2023年教育的演講稿

2023年教育的演講稿教化的演講稿1

老師們，同學(xué)們：

大家好！今日我演講的題目是：學(xué)會(huì)感恩。

感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。我站在這里的理由就是感恩。感謝老師同學(xué)的支持愛(ài)戴，感謝學(xué)校賜予的機(jī)會(huì)，感謝母親的培育，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今日便站在這里了。

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊?！案卸鳌笔浅鲇谡鎽┣星械膶?duì)別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當(dāng)一個(gè)人常常說(shuō)“感恩”的時(shí)候，他的生活便少了一份報(bào)怨，多了份珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)常常說(shuō)“感恩”時(shí)，他的世界便少了份紛爭(zhēng)，多了份和諧。感恩是一種生活看法：它是一種知足，一種珍惜，一種前進(jìn)。

感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，？因?yàn)橛辛藧?ài)，所以感動(dòng)；因?yàn)楦袆?dòng)了，懂得了感恩。敬愛(ài)的同學(xué)，有過(guò)這樣的感動(dòng)嗎？假如你曾感動(dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝愿、一句勸勉，假如你曾感動(dòng)于一縷陽(yáng)光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，假如你曾感動(dòng)于乳羊跪母、烏鳥(niǎo)反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根……那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠(chéng)意的禱告，愿天下人都學(xué)會(huì)“感恩”！

讓感恩意識(shí)傳遞，信任我們的'前途會(huì)更加光明，世界將變得更加美妙。

我今日的演講到此結(jié)束，感謝大家！

防溺水平安教化常識(shí)發(fā)言

溺水的急救

在我們的日常生活中，假如一旦遇到溺水者，我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

當(dāng)發(fā)覺(jué)有人落水時(shí)，不能冒然下水營(yíng)救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⒎浅Ｎ＜?。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命，應(yīng)馬上大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。

現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水兒童的方法：

1、快速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物；保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避開(kāi)堵塞呼吸道；

2、將溺水人員舉起，使其俯臥在救援者肩上，腹部緊貼救援者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮R了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間；

3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩；

4、盡快聯(lián)系急救中心或送溺水兒童去醫(yī)院

教化的演講稿2

敬愛(ài)的老師們，敬愛(ài)的學(xué)生們：

大家好！

感恩節(jié)，其實(shí)無(wú)處不在。我之所以站在這里，是因?yàn)楦卸?。我感謝老師和同學(xué)的支持和愛(ài)，感謝學(xué)校給我機(jī)會(huì)，感謝媽媽的培育，感謝自己的努力。正因?yàn)槿绱?，我今日站在這里。

山是感恩的，山是高的；大海感謝小溪，它寬廣；天道感謝鳥(niǎo)，鳥(niǎo)才壯美。“感恩”就是真心感謝別人的幫助，但感恩不止于此。當(dāng)一個(gè)人常說(shuō)“感恩”的時(shí)候，他的生命就少了埋怨，多了珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候，它的世界就會(huì)少一些紛爭(zhēng)，多一些和諧。感恩是一種人生看法：是一種知足，是一種珍惜，是一種進(jìn)步。

宗教是最感恩的。他們感謝眾神和上帝。當(dāng)然，我們比他們感謝得多。從寶寶“哇哇哇”落地到喂我們長(zhǎng)大，父母付出了多少心血和汗水，編織了多少日日夜夜；從小學(xué)到初中，甚至到高校，有多少老師為我們努力過(guò)，靜默奉獻(xiàn)光與熱，燃燒自己，照亮別人。

所以，我們感謝父母，感謝他們的生命，把我們撫養(yǎng)成人；感謝老師教給我們學(xué)問(wèn)，帶領(lǐng)我們成為“大寫的人”；感謝摯友讓我們感受到世界的暖和。感謝我們的.對(duì)手，感謝他們讓我們不斷進(jìn)取，努力工作。像光明的火炬?zhèn)鬟f感恩的心。蕭伯納有這樣一句格言：“生命不是短蠟燭，而是我們短暫高舉的火炬?？隙ㄒ獰煤芡o下一代。”這不就是傳達(dá)感謝的體現(xiàn)嗎？

感謝，讓我知道“天下父母心尤貴”；感恩，讓我知道“向祖先屈膝的快感”；感恩，讓我領(lǐng)會(huì)陽(yáng)光的魅力；感恩讓我明白了英勇和英勇意味著什么。感謝，讓我明白了鳥(niǎo)語(yǔ)花香…藍(lán)天…

感恩是深厚真誠(chéng)的，感恩讓我懂得了這么多。因?yàn)閻?ài)，我感動(dòng)；因?yàn)楦袆?dòng)，所以懂得感恩。敬愛(ài)的同學(xué)們，你們有沒(méi)有被這樣感動(dòng)過(guò)？假如你被一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句祝愿和一句勸誡所感動(dòng)，假如你被一縷陽(yáng)光、一片綠葉和一滴露珠所感動(dòng)，

珠、一泓清泉，假如你曾感動(dòng)于乳羊跪母、烏鳥(niǎo)反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根……那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠(chéng)意的禱告，愿天下人都學(xué)會(huì)“感恩”！

讓感恩意識(shí)傳遞，信任我們的前途會(huì)更加光明，世界將變得更加美妙。

我今日的演講到此結(jié)束，感謝大家！

教化的演講稿3

大家好！今日我要跟大家溝通的話題是：賞識(shí)教化。

在講這個(gè)專題之前，先讓我們一起共享一個(gè)經(jīng)典案例。

在中國(guó)教化史上，有一個(gè)值得回味的"糖果案例".一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)覺(jué)制止了。放學(xué)后，王友如約來(lái)到校長(zhǎng)室等著挨訓(xùn)。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說(shuō)："這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我遲到了。"王友驚疑地接過(guò)了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說(shuō)："這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你馬上住了手，這說(shuō)明你很敬重我，我應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)你。"王友迷惑不解地接過(guò)了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)："我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇劓覒蛞?guī)則，欺壓女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直和善，有跟壞人斗爭(zhēng)的志氣，應(yīng)當(dāng)嘉獎(jiǎng)你啊！"聽(tīng)到這里，王友感動(dòng)極了，他流著眼淚懊悔地說(shuō)："陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。"陶行知滿足地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友："因?yàn)槟隳苷_地相識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。"待王友接過(guò)糖果，陶行知說(shuō)："我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧。"

通過(guò)這個(gè)經(jīng)典案例，信任大家都對(duì)賞識(shí)教化有肯定理解。賞識(shí)教化就是指，注意孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過(guò)眼神、行為等賞識(shí)孩子，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺(jué)醒。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、敬重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的，那么我們要怎樣對(duì)孩子實(shí)行賞識(shí)教化呢？

1.了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識(shí)教化，就須要充分了解孩子的狀況。假如孩子厭學(xué)，緣由是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因老師不妥當(dāng)?shù)闹肛?zé)而賭氣放棄等等。但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀緣由所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。

讓學(xué)生"想學(xué)"、"樂(lè)學(xué)"就必需善待他們。美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)過(guò)教化："對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。"我國(guó)清代教化家顏元也說(shuō)過(guò)："數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。"因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的.重要途徑。

2.敬重孩子，傾聽(tīng)孩子

兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中沖突最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說(shuō)，我們肯定要仔細(xì)、專注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)孩子的一種敬重，也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。

3.激勵(lì)孩子，激勵(lì)孩子

心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培育孩子奮勉努力的金鑰匙。因此，賞識(shí)教化更加注意激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行"正向激勵(lì)".正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教化上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)，希望得到別人的確定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更為劇烈。

4.提示孩子，寬容孩子

"沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法",當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責(zé)任，要查找緣由，并努力去變更這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)覺(jué)孩子有了差錯(cuò)，就恨不得立刻讓孩子改得一塵不染，成為十全十美的人，"欲速則不達(dá)"的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地指責(zé)。不過(guò)這種指責(zé)是孩子樂(lè)于接受的"提示式",總的原則是不損害孩子的自尊心。

最終，我用美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯的一句名言來(lái)結(jié)束這次發(fā)言吧！他說(shuō)："人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。"假如我們友善地對(duì)待每一個(gè)孩子，嘗試著去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們肯定會(huì)健康成長(zhǎng)的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識(shí)教化。

教化的演講稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！今日，我演講的主題是《學(xué)會(huì)感恩，健康成長(zhǎng)》。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是真情，是責(zé)任，更是宏大的愛(ài)。

白云奉獻(xiàn)給了藍(lán)天，于是藍(lán)天便擁有了一顆感恩的心，它把晴空萬(wàn)里給了人們，綠葉奉獻(xiàn)給了大樹(shù)，于是大樹(shù)便也有了一顆感恩的心，它把一片片綠葉撒向大地。以為感恩，才會(huì)有多姿多彩的生活，因?yàn)楦卸?，世間才有了真摯的感情，因?yàn)楦卸?，才讓我們懂得了生命的芳香，生活的絢爛！

學(xué)會(huì)感恩，感恩我們的父母，是他們給了我們珍貴的生命，母親的皺紋深了，卻滋潤(rùn)了我青春的臉龐，父親的手粗了，卻使我變得更加堅(jiān)毅，母親的眼睛花了，卻把光明的雙眸給了我，父親的腰彎了，卻給了我挺直的脊梁，父母沒(méi)有給我們榮華富貴，卻賜予了我生命和信仰，父母沒(méi)有讓我們坐享其成，卻給了我志氣和力氣。

學(xué)會(huì)感恩，感恩我的老師，因?yàn)槭抢蠋熃o了我志向和才智，引導(dǎo)著我們走向陽(yáng)光之路，點(diǎn)亮了我們?nèi)松臒羲?，照亮著我們不斷前行?/p>

學(xué)會(huì)感恩，感恩我的摯友，讓我們甘甜同嘗，苦難擔(dān)當(dāng)，感恩我的祖國(guó)，讓我們學(xué)會(huì)了百折不撓，勇往直前！

感恩世間的一切美妙，感恩是做人之本，立事之根，在感恩中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中壯大，敬重師長(zhǎng)，孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，奮勇前進(jìn)！

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我了解到了《感恩的心》這首歌背后的故事，這是一個(gè)發(fā)生在臺(tái)灣的.真實(shí)故事，一個(gè)天生聾啞的女孩，在誕生后不久，她的爸爸就去世了，而她的媽媽在一場(chǎng)大雨中慢慢地倒下了，在也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，聾啞女孩找到媽媽后不斷地呼喊，舍命地哭泣，卻發(fā)不出一點(diǎn)點(diǎn)的聲音，她看不到一點(diǎn)點(diǎn)的希望，她最終悲觀了，她知道，她將一個(gè)人留在這個(gè)孤獨(dú)的世界上，她該怎樣生存，怎樣成長(zhǎng)，怎樣面對(duì)自己的將來(lái)呢？她用手語(yǔ)不斷的表達(dá)著這首歌，告知媽媽，我會(huì)好好活著，我會(huì)努力生存，媽媽您放心走吧，女兒會(huì)堅(jiān)毅！

每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我思緒萬(wàn)千，一個(gè)女孩用堅(jiān)毅面對(duì)人生，用信念珍愛(ài)生命，用感恩憧憬生活，我，震撼了，我被這種感恩之情感動(dòng)了！感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有志氣做我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜，這些句子深深的印刻在我心里，讓我學(xué)會(huì)感恩，明白感恩，感恩，像一輪紅日，給我光線！

敬愛(ài)的同學(xué)們，別在遲疑，別在遲疑，就現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)吧，英勇說(shuō)出感恩之話，懷感動(dòng)之情，作感恩之事，讓我們的家變得更加溫馨，讓我們的校內(nèi)變得更加和諧，讓我們的將來(lái)更加絢麗，輝煌！

感謝大家！

教化的演講稿5

《綱領(lǐng)》中指出：“幼兒園必需把愛(ài)惜幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，樹(shù)立健康的觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！爆F(xiàn)如今的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家視為“小皇帝”被捧著，凡事以他們?yōu)橹行模瑢?duì)其物質(zhì)生活言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)學(xué)問(wèn)技巧的學(xué)習(xí)不惜自個(gè)兒的財(cái)力、精神，但如何愛(ài)護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康程度則極少關(guān)注，從而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、自私冷淡、缺乏憐憫心、不能與人合作等心理不健康的現(xiàn)象。隨著對(duì)《綱領(lǐng)》的學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)行，一些幼兒園及教化工作者起先漸漸重視幼兒的心理健康。我們深知今后社會(huì)生活節(jié)奏的加快和生存競(jìng)爭(zhēng)的加劇，要求今后人才除具備良好的智力、實(shí)力外，更重要的是具備良好的心理素養(yǎng)，而用愛(ài)心與耐性拉近與幼兒之間的距離，跨越心理鴻溝，真正用愛(ài)去探究幼兒，走進(jìn)他們的心理世界，從而增進(jìn)他們健康發(fā)展，這正是培育幼兒良好心理素養(yǎng)有效道路。

創(chuàng)建愛(ài)的氣氛，滿意幼兒正值的心理須要，有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。

我感覺(jué)從以下幾方面著手：

一、主動(dòng)營(yíng)造充溢愛(ài)心的健康心理氣氛

愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素，環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不行疏忽的阻礙因素，年紀(jì)越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。馳名的教化學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教化-首先是老師跟小孩精神上的接觸?！薄敖袒记傻娜可衿嬖谟?/p>

老師如何愛(ài)小孩”。世界上不存在沒(méi)有不愛(ài)的教化，沒(méi)有不須要愛(ài)的小孩，老師與幼兒心靈的溝通是教化的前提和基礎(chǔ)，老師只有把愛(ài)心獻(xiàn)給小孩，小孩才能主動(dòng)批準(zhǔn)老師的教化。假如一位老師身體離幼兒特殊近，而心卻離得特殊遠(yuǎn)，成天陰冷靜臉，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)幼兒大聲呵斥，那幼兒肯定會(huì)被覆蓋在壓抑的氣氛之中，就會(huì)感到害怕、驚慌，其心理隨之被扭曲。

實(shí)踐證明，充分受到成人正確而有理智的愛(ài)的小孩，總是充溢自信，朝氣蓬勃，主動(dòng)向上的;反之，長(zhǎng)期得不到確信，在指責(zé)中長(zhǎng)大的小孩不行能有自信的。比如平常有些小孩上課時(shí)喜愛(ài)擾亂，活動(dòng)時(shí)常打人，這往往是對(duì)他們付出的愛(ài)和關(guān)切太少。他想運(yùn)用“擾亂”、“打架”來(lái)引起老師對(duì)他的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師對(duì)他的愛(ài)。

因此，老師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的須要。為此，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)根據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)增設(shè)了“說(shuō)出你的內(nèi)心話”、“親子區(qū)”等，賜予幼兒充分抒發(fā)情感，增進(jìn)交往空間。使幼兒感到在充溢愛(ài)心的氣氛中生活有利于幼兒健康心理的發(fā)展。

二、提高自身心理素養(yǎng)，以主動(dòng)、穩(wěn)定的心情參加幼兒

對(duì)幼兒園的小孩來(lái)說(shuō)，除了在家，其余大多時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，始終是與老師一起生活和活動(dòng)，因此作為幼兒老師，我們心情狀態(tài)便顯得非常重要，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在阻礙著他們。

老師的心情與幼兒心理健康始終成正比發(fā)展，兩者間產(chǎn)生潛移默化的作用。

因此，要使小孩們保持主動(dòng)、健康的心情，老師首先要學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)劑自身的心情，用主動(dòng)的心情感染幼兒，以主動(dòng)的'熱忱和愛(ài)好去參加幼兒各項(xiàng)活動(dòng)。呈現(xiàn)如今小孩們面前的永久是微笑和愛(ài)意。事實(shí)也說(shuō)明了這點(diǎn)。例如：今日由于心底有些不興奮的事，心情難免會(huì)顯得低落，這時(shí)你帶小孩們一起活動(dòng)，你不能全身心腸投入活動(dòng)，甚至?xí)韬鰧?duì)某些幼兒關(guān)愛(ài)，小孩們能以高漲、興奮的心情參加其中嗎?自個(gè)兒也會(huì)感到開(kāi)展的活動(dòng)索然無(wú)味，更不用說(shuō)是幼兒。小孩們與老師相處的時(shí)間特殊多，在特殊大程度上，你的很多心情會(huì)阻礙到小孩。不難發(fā)覺(jué)，在各項(xiàng)教化活動(dòng)中，一些老師所帶的班級(jí)總是特殊沉悶，而另一些老師所帶的班級(jí)特殊生動(dòng)，這正是與老師的心情有緊密聯(lián)系。

的確，假如老師缺乏愛(ài)心，便會(huì)使幼兒厭煩集體生活，性格孤僻;假如老師整日忙著處理各種繁瑣的事情，從而產(chǎn)生厭煩、喜怒無(wú)常的心情，后果又是怎么樣呢?某班有一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從小班下學(xué)期起先，喜愛(ài)隨意下位，自控實(shí)力較差。一次，老師在課堂正繪聲繪色講課，小孩都特殊投入地聽(tīng)著，猛然，她發(fā)覺(jué)了這個(gè)一貫調(diào)皮的小男孩這次竟趴到桌子下面，從后爬到前摸小摯友們的腳。因此，這位老師特殊生氣，起先嚴(yán)厲訓(xùn)斥這個(gè)小男孩，心情連忙激烈起來(lái)，聲音連忙高了八度，臉也氣紅了，小孩的留意全部轉(zhuǎn)移到那個(gè)小男孩身上了，此刻的他們驚恐失措。幾分鐘的“狂風(fēng)暴雨”后，你又起先講課，可想小孩們還能好從前那樣投入，關(guān)注了嗎?答復(fù)是確信的：不能，他們會(huì)害怕下一個(gè)“暴風(fēng)雨”的到來(lái)。有的老師或許感覺(jué)這是教化有方，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，殊不知，長(zhǎng)期如此，會(huì)使幼兒產(chǎn)生畏懼、擔(dān)心心理，增加了焦慮感，對(duì)其心理健康發(fā)展不利。所以，老師本身要擁有一個(gè)健康

的心理，提高自身的心理素養(yǎng)，心理健康具有特殊大的感染性。在老師與幼兒相互交往過(guò)程中，我們要用興奮讓小孩跟著一起快樂(lè)起來(lái)!

三、用愛(ài)束縛自身的看法行為，與幼兒建立一種同等關(guān)系

要讓幼兒在心理上真正接納我們，就要讓他們明白得我們的愛(ài)。為此我們就要明白得一些向幼兒表露師愛(ài)的技巧。好關(guān)切地說(shuō)上一句，或輕輕地摩挲一下頭，也是愛(ài)的表示。

這些看似簡(jiǎn)潔、平常的言行，能夠讓小孩快樂(lè)一天甚至幾天。因此，我們老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的看法、行為，向每個(gè)幼兒表示愛(ài)意，讓小孩在愛(ài)的氣氛里健康成長(zhǎng)起來(lái)，如不留意自身的言行，將會(huì)讓幼兒心理抹上一層灰色。如我班有一位小摯友，課上總喜愛(ài)擾亂，吃飯那時(shí)又喜愛(ài)嚷嚷，等到嬉戲活動(dòng)時(shí)總是亂竄亂跳，欺壓別的小摯友。關(guān)于這些行為，我們總是進(jìn)行剛好教化，可效果不顯著。后來(lái)我們用自個(gè)兒的看法、行為轉(zhuǎn)變了他，當(dāng)他課上坐不住時(shí)，總是剛好趕到這位小摯友面前，豎起大拇指，投來(lái)贊成的目光，說(shuō)：“瞧，**小摯友今日坐課多棒呀!”等到吃飯、嬉戲時(shí)，我們剛好參加到他的行列中去，和他一起吃飯、嬉戲，漸漸的地，這位小摯友走近了我們，變?yōu)榱艘粋€(gè)遵守紀(jì)律的好小孩，假如當(dāng)時(shí)作為老師的我們說(shuō)：“你這小孩真煩!”這模樣就會(huì)在他的心理造成損害，而且也使其他的小孩從小就形成了不同等的觀念以及有缺點(diǎn)人的偏見(jiàn)心理，并且從中也染上了不敬重他人、小看他人的特性?？梢?jiàn)，老師的言行看法是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深化阻礙。

我們?cè)谂c幼兒交往的時(shí)候，不僅僅是留意我們自身的看法、言行，而且，還要與小孩們保持同等的關(guān)系。我們總會(huì)在小孩們發(fā)生“抵觸”的時(shí)候，仔細(xì)傾聽(tīng)小孩們的爭(zhēng)辯。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒，通過(guò)探討，讓他們認(rèn)清自個(gè)兒錯(cuò)在哪里，今后應(yīng)當(dāng)如何訂正，引導(dǎo)幼兒在爭(zhēng)辯中明辨是非，學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不斷培育小孩們優(yōu)良的性格。有一次中午，在盛湯給小孩們的時(shí)候，我的手不當(dāng)心遇到了一個(gè)小孩的頭，我抓緊摸摸這個(gè)小孩的頭說(shuō)：“對(duì)不起，老師不是有意的，弄疼你了嗎?”一句“對(duì)不起”，讓這小孩興奮了一成天，到處跟伙伴們說(shuō)，老師還跟我說(shuō)對(duì)不起呢!等到晚上媽媽來(lái)接她時(shí)，她又興奮地把這事告知了媽媽。老師的一句“對(duì)不起”，就讓小孩有了那樣興奮的心情，足以證明老師要賜予幼兒足夠的人權(quán)，建立相互同等關(guān)系。

四、以嬉戲?yàn)檩d體，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教化

嬉戲是

幼兒的基礎(chǔ)活動(dòng)，它始終貫穿與一日活動(dòng)中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的最佳道路。其提倡的肯定是要給幼兒一些自主的機(jī)遇，與搭檔之間有一種愛(ài)的溝通，培育他們合作、忍讓的精神。

嬉戲中，總有個(gè)別膽小、羞澀、脆弱的幼兒，他們往往不敢與搭檔交往，更不行能主動(dòng)投入嬉戲中去。為關(guān)切他們解決心理上的困惑，老師應(yīng)鼓舞他們大膽地加入搭檔的嬉戲中，能夠用關(guān)切的語(yǔ)氣詢問(wèn)他們：“你們?yōu)樯恫蝗ネ?”“你看他們玩得多快樂(lè)”“老師跟你一起玩，好嗎?”并在嬉戲過(guò)程中不斷地對(duì)他們進(jìn)行鼓舞和表?yè)P(yáng)，施以愛(ài)的教化，使他們與老師融為一體，漸漸打消幼兒的心理陰影。如在嬉戲剛起先時(shí)，有的幼兒不明白玩啥，老師可通過(guò)扮演角色，參加幼兒中，用嬉戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒漸漸克服害怕的心理。在幼兒敢于表達(dá)自個(gè)兒的愿望，投入到嬉戲中以后，老師應(yīng)剛好賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞他們加入到搭檔的集體中，讓他們體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

在娃娃家的“父親、媽媽”會(huì)自制蛋糕為娃娃過(guò)生日，并邀請(qǐng)客人到家里一起開(kāi)生日會(huì)，邊唱生日歌，在嬉戲中他們充分感受了共享的快樂(lè)情感，體驗(yàn)到集體慶祝生日活動(dòng)的情趣，使嬉戲過(guò)程充溢和諧，在和諧中培育幼兒健康，向上的心理。同時(shí)，要擅長(zhǎng)抓住契機(jī)進(jìn)行情感教化，如班上有個(gè)小摯友生病兩天沒(méi)來(lái)幼兒園，其次天來(lái)園時(shí)，我便抓住機(jī)遇進(jìn)行隨機(jī)教化，鼓舞幼兒主動(dòng)上前詢問(wèn)他為啥兩天沒(méi)入園，并與他交談，接著引導(dǎo)幼兒探討我們要怎么樣關(guān)切別人，在生活中誰(shuí)關(guān)切你?你關(guān)切誰(shuí)?怎么樣關(guān)切的?這樣既滿意了

幼兒的新奇心，又能激發(fā)小孩關(guān)愛(ài)別人的情感，使幼兒真真實(shí)切地感受到摯友間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)、互恩愛(ài)惜的意義。所以，在這種自主、開(kāi)放的教化中，幼兒交往機(jī)遇多，更有利于健康心理的形成。

除此以外，老師應(yīng)重視家園合作，加強(qiáng)教化合力?！毒V領(lǐng)》同時(shí)也明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的懂得、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)切家長(zhǎng)提高教化實(shí)力?！庇纱丝梢?jiàn)，家園達(dá)成共鳴，協(xié)調(diào)教化方法，統(tǒng)一教化要求，是增進(jìn)幼兒健康心理的重要保證。家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，父母的教養(yǎng)看法和方法對(duì)小孩健康人格發(fā)展同時(shí)也有著巨大阻礙，但目前大多數(shù)家長(zhǎng)只重視了小孩的智力投資，而不強(qiáng)化小孩愛(ài)的教化行為。因此我們常?？吹胶芏嘈『⒃谟變簣@愛(ài)老師、關(guān)切搭檔;到了家卻對(duì)父母、長(zhǎng)輩亂發(fā)性格。

所以，我們應(yīng)剛好運(yùn)用家長(zhǎng)接送小孩的機(jī)遇，與家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短溝通溝通，訂正不良的家庭教化方法，保持心理健康教化的持續(xù)性和有效性。

總之，愛(ài)護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康，提高幼兒的整體心理素養(yǎng)，既要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、又要關(guān)注人文環(huán)境的建設(shè);既要重視特地的心理健康教化活動(dòng)、又要滲透到生活的方方面面;既要面對(duì)全部，又要關(guān)注少數(shù)幼兒;既要幼兒園高度重視，又要家庭社會(huì)的關(guān)注參加，但這些的先導(dǎo)前提就出于我們老師的愛(ài)，只有愛(ài)才能索入幼兒的心理，通過(guò)各方面的共同努力，從而增進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展!

教化的演講稿6

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

上午好！今日我演講的題目是《用愛(ài)與責(zé)任詮釋教化》。

“我不去想是否能夠勝利，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情…”這是青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了我們老師最真誠(chéng)的情懷，我們用愛(ài)與責(zé)任支撐著這無(wú)比睿智的人生。

有這樣兩則故事，我經(jīng)常被故事的主子公所打動(dòng)。

1998**，人們發(fā)覺(jué)那是一個(gè)孩子在被沉沒(méi)的大樹(shù)上奮力嘶喊，但艇上的人都知道，艇已經(jīng)人滿為患。就在人們爭(zhēng)辯著該不該搭載這個(gè)孩子時(shí)，一位年輕的婦女大叫了起來(lái)：“劃過(guò)去，他是我的學(xué)生。”聲音洪亮而不容抗拒，艇上的人都被怔住了，戰(zhàn)士把艇劃了過(guò)去，那位老師爬上了樹(shù)，把孩子換到了艇上，她卻堅(jiān)持不愿離去?；氐桨渡?，戰(zhàn)士接受了新的任務(wù)，沒(méi)有人知道那位老師最終的結(jié)局。

**年5月13日，當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然來(lái)襲時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的四個(gè)學(xué)生，在那一觸即發(fā)之際，人生閱歷豐富的他原來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能出現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許的遲疑和遲疑，但對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任促使他毅然張開(kāi)雙臂，把生的希望留給了學(xué)生，把死亡留給了自己。

這兩位老師是平凡的，但又是宏大的。他們用行動(dòng)乃至生命向我們闡釋了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任，什么是師德！

聞名教化學(xué)家陶行知提出“愛(ài)滿天下”的教化理論，正因?yàn)槿绱耍拍転閷W(xué)生做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是何等博大，何等無(wú)私的愛(ài)呀！它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，它不須要回報(bào)。這些老師的.精神令我折服。在平常的教化教學(xué)過(guò)程中，我到處以他們?yōu)榘駱?，要求自己以一顆仁愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。()每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱時(shí)，提示同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是留意平安了，每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提示學(xué)生系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕的幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后交他做好，這些瑣碎的事看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)的詳細(xì)體現(xiàn)。

作為老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。我始終信任教化是件良心活。選擇了老師，本身就選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)。教化不行能是輕松與悠閑的事情。記得剛接班時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫石潤(rùn)虎，他上課總是無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追逐打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……小組長(zhǎng)每天向我告狀。于是我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子。他一起先一副愛(ài)理不理的樣子，還說(shuō)什么他原來(lái)從不做家庭作業(yè)，也沒(méi)有人問(wèn)過(guò)。但經(jīng)過(guò)我的勸服，后來(lái)口頭上答應(yīng)了，可平常又一如既往，毫無(wú)進(jìn)步，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”，當(dāng)時(shí)，我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木”但轉(zhuǎn)念一想，身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我有責(zé)任幫助他改進(jìn)。于是我調(diào)整了方法，進(jìn)行了一次家訪，并常常給他細(xì)致入微的關(guān)懷、激勵(lì)，通過(guò)一個(gè)月，二個(gè)月的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，他變了，我從心底由衷的笑了。

人們常說(shuō)老師是人梯，是蠟燭，在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望，并照亮他們的一生。讓我們攜起手來(lái)，以愛(ài)與責(zé)任托起每個(gè)孩子翱翔的翅膀。待到山花爛漫，碩果累累之時(shí)，我們都會(huì)深切地感受到做一名老師的傲慢和光彩。

教化的演講稿7

同學(xué)們、青少年摯友們：

你們好！

今日參與學(xué)校實(shí)行的法制課，很興奮，借此機(jī)會(huì)從發(fā)生在青少年身邊的典型事例，與青少年親密相關(guān)的一些法律學(xué)問(wèn)，講上幾方面，與大家共勉。

常言道：“沒(méi)有規(guī)則不成方圓?！狈删褪钦{(diào)整人們行為的“規(guī)則”。隨著社會(huì)的發(fā)展，法律的作用愈來(lái)愈重要，與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系愈來(lái)愈親密。在肯定意義上說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)。作為21世紀(jì)主子的青少年摯友，學(xué)習(xí)、駕馭必要的法律學(xué)問(wèn)，是實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)雄偉藍(lán)圖、振興中華的須要，也是維護(hù)人類和平，促進(jìn)世界發(fā)展的須要。

青少年是祖國(guó)的將來(lái)，黨和政府歷來(lái)非常重視青少年法制教化。黨中心、國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的全國(guó)第五個(gè)五年普法規(guī)劃將少年兒童的法制教化列為重要內(nèi)容。廣闊青少年應(yīng)當(dāng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)接受法制教化，努力學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)。

第一，通過(guò)學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)，邁好人生的第一步。人生的路很漫長(zhǎng)，打好基礎(chǔ)是人生之旅的關(guān)鍵所在。青少年時(shí)代正是長(zhǎng)身體、學(xué)學(xué)問(wèn)的重要時(shí)期，只有學(xué)習(xí)了法律學(xué)問(wèn)，才能知道什么是合法，什么是違法，學(xué)會(huì)辨別是非，識(shí)別善惡，從小養(yǎng)成遵紀(jì)遵守法律的良好習(xí)慣。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)做新世紀(jì)合格公民。21世紀(jì)的中國(guó)將是一個(gè)法制更加完備的社會(huì)，要求每一個(gè)公民具有較高的法律素養(yǎng)。廣闊青少年只有學(xué)法懂法，才能樹(shù)立民主法治觀念，明確公民的權(quán)利與義務(wù)，才能依法辦事，依法維護(hù)自身權(quán)益，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展須要的合格公民。

第三，通過(guò)學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。21世紀(jì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代重任將歷史地落到青少年摯友的肩上。加強(qiáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國(guó)，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。為了更好地肩負(fù)并完成歷史給予的.重任，少年兒童必需用科學(xué)的理論武裝頭腦，必需具有堅(jiān)決的信念和廣泛的學(xué)問(wèn)面，不僅要學(xué)習(xí)、駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)，而且要學(xué)習(xí)和駕馭法律學(xué)問(wèn)，增加法制意識(shí)。唯有如此，才能使我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的法制目標(biāo)，才能保障我們宏大祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)騰飛，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興。

今日學(xué)校組織給同學(xué)們上法制課，通過(guò)聽(tīng)講課、受警示、學(xué)法律，從發(fā)生在青少年身邊的典型事例，與青少年親密相關(guān)的法律學(xué)問(wèn)，一點(diǎn)一滴積累，持之以恒學(xué)法、遵守法律、用法、護(hù)法，逐步樹(shù)立法制觀念，增加法制意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)遵守法律的良好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名新世紀(jì)的合格公民。

當(dāng)前，未成年人包括在校學(xué)生犯罪問(wèn)題，仍舊是危害社會(huì)治安的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。今日我用幾個(gè)案例，說(shuō)明一個(gè)道理：中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)法、懂法，未成年人應(yīng)當(dāng)健康成長(zhǎng)。

教化的演講稿8

各位老師、同學(xué)們：

上午好！

今日很興奮有機(jī)會(huì)和各位在一起聊一聊當(dāng)下提倡并受到人們廣為關(guān)注的感恩教化。原委什么是感恩教化呢？我們?cè)荒男┦虑楦袆?dòng)過(guò)？這次高二年級(jí)語(yǔ)文月考卷中有一篇文章，題目是“假如今日是我生命中的最終一天”，我覺(jué)得這個(gè)題目很好，于是在班級(jí)中作了一個(gè)調(diào)查：假如今日是我們生命中的最終一天，你會(huì)做哪些事情？臺(tái)下發(fā)言較為涌躍：有的就說(shuō)，我們要好好地吃一頓，有的說(shuō)要好好地玩，還有的說(shuō)什么都不做……各種答案五花八門。這時(shí)候我想起以前看到過(guò)的一篇報(bào)導(dǎo)：一位母親陪伴兒子參與高考，兒子在教室里考試，母親在外面守侯。因?yàn)樘鞖馓珶?，氣溫過(guò)高，不久這位母親便中暑倒在了地上，被路人送到了醫(yī)院。在醫(yī)院，母親始終沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)，令眾多醫(yī)生手足無(wú)措，最終還一個(gè)護(hù)士想到一個(gè)好點(diǎn)子，在母親的耳邊輕輕地說(shuō)“高考結(jié)束了”。話還沒(méi)說(shuō)完，母親便坐立起來(lái)，大聲地說(shuō)“我得抓緊問(wèn)問(wèn)我兒子考得怎么樣？！”在這個(gè)生死關(guān)頭，母親心里牽掛的仍是正在考試的兒子。這是一種多么宏大的母愛(ài)啊，她恒久把兒子放在了

第一位，因?yàn)殛P(guān)切兒子，而忽視了自己的一切，甚至是生命。我信任各位同學(xué)的家長(zhǎng)在遇到這種狀況的時(shí)候，也同樣會(huì)為你們付出的，因?yàn)槟闶撬暮⒆?。他們?ài)你，她們關(guān)切你賽過(guò)自己的生命。

可是同學(xué)們，你們又有多少人是把父母放在

第一位的呢？不少同學(xué)總是不斷地報(bào)怨自己的父母這樣不好，那樣不對(duì)，對(duì)父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責(zé)，甚至于干脆與父母頂撞！有些同學(xué)不知道自己父母身體的健康狀況，不記得自己父母的生日，有的連自己父母的工作單位在哪都不知道，想想看，父母為你們付出那么多精力和心血，捫心自問(wèn)，你關(guān)切過(guò)他們嗎？你為你們的父母做過(guò)什么呢？假如什么也沒(méi)做過(guò)的話，那又有什么理由去指責(zé)你們的父母呢？對(duì)待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你們會(huì)善待你們的老師和摯友呢？國(guó)家有難，又怎么敢希望你為他拋頭臚灑熱血呢？假如人人都是這么自私自利的話，社會(huì)哪里還會(huì)有溫情呢？假如我們生活在這個(gè)失去溫情的世界，那么我們活著又有什么意義呢？光靠喊口號(hào)是沒(méi)有任何用處的，我們應(yīng)當(dāng)用我們實(shí)際的行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)我們的父母！同學(xué)們，我想說(shuō)，假如今日是我生命中的最終一天，我們要做的

第一件事情，就是報(bào)答養(yǎng)我育我的父母！為他們獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。

還有一篇報(bào)導(dǎo)，一位不識(shí)字的母親勞作了大半輩子，買了一副銀手鐲，很是珍愛(ài)，成天戴在手上舍不得摘下。有一次她去城里探望他正在讀高三的兒子，兒子驚異地發(fā)覺(jué)母親自上的手鐲不見(jiàn)了，便問(wèn)他母親自鐲去哪了，母親笑盈盈地掏出一個(gè)藍(lán)布包，說(shuō)：“娘用這副手鐲給你換回來(lái)兩本“天書”，這回俺娃考高?？墒怯邢Ｍ玻　笨粗赣H充溢笑意的臉，兒子感到很驚異，這個(gè)世界上哪有保證能考上高校的“天書”??？社會(huì)上的騙子這么多，該不會(huì)是上當(dāng)受騙了吧？接過(guò)布包，層層打開(kāi)，果真，那兩本所謂的“天書”，不過(guò)是兩本小學(xué)課本罷了。兒子一急，打算說(shuō)出真相，希望找到騙子挽回?fù)p失?？墒钱?dāng)他看到母親滿臉的皺紋和充溢希望的雙眼的時(shí)候，兒子放棄了。他實(shí)在不忍心告知他母親這個(gè)殘酷的事實(shí)，柔弱的母親將受不了這樣致命的打擊！于是便笑著告知母親：“娘，你回去吧，我登記啦！肯定考好”！望著母親慢慢離去的瘦小背影，兒子哭了，哭得很難過(guò)，回去后，兒子便把這個(gè)充溢愛(ài)意的“天書”擺放在最惹眼的位置，讓它激勵(lì)自己。半年后的高考，兒子獲得了前所未有的勝利，北京的一所重點(diǎn)高校錄用了他，他從今踏上了人生的正軌。

愛(ài)其實(shí)就是我們的身邊，我們并不缺少愛(ài)，缺少的只是發(fā)覺(jué)它的雙眼。每天早晨睜開(kāi)雙眼，我都會(huì)慶幸，今日我還活著，活著是多么地美妙，世界上每天發(fā)生那么多的災(zāi)難和不幸，卻沒(méi)有一件落在我的頭上，我活得很歡樂(lè)。什么是華蜜？想起非洲那么多的難民，突然懂得了吃得飽其實(shí)也是一種華蜜。比起那么先天性殘疾或是智障，我們的父母給了我們健全的肢體和聰慧的大腦，這也是一種華蜜。那些天生殘疾的.人尚且沒(méi)有埋怨老天的殘忍和不公，仍舊為了能夠更好地生存而在不斷地奮斗著，那么擁有健全的肢體，聰慧大腦的我們，又有什么理由去怨天尤人呢？記得我讀中學(xué)的時(shí)候，爆發(fā)了美伊斗爭(zhēng)和轟炸南聯(lián)盟事務(wù)?？粗娨曅侣劺锩刻觳粩喔淖兊膽?zhàn)況，我感到很慶幸，慶幸的是我身在強(qiáng)大的中國(guó)，而非伊拉克或是南聯(lián)盟，我們的國(guó)家保證著我的生命和財(cái)產(chǎn)不受外敵的侵害，我用不著成天提防著導(dǎo)彈的攻擊。路上遇到人民警察的時(shí)候，我會(huì)感到特殊地親切，因?yàn)槭撬麄冇眯量嗑S護(hù)了整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和安靜，讓我不必?fù)?dān)憂歹徒的肆意侵撓。努力吧，同學(xué)們，為了我們國(guó)家的更加旺盛和富強(qiáng)，為了我們的母親的強(qiáng)健和安康，努力吧！我信任，只要我們都能夠盡我們的全力了，即便不能取得勝利，我們也將無(wú)悔。

教化的演講稿9

教化！國(guó)家的根本，社會(huì)有事如何看待教化的呢？

關(guān)于這個(gè)話題，我是從兒童童年的角度切入的。我們每個(gè)人都有自己的童年，但是關(guān)于童年我們能夠記起的又有多少呢？童年在我們腦海中或許只是一個(gè)特別朦朧和遙遠(yuǎn)的概念，甚至于當(dāng)我們費(fèi)盡心機(jī)地搜尋關(guān)于童年的影子時(shí)，最終卻發(fā)覺(jué)一無(wú)所獲。這是為什么？

先讓我們看看現(xiàn)在城市兒童的童年吧！

從短暫的周末到“空閑”較長(zhǎng)的寒暑假，不少城里孩子的日程表上支配的是學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦、學(xué)音樂(lè)、學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈。初始的風(fēng)雅在父母?jìng)兊碾u毛撣子和考級(jí)的壓力下，已經(jīng)被扭曲，再也保持不了它們唯美的形態(tài)了。高負(fù)荷、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成年人尚且難以承受，被擠壓在五花八門培訓(xùn)、強(qiáng)化、提高班的童年，孩子的靈性更是無(wú)處尋找。

多彩的童年是一個(gè)人幻想的寶庫(kù)，沒(méi)有激情奔放的`人生幻想，沒(méi)有穿透時(shí)空的深刻思想，擁有豐富的人生是不行想象的。我們今日的絕大多數(shù)孩子，與苦難的生活無(wú)緣，童年的色調(diào)也不再豐富。孩子們正常的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)暫且不論，只看那些林林總總的培訓(xùn)、強(qiáng)化、提高班，孩子們童年的蹤跡從課堂到課堂，各種各樣的課堂幾乎成為他們?nèi)蘸箨P(guān)于童年的唯一記憶，不難想象色調(diào)單調(diào)的童年必將成為他們長(zhǎng)大后恒久的失落和隱痛！

“讓孩子贏在起跑線上”，這里面包含有多少成年人想當(dāng)然、一廂情愿的成分？孩子是在伙伴當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，也是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，他必需有對(duì)歡樂(lè)、苦痛、勝利、失敗等各種情感真實(shí)的、干脆的、特性化的體驗(yàn)。自由的天空，自由的空氣，自由的奔跑，自由的呼吸，孩子才能不失本原地強(qiáng)壯成長(zhǎng)。假期本該是孩子童年最色調(diào)繽紛的時(shí)候，然而家長(zhǎng)急功近利之后，孩子只怕沒(méi)有“贏在起跑線上”，卻在起跑線上失去了童年的幻想。

過(guò)多地指責(zé)家長(zhǎng)的“急功近利”和“不近人情”明顯是不厚道的，因?yàn)榧议L(zhǎng)也只是這個(gè)“優(yōu)勝劣汰”社會(huì)機(jī)制中的一分子，為了孩子的明天，他們有責(zé)任支配孩子的將來(lái)。打個(gè)比方，假如你是教化學(xué)教授，當(dāng)你的孩子該進(jìn)中學(xué)的時(shí)候，你會(huì)為他選擇一所一般中學(xué)，還是一所重點(diǎn)中學(xué)？其次種可能好像是大多數(shù)人的必定選擇，即使你須要為此花費(fèi)巨大的精力和金錢，即使你內(nèi)心很明白這種擇?，F(xiàn)象是不正常的。個(gè)體的力氣總是渺小的，當(dāng)你自身無(wú)力變更這種現(xiàn)象時(shí)，或許唯一明智的選擇便是適應(yīng)它，唯有如此你才不會(huì)遭到殘酷的淘汰。擇?，F(xiàn)象事實(shí)上反映了我國(guó)優(yōu)質(zhì)教化資源的嚴(yán)峻稀缺，而國(guó)家對(duì)這種稀缺資源的安排不公又加劇了這種現(xiàn)象的發(fā)生。教化部門人為地將學(xué)校分為“重點(diǎn)中學(xué)”和“一般中學(xué)”、“示范中學(xué)”和“一般中學(xué)”，進(jìn)而在人力、物力和財(cái)力上加以傾斜，結(jié)果導(dǎo)致少部分重點(diǎn)學(xué)校教化資源奢侈嚴(yán)峻，而大多數(shù)一般中學(xué)則陷入“饑荒”境地，入不敷出，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教化發(fā)展產(chǎn)生很多消極影響。

當(dāng)然，在目前優(yōu)質(zhì)教化資源極度稀缺的狀況下，按在校學(xué)生數(shù)來(lái)安排教化資源明顯也是不合適的，因?yàn)檫@種缺乏競(jìng)爭(zhēng)的做法很可能帶來(lái)教化成果的“低效化”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，同樣不利于基礎(chǔ)教化的發(fā)展。那么，如何才能保證這有限的優(yōu)質(zhì)教化資源用在“刀刃”上？竊以為在義務(wù)教化階段應(yīng)當(dāng)首先保證公允，不能人為地把學(xué)校分成三六九等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)在校學(xué)生數(shù)科學(xué)合理地安排教化資源。學(xué)生根據(jù)就近入學(xué)的原則，嚴(yán)格限制“擇?！爆F(xiàn)象的出現(xiàn)——事實(shí)上假如各個(gè)學(xué)校都差不多的話，也就不會(huì)出現(xiàn)大規(guī)模的擇?，F(xiàn)象了。而在非義務(wù)教化階段，則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)建若干重點(diǎn)學(xué)校以培育出社會(huì)所急需的優(yōu)秀人才，并適當(dāng)?shù)亟o與政策傾斜，但肯定要把握好“度”，既不能“錦上添花”，也不能“雪上加霜”，這些就要考驗(yàn)教化主管領(lǐng)導(dǎo)的才智了。

作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)先從自己做起，在義務(wù)教化階段抵制“擇?！边@種不正之風(fēng)至少不參加其中，在社會(huì)教化制度的框架中做一些力所能及的事，保證孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。兒童的早期教化必需與處于這一年齡階段兒童的身心發(fā)展相適應(yīng)，絕不行搞“朝前教化”，培育所謂的“神童”、“天才”，這樣做的結(jié)果只能是適得其反，事倍功半。

假如真的愛(ài)孩子，就請(qǐng)給孩子的假期一片自由的天空，一個(gè)色調(diào)斑斕的童年，少年的幻想就是將來(lái)的幻想，別讓孩子失去童年的記憶，失去童年的幻想。像教化家陶行知所說(shuō)的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想。

教化的演講稿10

每年11月的第四個(gè)星期四是世界各國(guó)熱情歡呼的“感恩節(jié)”。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，“感恩”的說(shuō)明是“對(duì)別人所給的幫助表示感謝”?！案卸鳌敝饕侵笇?duì)他人、社會(huì)和自然賜予自己帶來(lái)的恩惠和便利在心里產(chǎn)生回饋的一種行為。

“感恩”教化，主要是教化者向受教化者開(kāi)展知恩、感恩、報(bào)恩等方面的感恩教化內(nèi)容，使受教化者對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生命常懷感謝之心和致謝之情。

一、小學(xué)開(kāi)展“感恩”教化的現(xiàn)狀

當(dāng)今感恩教化在小學(xué)中已有肯定的進(jìn)步，但是當(dāng)前小學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。緣由是多方面的，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，主要是由于大多數(shù)小學(xué)只重視智育，輕視德育，忽視“感恩”教化。即使某些學(xué)校相識(shí)到感恩教化，但是也沒(méi)有把以感恩教化為核心的道德教化，提升到與智育同等的地位。

二、“感恩”教化的重要性

“學(xué)校教化，育人為本；德智體美，德育為先?！毙W(xué)是人一生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，不僅須要學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，更須要提高個(gè)人的品德修養(yǎng)。思想品德教化是小學(xué)中不行或缺的一門課，作為其重要組成部分的“感恩”教化更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)施。因此，小學(xué)班主任必需加強(qiáng)“感恩”教化的開(kāi)展。

第一，開(kāi)展“感恩”教化，有利于青少年健康成長(zhǎng)?！案卸鳌苯袒寣W(xué)生切實(shí)地懂得珍惜生命、感謝萬(wàn)物，從而更易提升道德品質(zhì)，最終成為一名身心歡樂(lè)的健康之人。

其次，開(kāi)展“感恩”教化，有利于學(xué)校德育工作的實(shí)施。學(xué)校教化的目標(biāo)是培育德、智、體、美全面發(fā)展的人才，加強(qiáng)以“感恩”教化為核心的道德教化，是當(dāng)前學(xué)校教化的當(dāng)務(wù)之急。開(kāi)展“感恩”教化有助于變更獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心態(tài)，提高他們的品德思想覺(jué)悟，進(jìn)而有利于學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

三、小學(xué)班主任開(kāi)展“感恩”教化的方法與措施

1、開(kāi)展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生“知恩”

從誕生的那一天起，我們起先受到身邊每一個(gè)人給與的無(wú)私恩惠，包括父母的哺育之恩、師長(zhǎng)的教化之恩、摯友的知遇之恩、社會(huì)的提攜之恩。假如不知道這些恩情，認(rèn)為這些恩情是天經(jīng)地義的話，那么，這個(gè)人變得冷漠無(wú)情，失去整個(gè)世界的愛(ài)?！爸鳌笔恰案卸鳌钡牡谝徊?，小學(xué)生是人生第一個(gè)求學(xué)階段，正所謂“三歲定八十”，小時(shí)候的教化對(duì)一個(gè)人的終身教化起著確定性的奠基作用，因此，我們班主任開(kāi)展“感恩”教化，首先要學(xué)生懂得“知恩”。

結(jié)合筆者的實(shí)踐閱歷，班主任可以開(kāi)展“感謝父母哺育我”、“感謝老師教化我”、“感謝同學(xué)幫助我”、“感謝自然賜予我”、“感謝社會(huì)關(guān)愛(ài)我”等不同角度的“感恩”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從父母、老師、同學(xué)、自然、社會(huì)等方面給與自己的恩惠，懂得這些恩澤來(lái)之不易，心存感謝之恩。例如,在“感謝父母哺育我”的主題班會(huì)中，班主任可以事前邀請(qǐng)有空的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)是由學(xué)生通過(guò)PPT向大家展示從小到大，媽媽為她拍攝的一些照片，并且由學(xué)生一邊展示照片，一邊講解并描述著自己成長(zhǎng)的故事。每一張照片背后都凝合著媽媽的無(wú)限關(guān)愛(ài)，宏大的母愛(ài)催人淚下，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都能夠真實(shí)地感受到母親付出的不為人知的.巨大艱辛。其次個(gè)環(huán)節(jié)是“說(shuō)說(shuō)名字背后的含義”。不少同學(xué)都踴躍地舉手，向大家介紹了自己名字的由來(lái)，可見(jiàn)，每個(gè)孩子的名字都寄予著父母美妙的祝福，飽含著他們對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意。第三個(gè)環(huán)節(jié)是親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)和家長(zhǎng)一起朗誦感人肺腑的詩(shī)篇《游子吟》，共同感受“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，母親一片愛(ài)子心切的真情。

在總結(jié)環(huán)節(jié)里，順理成章地向同學(xué)們發(fā)出呼吁“第一，多問(wèn)候、關(guān)切我們的父母和長(zhǎng)輩，尤其在他們不舒適或心情不佳的時(shí)候；其次，不對(duì)父母和長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣；第三，每天檢查自己是否有幫助家里做點(diǎn)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?！辈簧偻瑢W(xué)都不謀而合地說(shuō)“好，肯定做到?！?/p>

2、開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“報(bào)恩”

首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從小事做起，并非報(bào)大恩大德的“大舉動(dòng)”才叫報(bào)恩，其實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)潔的行為，也是對(duì)善意的回報(bào)，對(duì)恩德的回饋，例如，每一次下課以后，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助老師擦黑板；媽媽做飯很辛苦，流了許多汗，學(xué)會(huì)主動(dòng)地遞上一條毛巾，給媽媽擦汗；幫爺爺奶奶洗洗腳；親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情；路邊有一個(gè)小圖釘，學(xué)會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，扔到垃圾桶，以免其他過(guò)路的行人被圖釘弄傷，車輛給弄破輪等等。

其次，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種“報(bào)恩”活動(dòng)。例如，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，組織他們進(jìn)行一些集體勞動(dòng)，為學(xué)校清除衛(wèi)生死角，參與社區(qū)服務(wù)，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，為他們表演節(jié)目等等。

班級(jí)開(kāi)展“感恩”活動(dòng)還以孝心教化為主線，把學(xué)生行為習(xí)慣的培育，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》的落實(shí)以及各種主題教化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了本班級(jí)特有的活動(dòng)體系。

“感恩”教化是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，不能夠一蹴而就的。小學(xué)班主任開(kāi)展“感恩”教化，必需理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅要從思想上加深“感恩”的相識(shí)，喚醒感恩心，激起責(zé)任感，而且要在行為上加強(qiáng)“感恩”的實(shí)施，接受考驗(yàn)，獲得熬煉，從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓感恩的種子播種在孩子的心田。

教化的演講稿11

敬重的老師們、敬愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！

同學(xué)們，在家中，當(dāng)你吃著可口的飯菜，你是否感恩父母付出的辛勤勞動(dòng)？當(dāng)你穿著美麗溫煦的衣服，你是否感恩父母對(duì)你的關(guān)切？或許有的同學(xué)會(huì)漠視這些來(lái)之不易的東西，父母?jìng)兠刻煲诠ぷ鲘徫簧闲量嗟墓ぷ魇畮讉€(gè)小時(shí)，他們付出了多少汗水？可面對(duì)父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的訓(xùn)誨，我們的孩子卻麻木不仁，會(huì)感到厭煩，甚至無(wú)禮地和父母頂撞。

同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣做對(duì)嗎？我認(rèn)為，作為孩子，要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，要感謝他們把你帶到這個(gè)世界，要感謝他們讓你衣食無(wú)優(yōu)。對(duì)他們感恩的唯一方式，就是做一個(gè)敬重父母、聽(tīng)話、懂事的好孩子。

在學(xué)校里，面對(duì)老師辛勤勞動(dòng)，你是否學(xué)會(huì)了感恩？老師們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，他們都會(huì)為你感到興奮、為你的勝利慶賀。當(dāng)他們看到你們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了滑坡，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的時(shí)候，對(duì)你提出了警告或指責(zé)，或許有的同學(xué)會(huì)反感老師的指責(zé)，但請(qǐng)記住一句話：忠言逆耳利于行！你應(yīng)當(dāng)感謝老師的指責(zé)，正是這些指責(zé)，你的`人生才會(huì)削減缺憾和懊悔。對(duì)于有些學(xué)習(xí)有困難或不想學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師無(wú)私的幫助，利用點(diǎn)滴時(shí)間輔導(dǎo)你，我看到許多老師從早到晚，把全部的精力都花在了你們身上，下了班還在批改作業(yè)，你們放學(xué)了，卻有老師在為你們整理教室，試想一下，當(dāng)你長(zhǎng)大成人過(guò)著舒適安逸生活的時(shí)候，你能給老師什么回報(bào)？而老師從不奢求這些。所以，我認(rèn)為只要有良知的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的學(xué)習(xí)行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師對(duì)你們的教化！

同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)當(dāng)始終不忘感恩父母給了我們的生命和哺育，感恩老師給了我們教化和培育，感恩摯友給了我們關(guān)切和幫助，感恩社會(huì)給了我們成長(zhǎng)的環(huán)境和支持，讓我們感恩自然界的一切，感恩我們感受到的每一切。

我的演講完畢，感謝大家！

演講人：xxx

20xx年xx月xx日

教化的演講稿12

敬愛(ài)的老師們，同學(xué)們：

大家好！

光陰荏苒，歲月從指間靜靜消逝，應(yīng)對(duì)過(guò)往的青春，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀，七彩的故事在劃過(guò)心田，成長(zhǎng)留下最清楚的印記。回眸年華的遠(yuǎn)徉與青春季節(jié)的輪回，幾多思索，幾多感悟，在心間旖旎成一處風(fēng)景，在歲月的河流中，我漸漸觀賞。這天，在那里我期望能與大家一齊共享我的思索，我的感悟，更期望能帶給大家一些收獲！

不知何時(shí)，耳中充溢喧囂，再也聽(tīng)不到愛(ài)的聲音；不知何時(shí)，雙眼被陰霾蒙蔽，在也看不到漂亮的景致；不只何時(shí)，心中充斥悲憤，感覺(jué)不到和善的存在；我像一個(gè)受傷的小鳥(niǎo)，心中充溢痛楚，卻不知怎樣療傷；我像一個(gè)迷失方向的孩子，心中滿是無(wú)望，走在漆黑的夜。時(shí)間滴答滴答，歲月從耳邊走過(guò)?？捱^(guò)，笑過(guò)；笑慰著生活的給與，承納著命運(yùn)的色調(diào)紛成。經(jīng)驗(yàn)了年輕的懵懂，收獲著成熟的心路里程。不知何時(shí)，喧囂慢慢退去，陰霾靜靜退去，悲憤化為安靜，直到那不經(jīng)意的一天，我發(fā)覺(jué)一切都不曾變更，唯一變更的是自我的心。時(shí)間給我換了一顆懂得感恩的心！

帶著感恩的心去傾聽(tīng)，全部的喧囂退去，愛(ài)的聲音在心中回響；習(xí)慣了愛(ài)縈繞的感覺(jué)。一切都變成空氣，看不到靜默愛(ài)我的人，聽(tīng)不到華蜜在耳邊的吟唱，恒久持續(xù)遠(yuǎn)眺的姿態(tài)，找尋天空中清遠(yuǎn)的夢(mèng)。追逐中，我滿是辛酸。以為全部的華蜜都離我遠(yuǎn)去。當(dāng)乘上火車，當(dāng)熟識(shí)的風(fēng)景漸漸向身后退去，當(dāng)站臺(tái)上熟識(shí)的身影最終化成一個(gè)小點(diǎn)……忽然，全部的空氣被抽去，我像躍出水面回不到大海的魚兒，一切掙扎都變成徒勞。那一刻，我明白：愛(ài)不曾遠(yuǎn)去。只是我們習(xí)慣占有，習(xí)慣了享受，遺忘了懷有一顆感恩的心，去感謝那給我生命的人，那給我暖和給我關(guān)懷的人，那愛(ài)我賽過(guò)愛(ài)自我的人。就在那一刻，我學(xué)會(huì)了用感恩的心去聽(tīng)那愛(ài)的聲音，去體會(huì)那愛(ài)的暖和；就在那一刻，我學(xué)會(huì)了在感謝的同時(shí)去賜予，去付出，去關(guān)切：媽媽，天涼，留意保暖。爸爸，勞碌之余多多休息。奶奶，留意身體。感恩的心帶給我一份踏實(shí)的華蜜，我不會(huì)再遠(yuǎn)眺那水中的花朵。因?yàn)?，一顆感恩的心讓我找到最真的.華蜜！一顆感恩的心讓我抓住生命的寄予，領(lǐng)悟血脈相承的真諦！

帶著感恩的心去觀望，全部的陰霾散盡，漂亮的景致填滿雙眼。兩年前去特別學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，恒久刻骨銘心。忘不了那天真的面龐，忘不了那向往的聲音，更忘不了那雙漂亮卻無(wú)神的眼睛。當(dāng)被一個(gè)可愛(ài)的小盲女拉著手，滿是憧憬的問(wèn)我：姐姐，天空真的是湛藍(lán)的嗎？湛藍(lán)又是什么樣貌的時(shí)候，我的心被那天真，被那向往重重敲擊。我的雙眼吟滿淚水。那一刻，我從心里感謝上天給我一個(gè)健全的身軀，讓我看到五彩的世界。從那時(shí)起，我的雙眼不再緊盯失去的的現(xiàn)象，心中不知不覺(jué)中，心在感恩中沉淀，悲憤散盡，換來(lái)安靜。在沉淀中，感謝困難，是困難讓我更加有斗志，感謝坎坷，坎坷教會(huì)了我堅(jiān)持，感謝失敗，失敗帶給我成長(zhǎng)。每一段曲折的路都讓我更接近生命的真諦。在安靜中，感謝身邊的摯友們，是你們讓我體會(huì)到友情的芳香，感謝我的老師，是你們帶我在學(xué)問(wèn)的海洋中暢游，帶我找尋到生命中最真最純的好處。感謝生命帶我在這世上體會(huì)繽紛，感味生活當(dāng)耳旁不在喧囂，當(dāng)眼睛不在迷茫，當(dāng)心不再悲憤，讓我們沉淀下來(lái)，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發(fā)覺(jué)，去探究，去品位生命中的至真至純！感謝生活，在時(shí)間還沒(méi)有完全消逝得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，教會(huì)了我用感恩的心去生活。

教化的演講稿13

敬重的領(lǐng)導(dǎo)老師們、敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

同學(xué)們，我們從哪里來(lái)是父母把我們帶到世界上來(lái)的。當(dāng)我們來(lái)到世上的那一刻起，父母卻多了一項(xiàng)繁重的工作--照看我們。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，但父母卻毫無(wú)怨言地?fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大。小的時(shí)候，我總把這當(dāng)作天經(jīng)地義的事。此刻，我長(zhǎng)大了，我明白該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起，照看、孝敬父母的職責(zé)。

剛剛過(guò)去的`星期四是我十歲的生日。那天，我首先想到的就是要感恩父母，因?yàn)橛辛烁改覆庞辛宋?，我才能享受生活的快?lè)與華蜜。是父母給了我生命，給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。父母之愛(ài)，深如大海，不管父母的社會(huì)地位、學(xué)問(wèn)水平如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們恒久去愛(ài)的人。

然而，同學(xué)們，你們對(duì)父母的掛念又有多少呢你們是否留意過(guò)父母的生日我們的生日就是母親的受難日。當(dāng)你們?cè)跒樽晕疑諔c賀時(shí)，你們是否想到自我的母親呢是否曾真誠(chéng)地給孕育你生命的母親一聲祝愿呢說(shuō)一聲祝愿對(duì)自我算不了什么，但對(duì)父母來(lái)說(shuō)，這聲祝愿足以使他們熱淚盈眶!可是，據(jù)報(bào)道，某中學(xué)的調(diào)查顯示：有近50%的學(xué)生竟不明白自我父母的生日，更談不上對(duì)父母的生日祝愿。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩父母吧!用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心去與父母溝通，不要再認(rèn)為父母是天經(jīng)地義幫我們做任何事情的。

在此，祝福天下全部的父母安康!快樂(lè)!

我的演講完畢，多謝大家!

教化的演講稿14

敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：

我看著他如同離弦之箭，瘋狂地向河岸游去，身后留下一道濺起的水花，沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，“啪”的一聲響——他奮力一躍，跳上河岸。一陣鉆心的絞痛自我心中泛開(kāi)，擴(kuò)散過(guò)整個(gè)身軀。

他，選擇了這種自殺的方式，只為到陸地呼吸幾口曾伴隨我們的簇新空氣。

看著浮尸遍河，我心中幾絲遲疑，是應(yīng)當(dāng)呆在這臭氣充滿的臟水中等待疾病來(lái)襲靜默死去，還是像他一樣，在還有氣力的時(shí)候躍上岸去，呼吸幾口清爽干凈的空氣，享受片刻那也曾經(jīng)屬于我們的滿意。

看著他的身體在掙扎，尾巴在抽動(dòng)，我不由地有些顫抖，又有些心酸……曾經(jīng)，這條河透徹地猶如明鏡一般，陽(yáng)光穿過(guò)水面傾送到我們心里，垂柳點(diǎn)在水中漾起層層水紋漫過(guò)我們歡快的身驅(qū)，荷葉托襯著荷花在水中亭亭玉立，綻開(kāi)臂膀?yàn)槲覀兞粝缕帥?，我們?cè)谶@片樂(lè)土中盡情跳動(dòng)、穿梭。

而今，水被一點(diǎn)點(diǎn)抽走，小河日漸步入干枯，各種垃圾污垢肆虐著我們世代繁衍生息的家園，疾病在我們當(dāng)中野草般瘋狂滋生，隨著毒質(zhì)越來(lái)越濃，渾濁不清的河水哪里還有我們棲息的地方?我的.皮膚生疼，眼睛日漸暗淡模糊，四周尸體成片，恐驚砸塌了我小小的志氣。

夜憔悴，冷冷的月光細(xì)碎模糊在我的身上，寒意始終禁錮著我，欲哭無(wú)淚，徹夜未眠……當(dāng)黎明的第一縷光指向蒼穹，我全身搐顫，片刻，集起所剩無(wú)幾的力氣奮力向岸上沖去，伴著“嘩嘩”的聲響水花四濺，奮力一躍，我跳上了河岸，我感到了陽(yáng)光毫不留情的劇烈刺痛，干燥炙熱充滿了我每一寸肌膚，令我窒息般的難過(guò)，一陣眩暈激向頭部，但這已無(wú)足輕重，我要鼓起全身力氣呼吸我用生命換來(lái)的這幾口氧氣，于是我貪欲癲