪爽，精神奮發(fā)。這首詞的上半闋，雖然句句是寫景，可是抒情的味道很濃重。下半闋評論人物，但不枯燥。寫景評論，兩者又密切關(guān)聯(lián)，互相映襯。詩人在對歷史人物評價的時候，有理有情，極有分寸。一個“惜”字就很有情味?！奥暂敗薄吧赃d”也饒有意趣。叫“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”形象好似巍然站立在我們面前?！爸蛔R”二字很傳神，這兩個句子寫出了成吉思汗的為人，也寫出了詩人對他的看法。寫景的時候，景物的形象都是雄壯的，寫人物的時候，情況也是如此。整個的詞，是描寫與議論結(jié)合，情感與景物相生，氣魄極大，感人極深，每讀一遍，便覺得有一股浩然之氣使人眼界開朗，心胸曠闊。這是一首雪的贊歌，這是一幅祖國壯麗山河的畫卷。這是一首歷史人物的詩品，這是一首革命英雄為人民幸福而奮斗的高歌。學(xué)好這一課,有利于本單元其它課文的學(xué)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生詩歌欣賞能力起著重要的指導(dǎo)作用。全詞遣詞造句，設(shè)喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。毛澤東講究詞章格律，但又不刻意追求。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給人以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統(tǒng)的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。詞中運用了大量的修辭方法，虛實結(jié)合，交輝相映把北國的冬天雪景淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者的面前。這只是表面的現(xiàn)象，而真正作者想表達的意思是：這么壯麗的河山，是屬于當(dāng)今的勞苦大眾的，字里行間表現(xiàn)了作者的雄性壯志和愛國情懷。根據(jù)大綱、教材確定的教學(xué)要求,本課的教學(xué)目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生初步具有欣賞詩詞的能力。教學(xué)重點:品味精煉優(yōu)美的語言,反復(fù)誦讀,理解詩意,體會詩人的思想感情。教學(xué)難點:對藝術(shù)手法的理解,感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。課時安排:一課時?！肚邎@春.雪》預(yù)習(xí)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)1、誦讀課文，體會文中大氣鎊礴，曠達豪邁的意境；2、學(xué)習(xí)文中所用修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生感知文章優(yōu)美的語言；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情，學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。二、作者簡介梳理毛澤東的簡歷，及成就。三、給加點的字注音沁園春莽莽滔滔蠟象分外妖嬈稍遜成吉思汗數(shù)風(fēng)流人物今朝四、通過對文本的預(yù)習(xí)，結(jié)合自己的理解，明確下面的問題。1、詞的上闕為我們展示了怎樣的一幅畫面？2、上闕分為幾層？寫景部分，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？3、上闕的寫景，哪幾句是靜景，哪幾句是動景？4、“望”字領(lǐng)起哪幾句？望見了哪些景觀？5、作者為什么選取長城、黃河？6、“望”字可否換成“看”字？“頓”字可否刪去？7、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎會像白象在奔跑？

8、上闕用了哪些修辭方法？下闕五、交流以下問題體會作者所表達的感情1、上下闕間是怎樣過渡的？2、到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點是什么？3、對于這些人物作者用了哪個字作評價，這個字含有哪些意味4、作者在下闕為什么要議論評說古代帝王？5、誰是真正的英雄？六、拓展延伸我們的祖國由積貧積弱，到今天的繁榮富強，是無數(shù)的先烈用生命和鮮血換來的。作為新時代的好少年，如何踐行社會主義核心價值觀？當(dāng)堂訓(xùn)練1、給加點的字注音沁園春莽嬈分外稍遜今朝2、解釋詞語沁園春：北國：惟余莽莽：大河上下：頓失滔滔山舞銀蛇：原弛蠟象：須：紅裝素裹：分外妖嬈：俱往矣風(fēng)流人物：折腰：略輸文采：稍遜風(fēng)騷：一代天驕彎弓：嬌：3、給加點的字選擇注音：AshǔBshù（1）引無數(shù)（）英雄競折腰（2）數(shù)（）風(fēng)流人物4、選字填空：（1）分外妖（饒嬈）（2）一代天（嬌驕）（3）江山如此多（嬌驕）5、選擇正確解釋：（1）惟余莽莽（）A草木茂盛B遼闊無邊（2）引無數(shù)英雄競折腰（）A彎腰行禮B傾倒、敬慕（3）稍遜風(fēng)騷（）A文學(xué)才華B舉止輕浮6、解釋加點的詞：（1）紅裝素裹“紅裝”指________，“素裹”指________。（2）稍遜風(fēng)騷“風(fēng)”原指《》中的《》，“騷”原指《》的《》，合起來指____________。8、指出下列詩句運用了什么修辭方法（1）千里冰封，萬里雪飄。（）（2）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）（3）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）（4）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）（5）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（）課下拓展練習(xí)1.《沁園春雪》這首寫于（）年（）月，其中“沁園春”是（），“雪”是（）。這首詞的上闋寫_________。其中前三句是寫_______，“望”字以下是______寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過天晴之景。2.詞的上一節(jié)又稱（），詞的下一節(jié)又稱（）。這首詞上闋描寫（），下闋評論千秋歷史，贊頌（）。3.這首詞的上闋總寫雪景的句子是（）寫到的景物有（）（）（）（）（）句運用了擬人的方法。展開想象寫（）景的句子是（）4.下闋評古論今，起承上啟下作用的句子是（）提到的歷史人物有（）（）（）（）（）。詞中的“風(fēng)流人物”是指（）