小學(xué)英語(yǔ)-Unit3 Where did you go Part B教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Wheredidyougo?BReadandwrite教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingAims教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解sat，dressedup,madeaplay,playedthepartof,licked,laughed等單詞和短語(yǔ)并讀懂短文。學(xué)會(huì)描寫(xiě)自己的一天，根據(jù)框架進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖分析、提取文本信息。能以舊帶新，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述解釋新內(nèi)容。3.思維品質(zhì)：學(xué)生能在本課學(xué)習(xí)agoodbutbadday中培養(yǎng)一定的批判性思維能力，知道任何事情都有兩面性，要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，批判式的思考4.文化品格：引導(dǎo)孩子關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事《塞翁失馬》中的智慧，學(xué)會(huì)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。Emphasisonteaching教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠在思維導(dǎo)圖的幫助下理解并完成閱讀活動(dòng)的訓(xùn)練。難點(diǎn)：能內(nèi)化文本的內(nèi)容并進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1WarmingupandrevisionStep2Presentation1.Freetalk.T：WuYifanandhisfriendssharedsomethingabouttheirholidaysonMoments.Someonehadagooddaywhilesomeonehadabadday.Let’shavealook.2.singasong:T：Look,AmysharedasongaboutJohnandherholiday.Canyousingthesong?Let’stry!3.思維拓展：Q：HowdoyouthinkaboutAmy’sholiday?Why?Q：WhataboutJohn?Why？1.Lookandthink.T：JustlikewhatJohnsaid:Lifeisfullofgoodnewsandbadnews，didWuYifanhaveagoodholiday?Let’shavealook.吳一凡雖然丟了帽子但有了新朋友。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖，吳一凡是怎么遇到Max的。Pleaselookatthepicturesandanswerthequestion:HowdidWuyifanmeetMax.2.Listen,readandnumber.（1）聽(tīng)課文錄音，嘗試給圖片排序。（2）快速讀日記，給圖片排序。T:Haveyougottheanswers?Ifnot,it’sOK.Nowlet’slookatyourpaper,readthediaryandputthepicturesinorder.3.Checktheanswers.T:Nowlet’schecktheanswers.what’syouranswer?Why?Pleaselookatthepictures,whichsentencesareaboutthefirstpicture?4.逐圖講解，解釋個(gè)別難理解的詞組:abikeforthreepeople,satinabasket,didn’tfeelwell,playedtheparof…,jumpedonandlicked。如：abikeforthreepeople:圖示法satinabasket:圖示法注意提問(wèn)：satisthepastformof?didn’tfeelwell:圖示法，引導(dǎo)學(xué)生解釋：Momwassick.playedthepartof:讀圖并思考T：WhydidRobinhasatail?引導(dǎo)學(xué)生看出來(lái)Robin是機(jī)器人，但是扮演了狗的角色Robinactedlikeadog.jumpedon:動(dòng)作演示法5.模音。T：Nowlet’slistenandimitate.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.6.Readandcircle.讀第一段，圈出吳一凡一家上午做的事情。老師領(lǐng)讀教授詞組的同時(shí)，注意拓展、發(fā)散學(xué)生思維。如：tookpicturesof...帶讀完以后，讓學(xué)生自己造句tookpicturesof…(city,mysister,muschool…)教師注意提問(wèn)學(xué)生單詞過(guò)去時(shí)：rode/took/bought/ateisthepastformof…教師貼思維導(dǎo)圖。7.帶學(xué)生借助思維導(dǎo)圖復(fù)述第一段。8.撕掉單詞提示，讓學(xué)生看圖復(fù)述第一段。9.引導(dǎo)學(xué)生思考：老師進(jìn)一步追問(wèn)：Whydidtheystayinthehotel?10.讀第二段，完成思維導(dǎo)圖。找一名學(xué)生到前面完成思維導(dǎo)圖。11.利用板書(shū)讓學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述整篇日記。提取關(guān)鍵句：Itwasabaddaybutalsoagoodday.1.Sssingthesongtogether.2.通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的過(guò)去式。3.通過(guò)唱歌初步感知agooddayandabadday.3.通過(guò)談?wù)摳枨l(fā)思考。對(duì)agooddayandabadday進(jìn)行初步判斷，并說(shuō)明原因。1.讀圖并思考。2.根據(jù)提示口頭回答問(wèn)題。3.初聽(tīng)課文，嘗試給圖片排序。4.快速瀏覽日記，給圖片排序。5.回答問(wèn)題的同時(shí)說(shuō)出排序的依據(jù)。找出每幅圖相關(guān)的句子。6.通過(guò)讀圖、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，動(dòng)作理解新詞組意思。以舊帶新，嘗試用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述新的詞組。發(fā)散思維，自己用新學(xué)的詞組造句。7.聽(tīng)錄音并模仿發(fā)音。8.讀第一段，圈出吳一凡一家上午做的事情。9.學(xué)習(xí)新詞組并及時(shí)復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式。10.思考并用新學(xué)詞組造句。11.在老師幫助下借助思維導(dǎo)圖復(fù)述第一段。12.同位兩個(gè)只看圖片，復(fù)述課文。13.思考并猜測(cè)下午吳一凡一家會(huì)在什么地方并給出猜測(cè)依據(jù)。11.讀第二段，并自主完成思維導(dǎo)圖。12.小組內(nèi)利用思維導(dǎo)圖復(fù)述整篇日記。提取關(guān)鍵句。1.以吳一凡的朋友圈為主線，導(dǎo)入他和朋友們的假期生活,Someonehadagooddaywhilesomeonehadabadday.直接點(diǎn)明主題。2.師生同唱本單元配套歌tellmeaboutyourholiday，在創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知agooddayandbadday.3.通過(guò)談?wù)摳枨?，引發(fā)思考。對(duì)agooddayandabadday進(jìn)行初步判斷，并說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.利用John朋友圈的評(píng)論Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。1.讀圖、閱讀人物對(duì)話，討論故事開(kāi)端，激活相關(guān)背景知識(shí)和儲(chǔ)備詞句。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和看圖說(shuō)話能力。2.讓學(xué)生讀前，通過(guò)看圖、聽(tīng)，猜測(cè)感知故事內(nèi)容。通過(guò)讀圖，嘗試排序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.快速略讀日記排序，為后面的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.讓學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)說(shuō)出排序的依據(jù)并找出每幅圖相關(guān)的句子。讓學(xué)生不僅知其然也要說(shuō)出所以然，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。5.學(xué)生通過(guò)多種方式理解詞組意思。以舊帶新，讓學(xué)生通過(guò)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述新的詞組，及時(shí)復(fù)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。讓學(xué)生自己用新學(xué)的詞組造句，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力。6.通過(guò)模音培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，體會(huì)其中的感情。7.讀第一段，圈出吳一凡一家上午做的事情。培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。8.思考并用新學(xué)詞組造句。培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力。9.老師由扶到放，讓學(xué)生從老師帶著有詞組提示復(fù)述，到同位兩個(gè)只看圖片提示復(fù)述第一段。10.培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展和口頭表達(dá)能力。11.由前面的帶著學(xué)生做思維導(dǎo)圖，到后面學(xué)生自己畫(huà)思維導(dǎo)圖。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。12.小組內(nèi)利用思維導(dǎo)圖復(fù)述整篇日記，提取關(guān)鍵句。培養(yǎng)學(xué)生合作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。Step3.Consolidation1.教師出示另一個(gè)關(guān)于agooddaybutbadday的故事。引導(dǎo)學(xué)生思考：Canthingsbechanged?2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生批判式思考：既然thingscanbechanged,good和bad可以轉(zhuǎn)變。那么開(kāi)頭學(xué)生們說(shuō)Johnhadabadday,那么現(xiàn)在再看，事情是否會(huì)有變化？讓學(xué)生試著想想John雖然摔到了腳，是badthing,但是同時(shí)有會(huì)有什么goodthing發(fā)生？3.給出John自己寫(xiě)的朋友圈作為范例讓學(xué)生學(xué)習(xí)。4.讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的badbutgoodday。5.和學(xué)生一起總結(jié)：教育學(xué)生任何事情都有兩面性，要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，批判式的思考。保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。6.分層次布置Homework，并建議孩子看塞翁失馬的故事。1.欣賞故事。并思考好與壞之間是否會(huì)有改變。Canthingsbechanged?2.重新思考John的一天除了badthing,還有什么goodthing?3.學(xué)習(xí)John自己寫(xiě)的朋友圈。4.寫(xiě)寫(xiě)自己的badbutgoodday.5.完成作業(yè)并進(jìn)行課外閱讀。1.讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和閱讀故事，進(jìn)一步思考。Canthingsbechanged?2.讓學(xué)生重新思考本課開(kāi)頭問(wèn)題：DidJohnhaveagoodday?訓(xùn)練學(xué)生批判性思維能力。3.發(fā)散思維過(guò)后，回到John的朋友圈文章作為范例，為后面學(xué)生寫(xiě)自己的一天鋪墊。4.通過(guò)寫(xiě)自己的badbutgoodday，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證式的思考、看待自己的問(wèn)題。5.引導(dǎo)孩子關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化：寓言故事《塞翁失馬》，發(fā)現(xiàn)中外文化的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。BoardDesigning板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Wheredidyougo?BReadandwrite學(xué)情分析本班學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，口語(yǔ)方面相對(duì)出色，接受新知的能較強(qiáng)。由于年齡特點(diǎn)，這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀圖能力、邏輯思維能力，判斷推理能力。經(jīng)過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)基本形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)感并且能運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述一凡一家上午和下午做過(guò)的事情。此課題的內(nèi)容為討論吳一凡一家的假期生活，既美好又糟糕的一天。要求需要學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，能知道凡事都有好壞兩面，學(xué)會(huì)全面、思辨式的看待問(wèn)題，并保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。大部分學(xué)生在語(yǔ)言輸出方面，比較順暢。個(gè)別同學(xué)在描寫(xiě)自己的一天時(shí)，還存在一些細(xì)小的錯(cuò)誤，因此，在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容后需要老師再訂正學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容。（由于本校是一年級(jí)起始的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，故借用五年級(jí)學(xué)生講PEP六年級(jí)的課。）效果分析本課結(jié)束時(shí)，能完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解sat，dressedup,madeaplay,playedthepartof,licked,laughed等單詞和短語(yǔ)并讀懂短文。學(xué)會(huì)描寫(xiě)自己的一天，根據(jù)框架進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了用思維導(dǎo)圖分析、提取文本信息。能以舊帶新，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述解釋新內(nèi)容。思維品質(zhì)方面：學(xué)生能在本課學(xué)習(xí)agoodbutbadday中培養(yǎng)一定的批判性思維能力，知道任何事情都有兩面性，要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，批判式的思考。文化品格方面，引導(dǎo)孩子關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事《塞翁失馬》中的智慧，學(xué)會(huì)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。Unit3Wheredidyougo教材分析Wheredidyougo?是PEP新版教材六年級(jí)下冊(cè)的第三個(gè)單元，其中PartBReadandwrite為本單元第5課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情，主要句型What

did

you

do

last

weekend/yesterday?

I

played

football.

Did

you

read

books?

Yes,

I

did.

/

No,

I

didn’t。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而B(niǎo)部分的重點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如：go----went,read----read等。在前面學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)的用法，建議老師應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，由舊引新，把學(xué)生自然地帶入一般過(guò)去時(shí)的情景之中，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。本單元涉及到了動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，由規(guī)則變化到不規(guī)則變化，并借此復(fù)習(xí)動(dòng)詞后面加-ing的特殊變化情況，以加深學(xué)生的記憶。Let’s

read是與本單元話題相關(guān)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固A、B部分主要語(yǔ)匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量，進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，教師不要面面俱到，注意把本部分和Let’s

talk

的教學(xué)區(qū)別開(kāi)，建議教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生閱讀能力上。本課時(shí)的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解sat，dressedup,madeaplay,playedthepartof,licked,laughed等單詞和短語(yǔ)并讀懂短文。學(xué)會(huì)描寫(xiě)自己的一天，根據(jù)框架進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)能力：（1）能夠?qū)^(guò)去某人所做的事情進(jìn)行問(wèn)答，如：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.（2）能夠用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid.No,Ididn’t.學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖分析、提取文本信息。能以舊帶新，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述解釋新內(nèi)容。3.思維品質(zhì)：學(xué)生能在本課學(xué)習(xí)agoodbutbadday中培養(yǎng)一定的批判性思維能力，知道任何事情都有兩面性，要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，批判式的思考4.文化品格：引導(dǎo)孩子關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事《塞翁失馬》中的智慧，學(xué)會(huì)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。1．快速閱讀文章，給圖片排序。2.讀第一段，圈出吳一凡一家上午做的事情。3.讀第二段，找出吳一凡一家下午做的事情，并完成思維導(dǎo)圖。4.寫(xiě)一寫(xiě)你既糟糕有美好的一天。課后反思一、亮點(diǎn)1.用不同層次的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提取信息，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。本課以吳一凡的朋友圈導(dǎo)入他和朋友們的假期生活,效果很好，成功的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題的興趣。后面，通過(guò)談?wù)摳枨寣W(xué)生對(duì)agooddayandabadday進(jìn)行初步判斷，并說(shuō)明原因，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。閱讀前，讓學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)，猜測(cè)感知故事內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)讀圖，嘗試排序，培養(yǎng)邏輯思維能力。其中，讓學(xué)生通過(guò)多種方式理解詞組意思，效果較好。后面，老師由帶著學(xué)生做思維導(dǎo)圖，到后面學(xué)生自己畫(huà)思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。拓展環(huán)節(jié)，小組內(nèi)利用思維導(dǎo)圖復(fù)述整篇日記，提取關(guān)鍵句。培養(yǎng)了學(xué)生合作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力。讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和閱讀故事，進(jìn)一步思考：Canthingsbechanged?DidJohnhaveagoodday?訓(xùn)練了學(xué)生批判性思維能力。最后，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)自己的badbutgoodday，學(xué)會(huì)了辯證式的思考、看待自己的問(wèn)題。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

體驗(yàn)來(lái)源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在親身實(shí)踐、體會(huì)和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)。本課一直讓學(xué)生通過(guò)不同的環(huán)節(jié)，比如歌曲、看圖、閱讀、反思自己的故事等，體驗(yàn)agooddayorbadday,通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境教學(xué)，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中去。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動(dòng)作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念.整節(jié)課一直在教學(xué)生學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化：寓言故事《塞翁失馬》，發(fā)現(xiàn)中外文化的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。3.重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生互評(píng)?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。學(xué)生渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。所以課堂上我注意認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?lì)；拿起表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹(shù)立我能行的信心。同時(shí)為了課堂管控及積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，我特別重視學(xué)生的互評(píng)。提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率及效果。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.精彩的課堂緣于“動(dòng)態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。2.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課標(biāo)分析本課是六年級(jí)下冊(cè)第三單元WheredidyougoB部分的Readandwrite.整個(gè)第三單元的主題是用過(guò)去式談?wù)摷倨?，根?jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下內(nèi)容：一、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：1.能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下、聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。3.能聽(tīng)懂課堂中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。4.能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說(shuō)：1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。5.能在教師幫助和圖片提示下進(jìn)行描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。讀：1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。5.能借助圖片地洞簡(jiǎn)單的小故事或小短文，并養(yǎng)成按意群讀的習(xí)慣。寫(xiě)：1.能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。二、語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)法3：一般過(guò)去時(shí)本節(jié)課的教授過(guò)程中，學(xué)生共同唱了歌曲“Tellmeaboutyo