審計程序及審計計劃教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。審計程序及審計計劃審計程序及審計計劃61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。審計程序及審計計劃審計程序與審計計劃審計程序●審計計劃審計程序一一是指審計人員在具體的審計過程中所采取的工作步驟。隨著中國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，廣大農(nóng)村人民的生活條件有了較大的改善，但是農(nóng)村的教育水平卻沒有同步提高，尤其是對于英語的教學水平，與城市相比具有很大的差距，這使得農(nóng)村學生的外語水平一開始就和城市的學生處在了不同的層次之中，對于將來的高中學習甚至大學的英語學習產(chǎn)生了不良的影響。許多農(nóng)村的學生考上大學之后因為英語水平較差而使得整體成績水平不高。為了解決目前農(nóng)村中小學英語教學的問題，筆者曾經(jīng)做了一些關于農(nóng)村中小學英語教學方法的研究。一、農(nóng)村中小學英語教學現(xiàn)狀通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中小學英語教學存在以下問題：1.專業(yè)師資力量不足，教學方法落后，學生學習英語的興趣普遍較低。很多農(nóng)村地區(qū)的專職英語教師的配備不到位，例如筆者所在的某農(nóng)村有40%左右的非英語專業(yè)的教師從事英語課的教學，他們一方面要做好本來專業(yè)的工作，另一方面又要在英語專業(yè)領域內(nèi)鉆研以適應工作的要求。這種尷尬的處境在一定程度上影響著他們工作的積極性，制約著英語教學工作的開展，也直接影響著學生學習英語的積極性。2.部分教師的教學方法單一，課堂教學效率較低。英語是一門語言學科，尤其自身的規(guī)律，學生獲取信息的主要途徑是在課堂。教師是保證課堂教學的決定性因素。目前農(nóng)村很大一部分英語教師的自身素質(zhì)相對較低，專業(yè)水平不高，課堂教學的方法、能力都存在一定的問題，這也直接影響著學生們語言交際能力的提高。3.英語學習出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。語言的學習其本質(zhì)是文化的學習，英語是一門語言學科，學生只有對英語及其文化有積極的情感，才能長期保持英語學習的動力并最終取得成功。而目前廣大農(nóng)村中小學英語學習主要體現(xiàn)在應試教育上，課堂教學的目標停留在那些有希望上高中的學生身上，這是造成農(nóng)村英語基礎教學水平長期較低的重要因素，使得學生不敢開口講英語，形成“啞巴英語”。4.單一的教師評價體系。以學生的學習成績和升學率衡量教師的工作能力也是英語教學水平長期徘徊不前的主要因素。二、農(nóng)村中小學英語教學的方法討論以上農(nóng)村中小學英語教學的現(xiàn)狀是一些客觀存在的問題，短期內(nèi)很難從根本上解決問題。目前所能做的主要是農(nóng)村英語教學工作者應該有更多的責任意識和創(chuàng)新意識，通過自身不懈的努力，不斷提高英語課堂教學效率，提高學生學習英語的積極性，使學生真正喜歡英語這樣一門文化背景很深的語言。筆者認為可以采取以下策略來逐步改善農(nóng)村中小學英語教學水平和方法：1.農(nóng)村英語的教育要因地制宜。促進農(nóng)村中小學英語學習的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方特點和小學生的性格特征，緊密聯(lián)系農(nóng)村當?shù)氐纳a(chǎn)生活實際，采用多種手段，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，提高他們的自信心，逐步提高英語教學效果和水平。低年級的學生普遍具有很強的好奇心，對新鮮的事物比較感興趣，對陌生語言的好奇能夠激發(fā)他們對外語的學習興趣，上課的時候可以用平時最容易的英文導入課程，如Hello，OK，Yeah，Thanks等。使農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)英語離他們并不遙遠，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接一門新的語言學科。同時還要充分利用小學生的好奇心理，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的一些簡單英語并進行記錄，如常見的VCD，TV等。經(jīng)過這些觀察能力的培養(yǎng)，讓他們意識到英語無處不在，從而引起學生對英語學習的興趣和重視，為以后的學校打好基礎。2.教育部門要適當加大農(nóng)村中小學英語教學方面的經(jīng)濟投入，拓寬學生學習和運用英語的渠道。目前不少農(nóng)村地區(qū)的英語教師還停留在一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學模式上，課堂教學容量少，學習的興趣偏低，學生獲得的信息量少，教學效率相對低下。要改變這一現(xiàn)狀，必須加大在英語教學方面的經(jīng)濟投入，如增加多媒體教學設備，購買一些教具、課外閱讀材料來輔助教學。同時，教師可以通過組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外學習活動，如英語唱歌、朗誦、演講、表演、英語墻報等形式來促進學生的英語學習。3.英語課堂教學改革要體現(xiàn)“三性”，保護“三心”。教師要把英語課堂教學作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實施基地，深入貫徹落實新課改理念，為學生的終生英語學習奠定基礎。課改的宗旨要體現(xiàn)“三性”，保護“三心”，“三性”指的是民主性、開放性和啟發(fā)性。提倡課堂教學活動要生動、活潑?！叭摹笔侵负闷嫘?、自尊心和自信心。學生都具有較強的自尊心，教育者要千方百計保護好孩子們的自尊心。農(nóng)村地區(qū)學生的學習習慣、生活習慣和社會交往能力都與城市的學生相去甚遠，作為教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)和保護他們的隱私，尊重他們的生活習慣，用愛心和真心對待他們。三、小結(jié)目前農(nóng)村中小學英語教育缺失存在諸多亟待解決的問題，農(nóng)村的中小學生因為地區(qū)和經(jīng)濟的限制無法接觸更多的課外知識導致自身思維具有很大的局限性，這使得他們對英語的學習始終不能提起興趣。因此，在農(nóng)村中小學英語教學中教師要善于運用情感性、鼓勵性、趣味性、直觀性等教學方法和藝術去培養(yǎng)學生的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。一、教材內(nèi)容理解不透，教學目標不明確在農(nóng)村小學英語的實際教學中，仍有一些教師還在依據(jù)傳統(tǒng)的教學方法“照本宣科”。教學內(nèi)容僅停留在文本上，教學效果甚微。新課改提倡教師用“教科書教”，而不是“教教科書”。教材是英語課堂教學的文本，要想真正有效地開展英語課堂教學，教師就必須精心鉆研教材、把握教材，并在此基礎上大膽地創(chuàng)造性地使用教材，甚至超越教材。教師在處理教材的過程中，首先就要把教學內(nèi)容與相關的知識進行有效的整合，并且確立具體的教學目標、教學重點及難點。在實施課堂教學的過程中，還要注意結(jié)合學生的特點，真正做到有的放矢。二、教學活動偏離主題在教學中，大部分教師都認識到了教學活動的重要性，能結(jié)合教學內(nèi)容設計豐富多彩的活動，使課堂出現(xiàn)一派“繁榮”景象。但往往只注重了活動的數(shù)量而忽視了活動的質(zhì)量，沒有處理好教學活動與教學目標的關系，顧此失彼，將英語課上成了音樂、手工與體育結(jié)合的綜合課。無論多么豐富多彩的活動形式，只要偏離了主題，都會影響學生英語知識的獲得和技能的培養(yǎng)。教師采用任何形式的活動方式都是為了通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能?；顒又皇菫榱诉_到這個目的而采取的一種教學手段，而不是教學目的。小學英語課堂活動形式不在于多，而在于精。三、情境創(chuàng)設缺乏意義和活力在實際教學中，教師為了更好地營造英語氛圍，經(jīng)常需要創(chuàng)設貼近生活的情境進行教學。但有時一些生搬硬套的情境不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，而且也影響了學生的學習。實際上，情境的創(chuàng)設是否具有活力不單取決于情景是否真實，更重要的是取決于活動是否具有意義。只有有意義的情境才能真正激發(fā)并保持學生學習英語的熱情，才能真正拓展學生的思維，才能讓英語課堂充滿活力。四、教學資源未能積極開發(fā)在許多英語課上，學生都會準備一些與學習有關的教學用具、玩具等，但是經(jīng)常沒有被派上用場，學生覺得很委屈。我們也為未能充分利用好這樣的機會發(fā)展學生運用英語的能力而感到遺憾。新課標提出“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”的理念，倡導我們引導和鼓勵學生參與開發(fā)貼近生活實際的課程資源，并結(jié)合教材內(nèi)容拓展學生學習和運用語言的渠道。因此，在實際教學中，教師要引導學生運用英語參與實踐，開展對話、問答、討論等交流活動，并適時抓住各種有利的契機，將英語學習資源的開發(fā)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習英語的過程。五、課堂評價沒有落到實處有效的課堂活動需要一套完整的評價體系來支持。在日常的英語教學活動中，教師的評價語很單一。教師經(jīng)常千篇一律地用“Good”“Yes”“No”等做出評價，有時還會對同樣的回答分別給予不同程度的評價。評判沒有標準，讓學生覺得很茫然，大大降低了學生的學習熱情。對于學生同一個問題的不同答案教師要實事求是地做出評價。如，回答正確就是“Yes”“Right”，更好就是“Good”“Great”。同時鼓勵也要注意有“度”，不要用極為夸張的評價方式去表現(xiàn)，也不要動不動讓全班一起鼓掌表示鼓勵。教師應該注意到對學生的評價要適合調(diào)動學生的積極性，從正面起到鼓勵和激勵的作用。六、教師始終處于主導地位在當今的小學英語課堂上，仍然有一些教師從始至終在扮演“主角”，一個人獨挑大梁唱大戲，學生說話的機會微乎其微，試問：這樣的英語課還有學生會有興趣嗎？新課程對教師角色的定位既不是主體，也不是主導，而是組織者。教師通過對課堂教學的組織，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。發(fā)現(xiàn)學生有問題時及時對學生進行點撥、引導，對學生的大膽質(zhì)疑教師要及時予以充分的肯定和鼓勵。作為學生學習的組織者，農(nóng)村小學英語教師在課堂上要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。審計程序與審計計劃審計程序●審計計劃審計程序一一是指審計人員在具體的審計過程中所采取的工作步驟。、國家審計程序要求大家清楚每個階段的具體內(nèi)容準備階段明確審計任務,制定審計工作計劃組織審計力量,配備審計人員了解被審計單位概況,擬定審計工作方案向被審計單位發(fā)出審計通知書實施階段:進駐被審計單位,進行深入調(diào)查●評審內(nèi)部控制制度,確定審計重點進行業(yè)務分析,編制審計實施計劃審核有關業(yè)務資料和經(jīng)濟活動,取得審計證據(jù)終結(jié)階段分析、綜合審計證據(jù),撰寫審計報告征求被審計單位意見,審定審計報告提出審計意見書和做出審計決定整理審計文件資料,建立審計檔案民間審計程序計劃階段了解被審計單位的基本情況,評價會計師事務所的勝任能力接受委托,簽訂審計業(yè)務約定書初步評價被審計單位的內(nèi)部控制制度確定重要性分析審計風險編制審計計劃案例一:審計業(yè)務約定書的簽定2002年12月16日某會計師事物所主任會計師孟某和助理審計人員侯某對江華公司委托審的目的、審計業(yè)務的性質(zhì)、審計收費、審計范圍是否受到限制、審計的程序是否能夠順利進行、江華公司提供的文件、協(xié)助的事項等方面進行初步了解。洽談中,江華公司的總經(jīng)理張某提出雙方當即簽定審計業(yè)務約定書的要求。孟注冊會計師則表示在未全面貴公司基本情況的前提憑上述的初步了解是不能簽定審計業(yè)務約定書的要求:請回答孟注冊會計師拒絕立即簽約是否正確?為什么?案例一分析:正確,原因有三個方面第一,為了避免審計風險;第二,該事務所尚未確定是否有能力勝任此項工作第三,應詳細了解江華公司的如下基本情況(1)業(yè)務性質(zhì)、經(jīng)營規(guī)模和組織結(jié)構;(2)經(jīng)營情況和經(jīng)營風險(3)以前年度是否接受過審計;(4)財務會計工作組織;(5)其他與簽約相關的事項重要性概念:指被審計單位會計報表中錯報或漏報的嚴重程度,這一程度在特定的環(huán)境下可能影響會計報表使用者的判斷和決策審計中需要運用重要性原則的有兩種情形:在確定審計程序的性質(zhì)、時間和范圍時評價審計結(jié)果時會計報表